【正文】 是魚(yú)類(lèi)，你們還想了解有關(guān)鯨更多的知識(shí)嗎?(自讀自悟。學(xué)習(xí)主動(dòng)質(zhì)疑，主動(dòng)釋疑。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師輕松。關(guān)注學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練。現(xiàn)在的教學(xué)并不是一味地教給學(xué)生知識(shí)，我很注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。教學(xué)中有些不足之處：如在學(xué)文與找寫(xiě)作方法部分有些脫節(jié)，留給孩子們畫(huà)的時(shí)間也不夠，對(duì)較難畫(huà)的段落沒(méi)有充分指導(dǎo)。四、拓展延伸，想象發(fā)揮最后我讓孩子們選一個(gè)自然段用筆畫(huà)出他們喜歡的鯨的樣貌，務(wù)必讓人一看就明白畫(huà)的是哪個(gè)自然段，是鯨的哪個(gè)特點(diǎn)。不一會(huì)“鯨的演變”、“鯨的種類(lèi)”、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就出此刻黑板上了。上課時(shí)，我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話(huà)把他們資料中自己認(rèn)為最有價(jià)值的一句告訴給大家。在這堂課，學(xué)生不再只是學(xué)生，而是和我一起學(xué)習(xí)的伙伴。對(duì)于四五年級(jí)的孩子而言，讀課文、學(xué)習(xí)生字詞已經(jīng)不是難事，所以我把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生們根據(jù)自學(xué)提示先自學(xué)文章，對(duì)文章有了整體認(rèn)知。另外，本節(jié)課電子白板與導(dǎo)學(xué)案的結(jié)合也稍顯生疏。三、趣味延伸，加深感悟在學(xué)案的最后，我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：你還了解鯨的哪些知識(shí)？你都知道哪些種類(lèi)的鯨？能否為自己最喜歡的一種鯨設(shè)計(jì)一張名片？課堂上，孩子們紛紛拿出自己準(zhǔn)備的名片，以自我介紹的口吻，興致勃勃得介紹了白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨等不同種類(lèi)的鯨，并通過(guò)課件的展示看到了這些鯨，對(duì)鯨這種海洋生物有了更深的了解。如何把讓說(shuō)明文的課堂變得更加直觀(guān)生動(dòng)，更有趣味性，一直是我追求的目標(biāo)。不規(guī)定匯報(bào)的內(nèi)容和形式，就是充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的自主積極性?！饿L》教學(xué)反思1這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，這類(lèi)課文較之其它課文知識(shí)性較強(qiáng)，課文介紹了有關(guān)鯨的種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程及生活習(xí)性等方面的知識(shí)。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生獲得切實(shí)的言語(yǔ)訓(xùn)練，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：開(kāi)課，我先以故事激趣，故事大意是：龍王要舉辦魚(yú)類(lèi)大賽，鯨卻不能參加。這樣學(xué)生在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，潛移默化地提高了口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)了良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。如何將大容量的課文有取有舍，突出重點(diǎn)呢？我在學(xué)案上設(shè)計(jì)提出疑問(wèn)：齒鯨與須鯨在生活習(xí)性上有何不同呢？為了能讓孩子們針對(duì)重點(diǎn)，我不僅設(shè)計(jì)了須鯨齒鯨生活習(xí)性對(duì)比圖，并在課件上以直觀(guān)的圖案展示出來(lái)。導(dǎo)致后面的教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有完整地體現(xiàn)出來(lái)，這是一個(gè)遺憾。輕松的是文章結(jié)構(gòu)清晰，想讓學(xué)生掌握的知識(shí)在課文中都清楚明白地顯現(xiàn)了出來(lái)；頭疼的是科學(xué)性如此強(qiáng)的文章，很難激起學(xué)生的積極性，枯燥無(wú)味的課堂對(duì)老師和學(xué)生都是一種煎熬。一堂完整的語(yǔ)文課，少不了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，我提供給學(xué)生各種鯨的資料，使學(xué)生獲得課外知識(shí)的同時(shí)也完成了寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。一、查資料，探索鯨的世界在教這篇課文時(shí)我完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。課題《鯨》也寫(xiě)得很大，經(jīng)觀(guān)察孩子們說(shuō)出鯨的一大特點(diǎn)——“大”。學(xué)習(xí)“鯨的食物”這一部分時(shí)我讓女孩子讀須鯨部分，男孩子讀齒鯨部分，這樣突出了須鯨的溫柔，齒鯨的兇猛。本課后的作業(yè)是寫(xiě)一篇《我是某某鯨》的小作文，作文中要說(shuō)明鯨的相關(guān)特點(diǎn)。在講授這節(jié)課時(shí)，我考慮到由于鯨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種不常見(jiàn)的東西，所以我運(yùn)用了課件，讓學(xué)生不僅從書(shū)上，更從視覺(jué)上深深的體會(huì)到了鯨的各種特點(diǎn)。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第一自然段，在學(xué)習(xí)前，以“作者是如何表現(xiàn)鯨的大呢？