【正文】 效。不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強(qiáng)的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí)，又不失去語文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或?qū)W法，讓學(xué)生獲益更多呢？《鯨》教學(xué)反思9今天我上完了堂鯨的公開課，其中多少有些體會(huì)，現(xiàn)將本人課后的一些感受和教學(xué)反思公布如下：現(xiàn)在回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”，仍記憶猶新，非常激動(dòng)。可見他們對(duì)鯨興趣濃厚。因?yàn)榇笙笫谴蠹冶容^熟悉的動(dòng)物，知道大象體型高大、力氣也大，但還有比它‘大得多的動(dòng)物’。孩子們的回答是令我滿意的。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。在這種交流中，可以看出孩子們讀懂了課文?！蔽姨岢鲎x書的要求，“請(qǐng)孩子們自己讀課文，結(jié)合你們搜集的資料來解答這個(gè)問題。在教學(xué)中，我以故事開頭：“一天太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)?！饿L》教學(xué)反思8今天上《鯨》第二課時(shí)。因此，我在講讀第4自然段時(shí)，重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生掌握讀段方法?！饿L》教學(xué)反思7根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，在本課教學(xué)中，我主要采用以下三種教法：研究討論法為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生思考分析和解決問題的能力。評(píng)議。三、分角色扮演，復(fù)述鯨的知識(shí)T：在下面兩題中任選一題：把自己想象成海洋博物館里的講解員，用自己的語言向別人介紹有關(guān)鯨的知識(shí)。T：剛才讀課文，你們已經(jīng)了解了鯨是哺乳動(dòng)物而不是魚類，你們還想了解有關(guān)鯨更多的知識(shí)嗎?(自讀自悟。鯨得到這個(gè)消息后，也想溜進(jìn)去湊湊熱鬧，去拿個(gè)大獎(jiǎng)。學(xué)習(xí)主動(dòng)質(zhì)疑，主動(dòng)釋疑。２１世紀(jì)的小學(xué)生已通過電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書等多種媒體對(duì)鯨有些了解，再加上《鯨》這篇課文主要介紹的是鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的科學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)課文缺乏新奇感。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂學(xué)，教師輕松。通過課堂練習(xí)，學(xué)生對(duì)說明方法的理解和運(yùn)用更深刻了。關(guān)注學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練。關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的教學(xué)并不是一味地教給學(xué)生知識(shí)，我很注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。一、成功之處，體驗(yàn)欣喜巧妙運(yùn)用多媒體，省時(shí)高效，運(yùn)用畫面激活法，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,加上合理的想象，再現(xiàn)畫面。教學(xué)中有些不足之處：如在學(xué)文與找寫作方法部分有些脫節(jié)，留給孩子們畫的時(shí)間也不夠，對(duì)較難畫的段落沒有充分指導(dǎo)。在畫“鯨的食物”時(shí)，有的孩子在鯨的前面畫了許多慌忙逃命的小魚小蝦，畫面生動(dòng)搞笑。四、拓展延伸，想象發(fā)揮最后我讓孩子們選一個(gè)自然段用筆畫出他們喜歡的鯨的樣貌，務(wù)必讓人一看就明白畫的是哪個(gè)自然段，是鯨的哪個(gè)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)“鯨的演變”這一部分時(shí)孩子們?cè)谡n文中找出了鯨的生活痕跡：從陸地到淺海再到海洋。不一會(huì)“鯨的演變”、“鯨的種類”、“鯨的食物”、“鯨的呼吸”等就出此刻黑板上了。板書時(shí)我把題故意寫成兩條“魚”的形狀，帶孩子們進(jìn)入海洋世界。上課時(shí)，我讓他們進(jìn)一步交流并用一句話把他們資料中自己認(rèn)為最有價(jià)值的一句告訴給大家。同時(shí)，透過學(xué)習(xí)該文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。在這堂課，學(xué)生不再只是學(xué)生，而是和我一起學(xué)習(xí)的伙伴。當(dāng)然這一環(huán)節(jié)，也是考驗(yàn)老師的教育機(jī)智和知識(shí)容納量的，對(duì)學(xué)生找到的理由要有策略的反駁，才能使這一環(huán)節(jié)一點(diǎn)一點(diǎn)全面展開。對(duì)于四五年級(jí)的孩子而言，讀課文、學(xué)習(xí)生字詞已經(jīng)不是難事，所以我把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生們根據(jù)自學(xué)提示先自學(xué)文章，對(duì)文章有了整體認(rèn)知。它不像科學(xué)小品，也就是文藝性說明文那樣生動(dòng)有趣，一直以來，講這一類的說明文，是讓我既輕松又頭疼的一件事。另外，本節(jié)課電子白板與導(dǎo)學(xué)案的結(jié)合也稍顯生疏。