【正文】 小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。經(jīng)歷；會使用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，能估計(jì)所給的長方形、正方形面積教學(xué)建議：豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)在本單元的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)動手操作活動，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，在做中學(xué)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，有效地提高知識攝取的效果。量一量各個長方形的邊長，計(jì)算各個長方形的周長。讓學(xué)生觀察以上幾種計(jì)算方法，比一比發(fā)現(xiàn)第三種方法最簡便。26X2+14X2=80（米）長方形的周長=長X2+寬X2展示：小狗花花先走一個長，再走一個寬。例如：黑板、桌面、課本等。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備教師出示動物園籃球場平面圖，提問：動物園籃球場是什么形狀？長方形有幾條邊？有什么特征？二、誘發(fā)投影：例1動物園籃球場長26米，寬14米，小狗花花繞籃球場跑一圈，它跑了多少米？課件展示：小狗花花圍著籃球場走一周。通過對長方形周長計(jì)算公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的判斷、推理能力。（）練一練：2kg=（）g；4000g=（）kg7kg=（）g；8000g=（）kg填一填：稱較重物體的重量時(shí)，我們就用（）作單位，稱較輕物體的質(zhì)量時(shí)，我們就用（）作單位。（1）、看一看幾個蘋果大約是1千克？（2）、一枝鉛筆大約有多重？（3）、從桌子上選出2件或3件物品掂一掂，估計(jì)有多重，再稱一稱。⑶、找一找：在你的桌子上或生活中，還有哪些物體的重量大約是1千克，哪些物體的重量大約是1克？（4）、說一說：你認(rèn)為1克和1千克誰重？你知道什么時(shí)候應(yīng)該用克做單位，什么時(shí)候要用千克做單位嗎？（5）小結(jié)：一般說來，我們稱稍重的物體時(shí)用千克來做單位，而比較輕的物體卻要用克來做單位。但在日常生活中，我們要常用到臺秤。今天老師也帶來了三種秤，請看（實(shí)物出示體重秤、天平、臺秤）除了這些，還有很多種，你們想看一看嗎？（大屏幕出示各種秤）認(rèn)識天平我們了解很多種秤，其實(shí)，在我們今后的學(xué)習(xí)生活中還會常用到天平。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、引入新知游戲激趣：我知道同學(xué)們都喜歡做游戲，現(xiàn)在老師請三位同學(xué)到前面來做一個有趣的游戲（請一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被背的兩位同學(xué)輕重對比明顯）。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。這些問題包含了更多的信息，也許提出的問題暫時(shí)解決不了，但解決問題的愿望會成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。1．完成“練一練”第4題。3．完成“練一練”第3題。鼓勵學(xué)生先用心算寫出結(jié)果，再用豎式進(jìn)行驗(yàn)算。（4）完成“試一試”第1題，再說一說計(jì)算小數(shù)退位減法時(shí)應(yīng)注意什么。（1）學(xué)生自主選擇算法，＋。（1）學(xué)生估算大約一共需要付多少元的郵費(fèi)？在多少元和多少元之間？（2）同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果，解釋估算的過程。笑笑要到郵局去寄書，請同學(xué)們算算她的郵費(fèi)是多少？二、玩中學(xué)。2．體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。還體現(xiàn)在組織學(xué)生交流各自的解法，通過對解題過程的回顧、反思，弄明白先算了什么，為什么先算，先算的這一步是怎樣想到的。圖文結(jié)合寓信息于畫面和對話中，有生活氣息，能培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。經(jīng)過一段練習(xí)后，又帶出了另一類用連除方法解決的問題(如第12頁第5～7題)，這種問題在列式時(shí)，用哪一個數(shù)做第一個除數(shù)或做第二個除數(shù)都是可以的，但教學(xué)時(shí)必須使學(xué)生弄清每步的含義。第15頁第2題是更大范圍的知識整合，同組的三道題雖然各有特點(diǎn)，但都要遵循三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算法則。不同之處是，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾十位上3除以4不夠商l時(shí)，教材通過“辣椒”提出：“十位不夠商l，就商0。仍然是例題講商中間的0，“試一試”教學(xué)商末尾的0。如508。如果漏了商中間的0，那么商就不是三位數(shù)，就不是比100大一些，就不是102。第一段先教學(xué)“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。新教材希望計(jì)算教學(xué)不僅是知識技能的教學(xué)，同時(shí)也要發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教材一方面給學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間，幫助他們自主探索；另一方面引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理知識，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第3頁例題312。2采取“先估計(jì)、后筆算”的策略，引導(dǎo)學(xué)生主動地先算9個百除以2，并把“4”寫在商的百位上。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意三個問題。