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生充分閱讀該自然段，并選擇自己喜歡的句子來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、遺憾之處，改進(jìn)措施。如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí)，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的自主探究的，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達(dá)到自悟自得。當(dāng)它正準(zhǔn)備游進(jìn)賽場(chǎng)大門(mén)時(shí)，被蟹將軍擋在門(mén)外說(shuō)：“你不屬于魚(yú)類(lèi)，不能入內(nèi)參加。把自己想象成一頭虎鯨或須鯨，用第一人稱(chēng)的形式向別人介紹鯨的特點(diǎn)。我在講讀第三、四段時(shí)，先出示了嘗試題讓學(xué)生討論，自己分析解答，教師幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法?？粗⒆觽儽硌莸纳鷦?dòng)有趣的《鯨與蟹的爭(zhēng)吵》，我非常激動(dòng)?！庇谑呛⒆觽冞M(jìn)入了讀書(shū)中。另外，本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。這樣一比較，就更突出了鯨的龐大。激動(dòng)之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào)，真是讓人嘆為觀(guān)止。學(xué)生查的資料非常豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動(dòng)物，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺(tái)板書(shū)。在教學(xué)此部分時(shí)我穿插讓學(xué)生說(shuō)出作者使用的寫(xiě)作方法?？春⒆觽兊漠?huà)也知道他們已經(jīng)學(xué)懂了這篇課文。因?yàn)檎f(shuō)明文比較枯燥無(wú)味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以有趣的故事激趣導(dǎo)入，課堂上學(xué)生的積極性還蠻不錯(cuò)，個(gè)個(gè)都很踴躍。如：我讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲時(shí)，同學(xué)在匯報(bào)鯨的吃食方面的特點(diǎn)時(shí)，說(shuō)到他是抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)的，并且把一個(gè)個(gè)動(dòng)詞都找出來(lái)了?！饿L》教學(xué)反思12教學(xué)反思：《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說(shuō)明文，較之其他類(lèi)型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)大家討論?！饿L》教學(xué)反思13《鯨》是人教版五語(yǔ)上冊(cè)第三組的第一篇課文，文章淺顯易懂，結(jié)構(gòu)清晰明了。教材在第五單元的“導(dǎo)讀”中，明確提出了“閱讀要有一定的速度”是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的閱讀能力，在第六單元的“導(dǎo)讀”中，又提出“要繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情”。三、注重營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境?！饿L》教學(xué)反思15第一課時(shí)↘閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課①用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。a．生字的讀音及書(shū)寫(xiě)。②指名說(shuō)一說(shuō)本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性。e．課件出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過(guò)程。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。在本課教學(xué)中，我主要完成了兩項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，一是結(jié)合書(shū)后練習(xí)第一題——按照課文內(nèi)容填寫(xiě)下面的表格，訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力。首先讓學(xué)生自讀理解鯨形體大的特點(diǎn)，進(jìn)行交流；接著引領(lǐng)學(xué)生找到描寫(xiě)鯨大的語(yǔ)句，明確運(yùn)用了什么說(shuō)明方法；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種說(shuō)明方法運(yùn)用的好處。第二篇：《鯨》教學(xué)反思3篇《鯨》教學(xué)反思《鯨》是一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊(cè)中唯一的一組說(shuō)明文。這個(gè)環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)時(shí)空的開(kāi)放，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，這在平時(shí)上課是根本做不到的，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)一下子可以接受到如此大量的信息，因此他們的學(xué)習(xí)興趣也十分高漲，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體?！饿L》這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的極好教材。