【正文】 解說員，借助教師給出課件的輔助，順利地完成講解的任務。我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。它可把枯燥乏味的教學內容，優(yōu)化組合，使課堂教學形象化、趣味化、交際化和生活化，提高了教學質量。一堂課下來，學生通過上網看鯨類的有關資料，已經喜歡上它們了，自然從心里排斥那些讓鯨不能生存的行為。(四)網絡的運用便于系列化教學環(huán)保教育滲透在各學科的教學當中，是目前小學階段對學生進行環(huán)保教育最有效的途徑。通過網絡的交互、監(jiān)看、廣播、發(fā)送等多種功能，老師和學生、學生與學習之間構成一個多維互動的交往空間，從而形成充滿活力、富有個性的課堂學習氛圍。課堂教學再也不是教師作為知識的權威將預先組織好的知識體系傳授給學生的過程，而是教師與學生共同開展探究知識的過程，學生學習的知識也不再局限于課本內容，網絡是為學生輸送知識的一個重要載體。針對課文的特征及學生的年齡特點，我把這一課設計成了在網絡環(huán)境下完成的閱讀課。目前學生在提取信息，歸納段意主要內容方面，有了明顯的進步。在學生談自己感受交流之后，又教學生如何在文中相應的位置標注好各個說明方法。經過師生的共同努力，最終學生能夠清楚的概括出，有重點句的段落，直接提??；包含兩個或兩個以上內容的段落，先分層再找重點句或是概括幾句話的同一個意思；整個自然段都在寫這一個意思，但是沒有重點句，需要提煉各句的要點進行概括。經過學生認真的學習歸納，以及我耐心細致的輔導，最終學生均能達到比較理想的效果，掌握了提取信息的幾種方法，體會到了每種說明方法的運用與作用，好處。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要 “大得多”。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第 4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。②自己整理筆記。d．再讀課文。探討三：鯨的種類與食物說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？齒鯨：大魚和海獸須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤須鯨、齒鯨的區(qū)別（課件出示）探討四：鯨的生活習性a．文章中介紹了鯨的那些生活習性？食物、呼吸、睡覺、繁殖b．請你用不同的形式向大家介紹。c．把你的感受讀給大家聽。自學提示：a．課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內容，可用結構圖表示。第二課時↘復習舊課，導入新課①聽寫本課生詞。（垂直捕獲寬敞傾斜適應比較胎生哺乳動物鰭吞進）c．朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。各小組歸納整合不懂的問題。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題“鯨”）③你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。種種做法，都是為了給學生營造良好的語言學習的軟環(huán)境。我在語文教學時，一直重視語言表達能力訓練，既注意自己語言表達的規(guī)范，又注意及時糾正學生語言表達的錯誤，還盡量給學生語言表達的機會。由于課前設計嚴密，上課時組織得當，效果很好?！被诖朔N理念，我的主要教學環(huán)節(jié)，便是設計了三道由淺入深的思考題，通過這三道題目的探究交流，既訓練了學生快速閱讀的能力，又使學生理解了課文的主要內容，把握住了《鯨》這篇說明文的說明要點?！饿L》教學反思14五年級語文上冊第七單元的《鯨》這篇課文是一片典型的說明文，讓學生認識說明文的結構、說明方法，講課結束后，我有很多感慨，將自己的體會整理出來予以交流。上課時，我考慮到學生是第一次正式學習說明文，因此在教學方法上采用了表格歸納法，融歸納、提取，整合為一體，讓學生在表格學習中清楚地理解課文內容，并對課文重點語句進行引導講解，將說明文語言的準確性，使用說明方法的作用以及朗讀一并進行，讓學生對說明文有個初步認識。出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。，探索自然奧秘的興趣。本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法，如列數字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性.這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是我教學本課特別注意的一個方面。但展示的那組殺鯨圖震撼了學生，相信學生對保護鯨的意識更強了?！边@樣既表揚了同學，又引導了學習方法。在這個環(huán)節(jié)應該要在指名匯報的基礎上，讓其他同學來評價，這樣才能達到全班同學共同進步的目的。