然后在回顧、交流等學(xué)習(xí)活動中自己總結(jié)算法，形成法則。計(jì)算法則的教學(xué)通常有兩種方式。在教學(xué)筆算后的“想想做做”里都安排了用除法計(jì)算的實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)到的計(jì)算及時(shí)應(yīng)用，其中有些問題解法多樣、思路開放，有些問題綜合了空間、時(shí)間的內(nèi)容，有些問題妥善處理余數(shù)。944。在筆算教學(xué)后又安排估算。第l頁第二個例題教學(xué)986。所以，教材把口算比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)安排在筆算后面。所以，口算整百數(shù)除以一位數(shù)是筆算的基礎(chǔ)，應(yīng)該先于筆算教學(xué)。1．本單元的重點(diǎn)是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，以“基本算法一特殊情況一實(shí)際應(yīng)用”這條線索貫穿整個單元?？谒阏贁?shù)除以一位數(shù)，比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)。小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向？（瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū)）背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。指右邊：這邊是南。師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識的39。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。例5使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。例1使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。要求：繪聲繪色地完整地講出一個故事十一、即興說話練習(xí)：（一）老師命題，即問即答。八、形體訓(xùn)練：１、坐姿：雙腿成９０度曲立，上半身挺立，雙手自然地放在腿上，下巴微收，雙眼平視前方，坐凳子的2/3，面帶微笑。七、表情訓(xùn)練：設(shè)計(jì)一些語言或?qū)υ捿o助表演，讓表情能真正反映表演角色的情緒特征。牛頂柳河邊有棵柳，柳下一頭牛，牛要去頂柳，柳枝纏住了牛的頭。第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說說為什么是用乘法計(jì)算。如有發(fā)現(xiàn)錯誤，指導(dǎo)訂正。四、介紹豎式從剛才議論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。3．把一個因數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別與另一個因數(shù)相乘，再把幾個乘積加起來。103＝3023＝630＋6＝36 5．拆數(shù)法。因?yàn)橐粋€因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因?yàn)榱硪粋€因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會乘法豎式的書寫格式，掌握計(jì)算方法。第一篇：三年級數(shù)學(xué)教案三年級數(shù)學(xué)教案《筆算乘法（不進(jìn)位）》教學(xué)內(nèi)容 課本第五冊第74頁例1，練習(xí)十六第1――3題。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。全班匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生擺。12＋12＋12＝36 4．?dāng)?shù)的分解組成。2．根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。如256＝96＋86＋56＋36等。學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。六、小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？在筆算時(shí)你認(rèn)為要注意什么？第二篇：三年級數(shù)學(xué)教案第四課《牛頂柳》一、課前游戲：《兩只小手》兩只小手做雨點(diǎn)，雨點(diǎn)從天空落下來，淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝瀝兩只小手做小傘，小傘使我不淋雨，淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝瀝兩只小手做小山，山上有只大老虎，啊嗚啊嗚啊嗚啊二、氣息訓(xùn)練：（保持氣息）三、面部口腔操搓手練習(xí)張嘴練習(xí)展撮唇練習(xí)舌擦牙練習(xí)吹唇練習(xí)鼓嘴巴四、復(fù)習(xí)兒歌《小池》、《做早操》語音訓(xùn)練：繞口令：練習(xí)聲母n和l的正確發(fā)音。五、游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》六、表演訓(xùn)練模仿練習(xí)：交警：指揮車輛，雙臂向左右兩邊平肩伸直，手掌伸開，一臂向胸前平行揮動，然后交換左右臂進(jìn)行。打呼嚕：睡熟了,打呼嚕,、癢：被蚊子叮了，身上很癢。目的：培養(yǎng)孩子把握故事的語調(diào)，講出故事的層次感。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。例4使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。，并能描述行走的路線。組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。完成“做一做”三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)一第2題先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？在教室玩“走方向的游戲”。這四方面內(nèi)容在安排上，以筆算教學(xué)為主線，把其他三方面內(nèi)容的教學(xué)與筆算教學(xué)交融，力求形成比較優(yōu)化的結(jié)構(gòu)。