然后讓學(xué)生找找的說(shuō)明方法，最后在班上組織一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面知識(shí)?！斑@個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際也是一次開(kāi)放性的口頭作文訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生能力可以是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述，也可以將課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己語(yǔ)言的一項(xiàng)創(chuàng)造性的復(fù)述，更高層次的學(xué)生，則能創(chuàng)造性地融入課外知識(shí)進(jìn)行說(shuō)明。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。由于課前設(shè)計(jì)嚴(yán)密，上課時(shí)組織得當(dāng)，效果很好。激動(dòng)之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。另外，本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗，生動(dòng)，準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。但這種了解只是一種感性認(rèn)識(shí)，并沒(méi)有在頭腦中形成清晰的印象。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。同樣是這一課，幾年前我也曾上過(guò)，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。他們?cè)谌沼浿薪榻B了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見(jiàn)他們對(duì)鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對(duì)鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯(cuò)。）生：把手掌當(dāng)作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。說(shuō)明它鼻孔大、肺活量大。生：也不完全像，花園中的噴泉是固定在那兒的，鯨卻是游動(dòng)的，位置在不斷變化。學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達(dá)到自悟自得。落實(shí)自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生自得。鯨教學(xué)反思3《鯨》是一篇精讀課文，是一篇介紹“鯨”形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性的說(shuō)明文。孩子們的匯報(bào)面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文資料。三、放手讀書(shū)，自讀自悟之后同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落，并找出各段中作者運(yùn)用的寫(xiě)作方法。孩子們都畫(huà)得很好。透過(guò)教學(xué)本文我最大的收獲是原先以為較枯燥的說(shuō)明文也能讓孩子們樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，看來(lái)只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋，就能讓各種類(lèi)型的課文變得生動(dòng)并容易學(xué)習(xí)。自學(xué)之后，我又設(shè)計(jì)了小組討論學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自選內(nèi)容、自選形式，合作匯報(bào)。鯨教學(xué)反思5近日，我?guī)е⒆觽冮_(kāi)展了早期閱讀《小鯨游大海》。這樣的含糊很可能會(huì)使一些孩子有些失望。鯨教學(xué)反思6（一）教學(xué)目標(biāo)了解鯨是世界上最大的動(dòng)物及本文用來(lái)說(shuō)明鯨“大”的寫(xiě)作方法。通過(guò)多媒體了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。自由輕松讀文，畫(huà)出生字、詞。第二部分（第2自然段）：鯨是哺乳動(dòng)物，而不是魚(yú)類(lèi)。生：鯨的嘴巴也很大，人舉起手還摸不到上顎……師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的都很好，下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把剛才總結(jié)的有關(guān)“鯨”的特點(diǎn)想象成具體的畫(huà)面。這部分共幾句？描寫(xiě)鯨逐漸變化的句子是哪幾句？（多媒體顯示問(wèn)題）生：本節(jié)共四句,可分為兩層。（多媒體出示一組圖片，讓學(xué)生討論分類(lèi)）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)④⑤節(jié)，完成下表（多媒體顯示表格）種類(lèi) 食物 呼出的水柱須鯨齒鯨（如：虎鯨）借助教學(xué)錄像，進(jìn)一步理解這部分內(nèi)容。我們也通過(guò)多媒體向大家一一展示了相關(guān)的圖片和視頻，如果大家想更深入地了解“鯨”的知識(shí)，課下可通過(guò)上網(wǎng)繼續(xù)查詢(xún)五、布置作業(yè)。畫(huà)好后，教師選好的投影展示。③④句講鯨的退化過(guò)程。樂(lè)趣。第四部分（第47自然段）：介紹鯨的生活習(xí)性。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）鯨 鰭 肺 胎 腭 濾學(xué)生注音后，多媒體立即一一顯示拼音。有關(guān)的教學(xué)課件設(shè)計(jì)【師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程】一、多媒體出示“鯨”的圖片，揭示課題。通過(guò)多媒體理清課文條理，了解每部分內(nèi)容。如：小鯨魚(yú)遇險(xiǎn)段落中，我進(jìn)一步提問(wèn)：“如果你遇到危險(xiǎn)了，想想你的媽媽會(huì)怎么做？”