但因?yàn)閷W(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，我沒有留意到細(xì)節(jié)，造成學(xué)生在設(shè)計(jì)蝦將軍與鯨的對(duì)話，只填空不知道延伸，此環(huán)節(jié)糾結(jié)時(shí)間過長。三、趣味延伸，加深感悟在學(xué)案的最后，我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：你還了解鯨的哪些知識(shí)？你都知道哪些種類的鯨？能否為自己最喜歡的一種鯨設(shè)計(jì)一張名片？課堂上，孩子們紛紛拿出自己準(zhǔn)備的名片，以自我介紹的口吻，興致勃勃得介紹了白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨等不同種類的鯨，并通過課件的展示看到了這些鯨，對(duì)鯨這種海洋生物有了更深的了解。二、圍繞重點(diǎn)，巧妙設(shè)疑課文圍繞齒鯨和須鯨的不同，對(duì)鯨的生活習(xí)性進(jìn)行了全面的介紹。如何把讓說明文的課堂變得更加直觀生動(dòng)，更有趣味性，一直是我追求的目標(biāo)。在結(jié)束課之前，我又創(chuàng)設(shè)情境將今天的知識(shí)介紹給你的家人或鄰居小朋友聽，并讓學(xué)生演練。不規(guī)定匯報(bào)的內(nèi)容和形式，就是充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的自主積極性。如果我們不顧學(xué)生的實(shí)際情況而頗有耐心地引導(dǎo)學(xué)生一步一步、一段一段去分析、理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情肯定會(huì)被刻板的教學(xué)程序所消解?！饿L》教學(xué)反思1這是一篇常識(shí)性說明文，這類課文較之其它課文知識(shí)性較強(qiáng)，課文介紹了有關(guān)鯨的種類、進(jìn)化過程及生活習(xí)性等方面的知識(shí)。學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物當(dāng)然是感興趣的，但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課，是設(shè)計(jì)教學(xué)的難點(diǎn)。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生獲得切實(shí)的言語訓(xùn)練，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：開課，我先以故事激趣，故事大意是：龍王要舉辦魚類大賽，鯨卻不能參加。在接下來的交流過程中，讓學(xué)生們用他們最擅長的本領(lǐng)、最喜歡的方式來交流匯報(bào)，讀一讀、講一講、畫一畫、演一演真是各顯神通。這樣學(xué)生在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中，潛移默化地提高了口語交際的能力，培養(yǎng)了良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體，進(jìn)化、種類和生活習(xí)性等方面知識(shí)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解鯨的知識(shí)，體會(huì)課文所運(yùn)用的多種說明方法。如何將大容量的課文有取有舍，突出重點(diǎn)呢？我在學(xué)案上設(shè)計(jì)提出疑問：齒鯨與須鯨在生活習(xí)性上有何不同呢？為了能讓孩子們針對(duì)重點(diǎn)，我不僅設(shè)計(jì)了須鯨齒鯨生活習(xí)性對(duì)比圖，并在課件上以直觀的圖案展示出來。然而，雖然經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，我信心十足地上了《鯨》這堂課。導(dǎo)致后面的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有完整地體現(xiàn)出來，這是一個(gè)遺憾。顧了此失了彼。輕松的是文章結(jié)構(gòu)清晰，想讓學(xué)生掌握的知識(shí)在課文中都清楚明白地顯現(xiàn)了出來；頭疼的是科學(xué)性如此強(qiáng)的文章，很難激起學(xué)生的積極性，枯燥無味的課堂對(duì)老師和學(xué)生都是一種煎熬。緊接著關(guān)于鯨的視頻一下子就吸引住了孩子們的眼神，而“我也想養(yǎng)一條魚，一條大鯨魚”的想法更是一石激起千層浪。一堂完整的語文課，少不了聽說讀寫，我提供給學(xué)生各種鯨的資料，使學(xué)生獲得課外知識(shí)的同時(shí)也完成了寫話訓(xùn)練?！饿L》教學(xué)反思4《鯨》是一篇精讀課文，是一篇介紹“鯨”形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性的說明文。一、查資料，探索鯨的世界在教這篇課文時(shí)我完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。孩子們的匯報(bào)面之廣已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課文資料。課題《鯨》也寫得很大，經(jīng)觀察孩子們說出鯨的一大特點(diǎn)——“大”。三、放手讀書，自讀自悟之后同學(xué)們自由學(xué)習(xí)自己喜歡的段落，并找出各段中作者運(yùn)用的寫作方法。學(xué)習(xí)“鯨的食物”這一部分時(shí)我讓女孩子讀須鯨部分，男孩子讀齒鯨部分，這樣突出了須鯨的溫柔，齒鯨的兇猛。孩子們都畫得很好。本課后的作業(yè)是寫一篇《我是某某鯨》的小作文，作文中要說明鯨的相關(guān)特點(diǎn)。透過教學(xué)本文我最大的收獲是原先以為較枯燥的說明文也能讓孩子們樂學(xué)、愿學(xué)，看來只要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋，就能讓各種類型的課文變得生動(dòng)并容易學(xué)習(xí)。