解決實(shí)際問題解答關(guān)于除法的一步計(jì)算的實(shí)際問題，解答關(guān)于除法的兩步計(jì)算的實(shí)際問題。這樣安排有兩個原因：首先是筆算三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)的第一步，要把被除數(shù)百位上的數(shù)除以除數(shù)，這就是在計(jì)算整百數(shù)除以一位數(shù)。7這樣的幾百幾十除以一位數(shù)都是比較容易、比較特殊的三位數(shù)除以一位數(shù)，學(xué)生在掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這些口算很輕松，完全能夠自己學(xué)會。估計(jì)在這里為筆算“導(dǎo)向”，為筆算化解難點(diǎn)；估計(jì)在這里能激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，激勵學(xué)生主動探索。3，先估計(jì)“商比100大些”，筆算時(shí)就不會漏寫商十位上的“0”。6等題的商各是幾位數(shù)，再計(jì)算；先估計(jì)228。4．邊學(xué)習(xí)、邊應(yīng)用，重點(diǎn)解決連除的`實(shí)際問題。毫無疑問，筆算三位數(shù)除以一位數(shù)在除的步驟、順序及商的書寫位置等方面都是有規(guī)則的，計(jì)算法則是客觀存在的。另一種是從內(nèi)部生成，先讓學(xué)生調(diào)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動解決一個新的計(jì)算問題，經(jīng)歷探索過程，體會方法與步驟。后一種教學(xué)學(xué)生認(rèn)識的法則是隱性的、有活力的，給學(xué)生留出了創(chuàng)造性地解決問題的空間，學(xué)生不需要死記硬背，也不要過量地模仿。第l頁第二個例題986。后一種情況學(xué)生以前從未注意過(二年級教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商都是兩位數(shù))。3．在適宜的時(shí)候用有效的方法使計(jì)算法則逐步清晰。所以說，法則仍然要教的，但不用以前的方法教學(xué)法則。這部分內(nèi)容分三段進(jìn)行。例題的教學(xué)分兩步進(jìn)行，先讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)計(jì)算，可以估算、口算，也可以列豎式筆算，這一步的目的是讓學(xué)生體會商中間的0是必要的，也是合理的。在這段內(nèi)容的教學(xué)中還要注意兩點(diǎn)：一是把豎式的簡便寫法建立在學(xué)生原有寫法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會為什么可以簡寫；二是用好“想想做做”第4題，讓學(xué)生明白商中間、末尾有0并不是由于被除數(shù)的中間、末尾是0，而是除到某一位時(shí)是0除以一個不是0的數(shù)。第三段是當(dāng)確定商的最高位后，如果某一位不夠商l，也要商0。3相似，也是先估計(jì)、再筆算。另外，教材還及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整合筆算知識，第13頁第2題的三組筆算題分別安排了商末尾有0和商中間有0的比較，商末尾是0時(shí)沒有余數(shù)和有余數(shù)的比較，除時(shí)商0的兩種情況的比較。這種問題既可以用連除的方法解決，又可以用先乘后除的方法解決。二是呈現(xiàn)形式以圖文結(jié)合為主，逐漸向文字?jǐn)⑹鲞^渡。教學(xué)連除兩步計(jì)算的實(shí)際問題，教師的作用應(yīng)著重體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)入情境，從畫面、對話中尋找數(shù)學(xué)信息，完整地理解題意，有序地整理?xiàng)l件和問題，激活已有的知識和經(jīng)驗(yàn)。五、課時(shí)安排：總10課時(shí)三位數(shù)除以一位數(shù)（第1~4頁）....................................2課時(shí)練習(xí)一（第5頁）......................................................1課時(shí)商中間末尾有0的除法（第6~10頁）..............................2課時(shí)用連除解決的實(shí)際問題（第11~12頁）..............................1課時(shí)練習(xí)二（第13~14頁）...................................................2課時(shí)復(fù)習(xí)（第15~16頁）......................................................2課時(shí)三年級數(shù)學(xué)教案3教學(xué)內(nèi)容：課本P8P9教學(xué)目標(biāo)：1．能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。2．結(jié)合情境進(jìn)行估算，解釋估算的過程。3．探究小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。問題。1．完成“練一練”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。四、做中得。學(xué)生提問時(shí)，鼓勵學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題。掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)用具：各種秤、鹽等。但也有很多物品并沒有包裝袋，比如雞蛋，蘋果等，怎樣才能知道它們有多重呢？對，要想知道這些物體的準(zhǔn)確重量，我們可以用秤來稱，能說一說，在生活中你都見過哪些秤？學(xué)生自由說生活中常見的秤。那么，法碼顯示有多重，左邊的物品就有多重。（2）、掂一掂：分別掂一掂1千克鹽和1克硬幣的有多重。（板書：kg）掌握“千克”與“克”之間的關(guān)系（1）、算一算：剛才我們稱鹽的時(shí)候，一袋鹽是500克，你能快速算出兩袋一共是多少克嗎？（2）、猜一猜：千克和克之間有什么關(guān)系？（板書：1千克=1000克，即1kg=