如：分角色讀、指名讀、齊讀等?？墒巧贤暾n之后還是漏洞百出。通過教學本文我最大的收獲是原來以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學、愿學，看來只要教師在教學設計上多動腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動并容易學習。本課后的作業(yè)是寫一篇《我是某某鯨》的小作文，作文中要說明鯨的相關特點。孩子們都畫得很好。學習“鯨的食物”這一部分時我讓女孩子讀須鯨部分，男孩子讀齒鯨部分，這樣突出了須鯨的溫柔，齒鯨的兇猛。三、放手讀書，自讀自悟：接著同學們自由學習自己喜歡的段落，并找出各段中作者運用的寫作方法。課題《鯨》也寫得很大，經觀察孩子們說出鯨的一大特點——“大”。孩子們的匯報面之廣已遠遠超出課文內容。一、查資料，探索鯨的世界：在教這篇課文時我完全放手讓學生自己去學習。不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或學法，讓學生獲益更多呢？《鯨》教學反思10《鯨》是一篇精讀課文，是一篇介紹“鯨”形體特點、種類和生活習性的說明文。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當的時機讓學生初步認識。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第一自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。如果用直觀形象的教學手段，我想更能激發(fā)孩子們的學習興趣。值得一提的是，由于課前孩子們查找了大量的有關鯨的資料，對鯨有了比較多的了解，所以在學習課文時，根據課文內容畫的“分辨須鯨和齒鯨”、“鯨睡覺”等圖畫，真是讓人嘆為觀止?！谶@里作者用的是作比較這種說明方法。讓孩子們在文中尋找，哪個地方用了哪種說明方法，作者這樣寫有什么好處。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。孩子們情緒高漲，“鯨”和“蟹”的理由都很充分。“對，這就需要孩子們來解答。首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。這樣通過作業(yè)訓練培養(yǎng)學生靈活運用知識的技能，從而發(fā)揮學生的思維創(chuàng)造能力。扶放教學法課文第四段中的幾個自然段結構基本相似，都是先總后分的寫法。上網查找或課外閱讀有關鯨或其他海洋生物的書。指名學生上臺講。)二、質疑釋疑學了課文，你還想知道什么?讓我們來到大海邊，親自面對鯨提問，對于提出的問題，知道答案的同學可以自由發(fā)言，比一比，看誰表現(xiàn)得最棒?學生邊質疑釋疑，老師邊鼓勵學生多閱讀課外書籍，解決課堂上的疑難問題。指名學生匯報。各式各樣的魚都游到指定的地點，順利地通過由蟹將軍把守的賽場的大門。角色扮演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識?！饿L》教學反思6教學反思：《鯨》是一篇科普性較強的文章，語言相對平淡，對學生缺乏足夠的吸引力。比如讓學生自主學習概括第三到第七自然段的時候，沒有給學生充足的時間思考和討論，使得效果有所降低。如，讓學生判斷句子使用的說明方法和運用說明方法把句子寫具體。重點引導學生學習列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，并通過課文中的具體例子加以說明，學生學習的積極性較高，對稍顯枯燥的說明文也學得有滋有味，從而實現(xiàn)學生與文本的對話，激發(fā)學生閱讀說明文的興趣。最后請同學們趁熱打鐵自主歸納第三到第七自然段。關注學生學習方法的培養(yǎng)。教學這一課時，我重點學習生字新詞，從文章的內容入手，抓住鯨的外形特點，讓學生再次明確作比較、列數字、舉例子等說明方法，并體會說明方法運用的好處和說明性文章語言的準確性和科學性?？春⒆觽兊漠嬕裁靼姿麄円呀泴W懂了這篇課文。對于比較難于用畫表示的“鯨是哺乳動物”，有個孩子先畫了個大大的鯨，然后在它身下畫了個小小的鯨，十分形象。在教學此部分時我穿插讓學生說出作者使用的寫作方法。于是喜歡睡覺的孩子都和他一齊朗讀這一部分。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點并上臺板書。有的孩子查到了鯨的史祖，并對鯨的史祖的生活狀況展開討論……二、巧板書，理清文章線索然后我板書了課題《鯨》。學生查的資料十分豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物，很快解決了本課的教學難點。選編這篇課文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的表達方法。一個講說明文的課堂，成了孩子們歡笑的課堂，辯論的課堂，在熱鬧中孩子們復述文章的內容，加強了對課文內容的掌握。而學生說服老師的過程也就是掌握文章知識點的過程。