有孩子回答：“逃走！”有很多人笑了，我馬上正色對(duì)全班說(shuō)：“他的媽媽那么愛(ài)他，會(huì)這樣做嗎？所以他的想法正確嗎？”孩子們都回答“不對(duì)的。故事主要講述的是一條小抹香鯨在淺海靜靜地出生了，可是這位一生下來(lái)就能裝下5匹馬、2頭象的“小”家伙還有很多東西要學(xué)：轉(zhuǎn)圈、換氣、應(yīng)付大海中的各種突發(fā)狀況。在接下來(lái)的交流過(guò)程中，讓學(xué)生們用他們最擅長(zhǎng)的本領(lǐng)、最喜歡的方式來(lái)交流匯報(bào)，讀一讀、講一講、畫(huà)一畫(huà)、演一演真是各顯神通。學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物當(dāng)然是感興趣的，但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課，是設(shè)計(jì)教學(xué)的難點(diǎn)。對(duì)于比較難于用畫(huà)表示的“鯨是哺乳動(dòng)物”，有個(gè)孩子先畫(huà)了個(gè)大大的鯨，然后在它身下畫(huà)了個(gè)小小的鯨，十分形象。于是喜歡睡覺(jué)的孩子都和他一齊朗讀這一部分。有的孩子查到了鯨的史祖，并對(duì)鯨的史祖的生活狀況展開(kāi)討論……二、巧板書(shū)，理清文章線(xiàn)索然后我板書(shū)了課題《鯨》。選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。”閱讀本是個(gè)性化的行為，而把學(xué)生捆起來(lái)齊步走的做法，泯滅了學(xué)生的個(gè)性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造天賦，也違背了小學(xué)生的“選擇性”，讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過(guò)程。小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文學(xué)所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文中事物的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。生，花園中噴泉的形狀一般始終是那樣，而鯨的種類(lèi)、大小不同，噴出的水柱也各不相同。師：你真像是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的漁民。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。）師：很多同迷對(duì)鯨的呼吸很感興趣，請(qǐng)大家先認(rèn)真讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)鯨的呼吸有什么特點(diǎn)？生：鯨用肺呼吸，不像魚(yú)用腮呼吸。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著我轉(zhuǎn)，要我再播放課件給他們看，說(shuō)是還看不過(guò)癮?！鄙贤辍饿L》這一課，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的講解，我非常激動(dòng)。接下來(lái)就是精讀課文，品味語(yǔ)言環(huán)節(jié)，我先用三年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的說(shuō)明文《太陽(yáng)》，四年級(jí)上冊(cè)的《爬山虎的腳》，復(fù)習(xí)列數(shù)字的方法，再請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫(huà)出運(yùn)用了列數(shù)字說(shuō)明方法的句子，想一想它說(shuō)明了鯨的什么特點(diǎn)，并在旁邊批注下來(lái)，然后在作業(yè)本上用列數(shù)字的說(shuō)明方法寫(xiě)一個(gè)介紹我們身邊事物的句子。學(xué)習(xí)本文能讓學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。除了課文介紹了鯨這么多特點(diǎn)之后，我又用課件展示了鯨的渾身是寶這個(gè)特點(diǎn)，面對(duì)鯨渾身是寶，很多不法分子為獲取自己的經(jīng)濟(jì)利益捕殺鯨，出示課件，學(xué)生看后發(fā)出倡議，要保護(hù)珍稀動(dòng)物。同時(shí)，作者準(zhǔn)確用詞，形象描述也是表達(dá)上的一大特點(diǎn)。用‘~~~~~’畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。這篇課文層次分明，條理清晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣，但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課，是我教學(xué)本課特別注意的一個(gè)方面。我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。一堂課下來(lái)，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)看鯨類(lèi)的有關(guān)資料，已經(jīng)喜歡上它們了，自然從心里排斥那些讓鯨不能生存的行為。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的交互、監(jiān)看、廣播、發(fā)送等多種功能，老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)習(xí)之間構(gòu)成一個(gè)多維互動(dòng)的交往空間，從而形成充滿(mǎn)活力、富有個(gè)性的課堂學(xué)習(xí)氛圍。針對(duì)課文的特征及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把這一課設(shè)計(jì)成了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成的閱讀課。在學(xué)生談自己感受交流之后，又教學(xué)生如何在文中相應(yīng)的位置標(biāo)注好各個(gè)說(shuō)明方法。經(jīng)過(guò)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)歸納，以及我耐心細(xì)致