在講授這節(jié)課時(shí)，我考慮到由于鯨對(duì)于學(xué)生來說是一種不常見的東西，所以我運(yùn)用了課件，讓學(xué)生不僅從書上，更從視覺上深深的體會(huì)到了鯨的各種特點(diǎn)。比如閱讀方法的培養(yǎng)，我先讓學(xué)生用一個(gè)字或詞語歸納第一自然段（大），然后用一句話歸納第二自然段（鯨不是魚，而是哺乳動(dòng)物。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第一自然段，在學(xué)習(xí)前，以“作者是如何表現(xiàn)鯨的大呢？”這個(gè)問題來引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生充分閱讀該自然段，并選擇自己喜歡的句子來進(jìn)行學(xué)習(xí)。每節(jié)課要求完成的任務(wù)和掌握的知識(shí)，是一節(jié)課的重中之重。二、遺憾之處，改進(jìn)措施。總之，我認(rèn)為高年級(jí)的語文課堂教學(xué)更要靈活教學(xué)，要讓學(xué)生更自由、更主動(dòng)，更有興趣、更有創(chuàng)造性地參與到課堂教學(xué)中去，真正成為學(xué)習(xí)主人。如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識(shí)，又不失去語文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的自主探究的，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達(dá)到自悟自得?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入有一種海洋里的動(dòng)物，“四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。當(dāng)它正準(zhǔn)備游進(jìn)賽場(chǎng)大門時(shí)，被蟹將軍擋在門外說：“你不屬于魚類，不能入內(nèi)參加。)自讀課文，想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容?你從中獲得了哪些信息?學(xué)生匯報(bào)讀書的收獲。把自己想象成一頭虎鯨或須鯨，用第一人稱的形式向別人介紹鯨的特點(diǎn)。四、自選作業(yè)把鯨某一方面的特點(diǎn)，用簡筆畫的形式畫下來。我在講讀第三、四段時(shí)，先出示了嘗試題讓學(xué)生討論，自己分析解答，教師幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)第5自然段則利用半扶半放的方法，那么第7自然段就可以放手讓學(xué)生自學(xué)，這樣可以使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”過渡到“會(huì)學(xué)”。看著孩子們表演的生動(dòng)有趣的《鯨與蟹的爭吵》，我非常激動(dòng)。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場(chǎng)大門。”于是孩子們進(jìn)入了讀書中。課后，孩子們編寫了《鯨與蟹的爭吵》的故事。另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對(duì)小學(xué)生來說，顯得較為陌生。如一個(gè)孩子說：“文章開頭的這兩句，‘不少人看過象，都說象是很大的動(dòng)物。這樣一比較，就更突出了鯨的龐大。這樣的學(xué)習(xí)，課內(nèi)課外相結(jié)合，效果的確不錯(cuò)。激動(dòng)之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。同樣是這一課，以前的五年級(jí)我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào)，真是讓人嘆為觀止。選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)生查的資料非常豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動(dòng)物，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。有的孩子查到了鯨的史祖，并對(duì)鯨的史祖的生活狀況展開討論……二、巧板書，理清文章線索：然后我板書了課題《鯨》。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺(tái)板書。于是喜歡睡覺的孩子都和他一起朗讀這一部分。在教學(xué)此部分時(shí)我穿插讓學(xué)生說出作者使用的寫作方法。對(duì)于比較難于用畫表示的“鯨是哺乳動(dòng)物”，有個(gè)孩子先畫了個(gè)大大的鯨，然后在它身下畫了個(gè)小小的鯨，非常形象?？春⒆觽兊漠嬕仓浪麄円呀?jīng)學(xué)懂了這篇課文。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點(diǎn)。因?yàn)檎f明文比較枯燥無味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以有趣的故事激趣導(dǎo)入，課堂上學(xué)生的積極性還蠻不錯(cuò)，個(gè)個(gè)都很踴躍。還展示學(xué)生收集到的鯨的原始面貌的圖片與電影中的現(xiàn)實(shí)中的鯨的進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)它進(jìn)化的意義。如：我讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲時(shí)，同學(xué)在匯報(bào)鯨的吃食方面的特點(diǎn)時(shí)，說到他是抓住鯨吃食時(shí)的動(dòng)作來學(xué)習(xí)的，并且把一個(gè)個(gè)動(dòng)詞都找出來了。但讓學(xué)生用說明方法介紹事物時(shí)，學(xué)生運(yùn)用得不是很理想，可能是由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生的思路尚未打開?！