簡單的簡筆畫導入，自然明了。不過，在以后的教學中，我會努力地適應新課改的要求，以完美課堂為目標，不斷學習，不斷進步！《鯨》教學反思3《鯨》是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程和生活習性等方面的知識。上完課后，我又嘗試著講了一遍，果然效果不錯。反思這堂課，還存在以下幾個問題因為說明文比較枯燥無味，為了激發(fā)學生的學習積極性，我以有趣的故事引入課堂，學生的積極性還蠻不錯，個個都很踴躍。孩子們在課前預習的基礎上熱烈地討論、回答，一些說明方法也通過課件圖示浮出水面，整節(jié)課生機盎然。如何能讓生動的語言變得更加直觀形象呢？在導學案與課件的準備上，我下了一番功夫一、故事導入，激發(fā)學生興趣課前，我借用了一些前輩的點子以“海洋魚類運動會”這個小故事進入課堂，成功地吸引了孩子們的注意力，孩子們就“蝦將軍與鯨的對話”展開了熱烈的討論，設計的對話生動而合理，也迅速的將鯨和魚區(qū)分開來，“鯨的進化”一段水到渠成?！饿L》教學反思2說明文旨在讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性；另一方面是要讓學生了解說明的方法，體會作者怎樣準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。學完課文之后，我設計了藍貓?zhí)詺鈫柎鹳悾蝗税缢{貓?zhí)釂?，其余學生扮淘氣搶答，鞏固所學知識。自學之后，我又設計了小組討論學習這一環(huán)節(jié)，學生自選內容、自選形式，合作匯報。這篇課文，學生在讀一遍后，往往覺得他什么都懂了，課文再沒有吸引人的地方了。第一篇：《鯨》教學反思《鯨》教學反思(15篇)身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《鯨》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學介紹知識為主的課文，不僅要拓寬學生的知識面，更要讓學生學習課文是怎樣介紹這些知識的，進而學習作者的語言和表達方法。講完故事后，讓學生思考：鯨為什么不能參加魚類大賽？以此激活學生的已有知識，如鯨不是魚類等；接著我問學生還想不想了解更多關于鯨的知識，誘發(fā)學生進一步學習的熱情；然后讓學生帶著這種迫切想了解這種動物的心情，初讀課文，了解課文內容。交流、討論實際上就是在口語交際，在討論中培養(yǎng)學生積極地說、認真地聽，并且能夠吸納別人的見解，促進自己思維的前進。總之，這節(jié)課我通過多種形式的語文實踐活動，引導學生在豐富多采的活動中學習、運用語文，以老課文實踐了新課標的要求。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。如有牙齒的齒鯨圖片與沒有牙齒的須鯨圖片對比；吃大魚和海獸的齒鯨圖片和吃小魚和小蝦的須鯨圖片對比等等?？墒巧贤暾n之后，課堂里的一些漏洞也讓我不容忽視。在講述第一環(huán)節(jié)鯨的體形大的特點時，并沒有很好的詮釋各種說明方法，只是膚淺的點出，后經其他老師的提醒，才發(fā)現(xiàn)自己并沒有理清思路，本段中最主要的說明方法“舉例子”應該為主，再去發(fā)掘其他說明方法。也是本節(jié)課的遺憾之一。鑒于此，我想設計一堂不一樣的說明文講授形式。在孩子們的心中，老師就是權威的象征，現(xiàn)在老師有了這么不可思議的想法，而且還給大家機會去說服她，學習積極性就一下子被調動了起來，于是我看到了后來學生們爭先恐后說服我的場面。最后海底世界的視頻，唯美的畫面，神奇的海洋生物，相信激發(fā)他們課后去繼續(xù)探討海洋世界的目的也已經達到了。課文很簡單，學生能很快地掌握課文資料及相關的說明方法，如列舉數字、比較、舉例、比喻說明等。首先讓學生透過各種渠道查閱鯨的相關資料，對鯨的各個方面有充分了解，并在小組內進行交流。有的孩子查到了鯨的不同種類，并透過圖片說明須鯨與虎鯨的區(qū)別。這也是第一自然段的關鍵。第一個孩子說他喜歡學習“鯨的睡眠”部分，因為他喜歡睡覺。學習“鯨的呼吸”時我出示了兩個剪紙：一個是又粗又直的紙條，另一個是又細又高的，“聰明的漁夫”——孩子們一下子記住了鯨噴出的水柱并由此學會辨別鯨的種類。大部分孩子畫的是“鯨睡覺、“鯨呼吸”、“鯨的種類”。五、反思教學中我發(fā)現(xiàn)孩子們學習的用心性很高，因為課前充分查閱了資料，所以我本以為他們難以理解的部分如“鯨是哺乳動物”他們一下子就理解了。《鯨》教學反思5《鯨》是一篇常識性說明文，運用了作比較、列數字、舉例子等寫作方法介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，表現(xiàn)了動物界的神奇與偉大。如學習鯨的嘴大時，我出示了四個人圍著桌子坐在鯨嘴里看書的圖片，這樣一目了然，很直觀地理解了課文內容，同時也為學習假設這種說明方法降低了難度。）接著小結：我們可以將段讀成字，也可以讀成句，這都是抓關鍵，都是閱讀的方法。在指導學生學習課文的第一自然段時，除了讓學生感知鯨的形體特點大之外，引