三年級數(shù)學(xué)教案有余數(shù)的除法教案-全文預(yù)覽
【正文】 真聰明。想一想余數(shù)會不會出現(xiàn)4的情況？余5行不行？怎么也不行呢？（點(diǎn)課件）如果余5根，也可以再擺一個，是這樣嗎？余6呢？師：余數(shù)更大行不行？也就是說這道題的余數(shù)只可能是哪幾種情況？ 生：3 師：也證明了剛才同學(xué)們猜余下的會是1根、2根、3根的結(jié)果是正確的。你們真棒。11根小棒擺的2個正方形還余3根，對不對？誰能根據(jù)他們擺的，列出除法算式呀？學(xué)生答。師：（指著另一組問）那你們能列出除法算式嗎？（學(xué)生說，我寫）師：還有用多少根小棒擺的？你們說吧。說說吧！生：我們用了10根小棒，擺了2個正方形，還剩2根。師：好了，孩子們，分好了嗎？哪組想拿著你們的小磁板來前邊給大家展示一下，說說你們擺的結(jié)果呀？好，就你們組吧。師：想一想，擺一個正方形需要幾根小棒？師：如果我用手中的小棒4根4根地擺下去，可能會是什么情況？ 生：有剩余和沒有剩余兩種情況。師：好下一題。李老師拿了兩個寫的，誰寫的誰來讀，第一個。如果沒有實(shí)物，想請你把五星和小圓片按要求分一分，有什么好方法嗎？ 生：圈一圈師：圈一圈是可以幫助我們思考的一種好方法，下邊請同學(xué)們拿出小篇子，在上邊先圈一圈，再填空。師：其實(shí)這2袋就是什么呀?一起說。師：那你知道“1”叫什么數(shù)嗎？注意我們在寫余數(shù)之前要先寫6個小圓點(diǎn)表示余的意思。開始吧!（學(xué)生活動后）師：好了，孩子們，分好了嗎？誰想用李老師的大草莓給大家展示一下你們組是怎樣分的？生：我先拿2個放一盤，再拿2個放一盤，再拿2個放一盤，用了3個盤子，剩下一個。，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（3）集體交流：兩道算式表示什么含義？四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？生活中還有很多平均分后有剩余的情況？課后到生活中找一找，用有余數(shù)的除法說給爸爸媽媽聽?！跋胂胱鲎觥钡?題。這就是有余數(shù)除法里的小秘密。（2）比較除法算式中的余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說說。認(rèn)識余數(shù)要比除數(shù)?。ɡ?）其實(shí),在有余數(shù)的除法里,還隱藏著一個小秘密,你們想知道嗎?和老師一起來探究吧。（6）學(xué)生嘗試、感悟提問：你能把每人分4支的結(jié)果用除法算式表示嗎?寫一寫。追問：這道算式表示什么意思？這里的“3（人）”表示什么？“1（支）”呢？提醒學(xué)生注意單位的不同。（4）學(xué)生分類：比較這幾種分法，你能把它們分分類嗎？（兩類：一種是正好分完，一種是有剩余）（5）抽象算式 提問：平均分可以寫成什么算式？每人分2支，除法算式怎么寫？每人分5支呢？ 指出：平均分有剩余也可以寫成除法算式。難點(diǎn):有余數(shù)除法的含義,理解余數(shù)比除數(shù)小。教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷把平均分后有剩余的事實(shí)抽象為有余數(shù)除法的過程,初步理解有余數(shù)除法以及余數(shù)的含義,知道余數(shù)要比除數(shù)小?！克?、對比反思，全課總結(jié)（一）本節(jié)課中，你有什么收獲？（二）除法豎式和除法橫式的寫法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？有余數(shù)的除法豎式和沒有余數(shù)的除法豎式呢？第三篇：《有余數(shù)的除法》教案有余數(shù)的除法合肥市蜀山小學(xué) 戴葉茹教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級下冊第一單元：有余數(shù)的除法第一課時，課本第1—3頁例例2和“想想做做”第1—4題。匯報交流時引導(dǎo)學(xué)生對上下兩題進(jìn)行比較，說一說有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（指定學(xué)生板演）3．比較交流。在學(xué)生動手操作之后多讓學(xué)生說一說，有利于培養(yǎng)用數(shù)學(xué)語言來描述思維過程的能力。（1）小組內(nèi)回憶分小棒的過程，說一說寫除法豎式的步驟以及每一個數(shù)的含義?！?，被除數(shù)13表示有13根小棒，除數(shù)”表示什么意思？（3）請學(xué)生按要求把13根小棒，每4根分一組，再重新分一分。（二）借助直觀理解豎式每個數(shù)的含義。2．出示除法豎式，引導(dǎo)學(xué)生觀察。4=3（組）……1（根）這個算式表示什么意思？（三）比較發(fā)現(xiàn)，溝通聯(lián)系。①一共擺多少根小棒？（13根）②按幾根圈一個圈？（4根圈一個圈）③圈了幾個圈？是多少根小棒？還剩幾根？（3）學(xué)生完整地說一說分小棒的過程。(二)交流方法，體會意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法豎式中每個數(shù)的含義。3．在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析和概括能力，學(xué)會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結(jié)果。雖然除法豎式在這兒是第一次出現(xiàn)，但表內(nèi)乘除法的計算學(xué)生已經(jīng)熟練掌握，要讓他們自己探索豎式中各部分的含義，學(xué)會用豎式計算。第7題，可以在教材問題基礎(chǔ)上接著提問“到底需要多少個房間？怎樣安排房間比較合理？”讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的解決為基礎(chǔ)再結(jié)合實(shí)際的因素加以解決。7．P55“做一做”體現(xiàn)開放性，學(xué)生可以自由地提出問題并加以解決。5．練習(xí)十二第2題，與例3有所不同，被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可以發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。（2）體現(xiàn)彈性要求，可以從圖上看出結(jié)果，可以寫成橫式（口算），也可以用豎式計算，重點(diǎn)教學(xué)筆算，把橫式和豎式對比，使學(xué)生了解余數(shù)的含義。2．例1（利用表內(nèi)除法教學(xué)豎式）（1）利用情境引出計算問題。3．體現(xiàn)彈性要求。三、編排特點(diǎn)1．結(jié)合生活情境讓學(xué)生體會有余數(shù)除法的實(shí)際背景。2．使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實(shí)際問題。本部分知識是表內(nèi)除法的延伸，教材在教學(xué)用豎式計算有余數(shù)除法之前，先教學(xué)用豎式計算表內(nèi)除法，利用學(xué)生的已有知識，了解除法豎式中各部分的含義。通過這樣的情境展示，讓學(xué)生知道計算問題就是從生活實(shí)際中產(chǎn)生的，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。3．例2（有余數(shù)除法）（1）采用例1情境的延續(xù)。（2）具體教學(xué)時，可以采用兩種方式：除數(shù)不變，改變被除數(shù)；被除數(shù)不變，改變除數(shù)。6．例4（用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題）同樣體現(xiàn)彈性的要求，可以用口算，也可以用筆算。第7題都是要注意答案是否符合實(shí)際情況，如第6題，44除以5，商8余4，但實(shí)際需要租9條船。五、教學(xué)建議要充分利用學(xué)生已有的知識。2．通過溝通平均
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