饿L》教學(xué)反思12教學(xué)反思：《鯨》是一篇淺顯易懂的常識(shí)性說明文，較之其他類型的課文知識(shí)性較強(qiáng)。教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)目標(biāo)，會(huì)寫10個(gè)生字。、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意?？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會(huì)兒提出來大家討論。體會(huì)寫法自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀?！饿L》教學(xué)反思13《鯨》是人教版五語上冊(cè)第三組的第一篇課文，文章淺顯易懂，結(jié)構(gòu)清晰明了。不足之處是我沒能在課堂上對(duì)學(xué)生生成的內(nèi)容進(jìn)行整合，沒能將說明文的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，造成課堂節(jié)奏拖沓。教材在第五單元的“導(dǎo)讀”中，明確提出了“閱讀要有一定的速度”是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的閱讀能力，在第六單元的“導(dǎo)讀”中，又提出“要繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情”。五年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，自我評(píng)價(jià)能力較差。三、注重營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。三是師生對(duì)話注意得體、注重禮儀?！饿L》教學(xué)反思15第一課時(shí)↘閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課①用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。②在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。a．生字的讀音及書寫。（可以用詞語概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容）④各小組提出不懂的問題。②指名說一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。③全班探討，突破重難點(diǎn)。e．課件出示鯨進(jìn)化過程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程?？凑n件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。讀課文的時(shí)候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。反思：這是一篇常識(shí)性說明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次例舉具體數(shù)字, 具體生動(dòng)地說明鯨的確很大。在本課教學(xué)中，我主要完成了兩項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，一是結(jié)合書后練習(xí)第一題——按照課文內(nèi)容填寫下面的表格，訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力。在填寫鯨在形體、習(xí)性各方面的特點(diǎn)之前，先讓學(xué)生找到相關(guān)段落進(jìn)行默讀，這樣幫助學(xué)生掃清了障礙，直擊重點(diǎn)內(nèi)容，少走了彎路。首先讓學(xué)生自讀理解鯨形體大的特點(diǎn)，進(jìn)行交流；接著引領(lǐng)學(xué)生找到描寫鯨大的語句，明確運(yùn)用了什么說明方法；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種說明方法運(yùn)用的好處。這是對(duì)本課重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，也是對(duì)提取信息的方法運(yùn)用的考核，學(xué)生在課后都能認(rèn)真完成此項(xiàng)作業(yè)，正確率比較理想。第二篇：《鯨》教學(xué)反思3篇《鯨》教學(xué)反思《鯨》是一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊(cè)中唯一的一組說明文?！庇辛司W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持，就可以放手讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)時(shí)空的開放，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，這在平時(shí)上課是根本做不到的，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)一下子可以接受到如此大量的信息，因此他們的學(xué)習(xí)興趣也十分高漲，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體。可見，網(wǎng)絡(luò)的合理運(yùn)用，能更好地訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生聽話、說話能力，輔助作文教學(xué)?！饿L》這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的極好教材。這樣，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用不僅大大增加了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，