【正文】 師：請同學們觀察數(shù)學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表？估計 實際測量 數(shù) 學 書 的 長 數(shù) 學 書 的 寬 數(shù) 學 書 的 厚數(shù)學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。4．在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，發(fā)展實踐能力。課時安排:一、測量（7課時）千米的認識???????????????4課時左右噸的認識3課時 ?????????????3課時左右二、萬以內(nèi)的加法和減法（二）（9課時）加法??????????????????3課時左右減法??????????????????3課時左右加法和減法的驗算????????????2課時左右整理和復習?????????????????1課時 三、四邊形（6課時）四、有余數(shù)的除法（5課時）五、時、分、秒（3課時）填一填、說一說???????????????1課時六、多位數(shù)乘一位數(shù)（13課時）口算乘法????????????????3課時左右一位數(shù)乘二、三位數(shù)???????????5課時左右中間、末尾有0的乘法 ??????????4課時左右整理和復習?????????????????1課時七、分數(shù)的初步認識（5課時）八、可能性（4課時）九、數(shù)學廣角（3課時）擲一擲???????????????????1課時十、總復習（4課時）第一單元測量教學目標：1．使學生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。7．能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。3．初步認識簡單的分數(shù)（分母小于10），會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。五、鞏固練習。那么我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合并成一個豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。（轉化成表內(nèi)乘法）83＝24或73＝21或63＝18 43＝1253＝1518＋18＝36 24＋12＝3621＋15＝36評價各種算法，組織學生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。2．畫圖求出得數(shù)。三、分類評價教師提出要求：現(xiàn)在同學們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。他們一共有多少枝彩筆呢？先請同學們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？教師提問：如果我們要知道準確的枝數(shù)，該怎么辦呢？小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？二、探討交流請同學們說一說：（1）用什么方法計算？怎么列式？（2）123表示什么意思？（3）這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？教師提問：這道題該怎樣算呢？讓小組內(nèi)每個同學先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。難點：培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的學習方法，體驗計算方法的多樣化一、提出問題（出示主題圖）師：元旦到了。教學目標使學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程。仔細觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進行估算。完成“練習四”的第2題?！浪愕姆椒ú痪窒抻谝环N，只要學生回答的合情合理，均給予肯定。（1）出示教材第19頁第2題課件，組織學生讀題，從中獲取信息。提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？計算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？小結：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。教學重點：正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。先讓學生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應的框里，然后在小組中交流。師：同學們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結果也不同。師：六個年級的總人數(shù)是221+239，這是我們沒有學過的運算，它等于多少呢？師明確要向知道總人數(shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出221+239的準確值外，還可以進行估算，然后比較大小。（板書：估算）二、探究新知閱讀與理解。（4）學校圖書館又買來新書702本，約是（）本。教學步驟：一、新課導入填空。在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準。請學生板演，然后集體訂正?？偨Y算法。師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計算。幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。算法2：300+500=80080+50=130800+100+30=930 算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。720270450840910二、探究新知幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。53+6=855=67+9=20+40+3000=900700+80= +60= 8060+200=100+400+50= 300200=口答。培養(yǎng)學生解決問題及計算的能力。板書設計： 教學反思：第3課時《幾百幾十加減幾百幾十》教學目標：學習幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。（2）指名回答，集體訂正。三、鞏固練習完成“練習二”第6題。學生根據(jù)討論填空。（2）兩位數(shù)的退位減。師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？ 生：用減法計算，：我們學習過兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十數(shù)，又不是一位數(shù)，應該怎么計算呢？ 學生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。26+41= 19+41= 56+28= 83+12= 75+11= 75+21=67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37=談一談你是怎樣算的。培養(yǎng)學生的口算能力、解決問題的能力。四、課堂小結在這一節(jié)課中，我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？ 相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？（3）提問：如何解決這個問題？求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。教學過程：一、新課導入用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。1分=（）秒4時=（）分9分○9秒36分○2時 5分=（）秒150秒○2分400分○4時10分○1時電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？三、全課總結你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的時間應注意什么？四、布置作業(yè)“練習一”的第11題 教學反思：本節(jié)練習課，通過學生自主解決問題等活動，培養(yǎng)了學生獨立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達的能力。完成“練習一”第9題。先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。教學難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。另一方面教師也要細致引導，通過學生對計算方法的總結和實際應用鞏固所學。四、全課總結，回歸評價：教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。b、45－30=15，是15分鐘。60秒=1分（10個1=1個10）60分=1時（10個10=1個100）反過來也是一樣的。（板書課題）二、教學新課：教學“例1”：2時=（）分（1）教師：1時等于……？（學生答）那2時呢？（2）學生合作、自主探究。矮子走一圈，高個走半天。會進行一些簡單的時間計算。注意讓學生收集有關時間的信息，培養(yǎng)學生的實踐能力。讓學生真正成為學習的主人。利用學生熟悉的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。2．你還知道哪些關于時間的名言警句？3．通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？ 板書設計：課后反思：秒的認識”是在學生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。2．課本第6頁第1題。⑥感受幾秒師吟誦《明日歌》。②學生閉眼感受1分鐘。②介紹秒表的計時方法。②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ③學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）④你發(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時=60分，1分=60秒）（3）認識秒表和秒的計時方法。（2）認識1秒和幾秒。①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數(shù)字、12個大格，60個小格。秒是比分更小的時間單位。教學內(nèi)容：秒的認識教學重點：知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念、通過教學，使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育 教學分析：時間單位“秒”學生們并不陌生，在生活中有接觸。通過觀察、體驗等活動。教學中，注重聯(lián)系生活，喚醒學生的生活經(jīng)驗，注重給足學生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗的時間和空間，注重多媒體課件的有效運用，以達成本課的教學目標。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課 1． 出示主題圖：同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2． 揭示：計量很短的時間，常用秒。（1）認識秒針。③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）④讀出電子表上的時刻⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？（4）體驗1分鐘、1秒和幾秒 ①1分鐘有多長？課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？ 課件驗證。一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米； 一秒鐘，蜂鳥振翅55次；1秒鐘，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結束其“生命”。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？三、課堂練習，鞏固新知 1．課本第6頁第2題。四、全課總結，升華新認識 1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。由于學生已經(jīng)認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用‘秒’做單位的時間”及“分與秒之間的關系”等問題。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。第二課時: 《時間的換算及計算》教學目標：通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。教具準備：時鐘模型、投影儀、課件 教學過程：一、猜謎游戲引入：猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。方法（1）時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；方法（2）時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。走了3大格，是15分鐘。三、鞏固練習：完成第5頁“做一做”。競賽：教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。一方面教師要相信學生，給予學生自主探索、合作交流的時間與空間，引導學生通過自己的經(jīng)驗得出計算的時間和方法。進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，形成獨立思 教學內(nèi)容：教學重點：時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。完成“練習一”第4題。完成“練習一”第6題。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當?shù)膸椭?。二、補充題目。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。教學難點：培養(yǎng)學生的口算能力。（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？ 學生匯報。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù)，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=1370+13=83比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46= 53+36=37