【正文】 哪些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？進(jìn)一步體會小露珠言語美、外表美。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而對于這一篇語言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢必會削弱本身的美感，學(xué)生似是而非被動接受了那些知識，因此在第七自然段的教學(xué)時，我就緊扣“笑著”兩字，讓學(xué)生面帶笑容來讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復(fù)誦讀。交流七、作業(yè)：修改課上所寫的片段并謄寫板書：2小露珠外表（美）品格（更美）閃亮無私奉獻(xiàn)透明圓潤設(shè)計(jì)意圖：一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟這是一篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的一個顯著特點(diǎn)。能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說：__________。）理解“衰老”是什么意思？為什么小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機(jī)？指名讀“金黃的向日葵??戴上了美麗的珠寶。（齊讀課題）小朋友，你看見過小露珠嗎？（出示課件：小露珠）你喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）那你在這節(jié)課還想知道什么呢？二、講讀第一段剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。對不理解的地方全班討論五、指導(dǎo)書寫：“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。學(xué)生自讀課文三、范讀課文交流在讀書中碰到的問題讀課文談?wù)勀阌X得老師哪兒讀得好四、指名讀課文請大家模仿老師再來讀讀課文指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。通過這次的教學(xué)，我看到了自己在語文教學(xué)中的不足，也找到了自己今后努力的方向小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：，背誦課文。二、板書出現(xiàn)有些牽強(qiáng)。這些說話練習(xí)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生將課文的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，升華了課文的語言材料，使理解、吸收想表達(dá)傾吐遷移，同時又將自己的情感傾注于其中。?；有的說?我好像看到了碧綠的白楊樹變得生機(jī)勃勃，更有精神了！?；有的說?我腦子里出現(xiàn)了紫紅的喇叭花。三、找尋?空白點(diǎn)?說話，多元感悟，在說話中升華情感。最后通過多媒體的演示，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞想象畫面再讀，讀出了美，悟出了情，學(xué)生感受到小露珠比鉆石更閃亮，比水晶更透明，比珍珠更圓潤，心里充滿了對小露珠、對大自然的喜愛。一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟。第三篇：小露珠教學(xué)反思《小露珠》教學(xué)反思小露珠是一篇極美的課文。在朗讀中體現(xiàn)對小露珠形成過程的獨(dú)特感悟，或感到興奮、或感到艱難、或感到急切，情緒盡情釋放。（四）充分利用文本，進(jìn)行朗讀、背誦的穿插訓(xùn)練。因此，我先提供圖片鼓勵學(xué)生用自己的語言描述畫面的內(nèi)容，然后再在他們回答的基礎(chǔ)上歸納“光彩熠熠”。如看到透明的水晶后啟發(fā)學(xué)生想象還有哪些東西是透明的，從而找出之間的差距，體會文章作比的恰當(dāng)；；又如除了課文中的植物，還有哪些植物會和小露珠道別，讓學(xué)生體會道別是的難舍難分（三）抓住重點(diǎn)詞句體會，使課堂洋溢濃濃的“語文味”。難怪有位哲人說：孩子是用聲音和畫面思考的。眾多的要素綜合在一起，成為幫助學(xué)生訓(xùn)練語言、體會美好意境、陶冶學(xué)生性情、豐富學(xué)生積累的范本。二是故事的意境美。當(dāng)同學(xué)們都興趣盎然地學(xué)完課文后，我便讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說小動物為什么喜歡小露珠？由于放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，他們真正成了學(xué)習(xí)的主人這樣一來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，學(xué)生不僅了解了課文知識，而且擴(kuò)展了視野、鍛煉了口才?！甭涞交ǘ渖系男∶鄯鋵π÷吨檎f。課文通過對小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠活潑可愛、充滿生機(jī)的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對小露珠的喜愛之情。在學(xué)習(xí)二到五自然段時，我讓學(xué)生找找有哪些小動物贊美它，喜歡哪個小動物就讀一讀那個小動物贊美小露珠的話。有的學(xué)生說：“早哇，像瑪瑙那么璀璨的小露珠。第二篇：小露珠教學(xué)反思《小露珠》教學(xué)反思《小露珠》這篇課文是一篇非常優(yōu)美的科學(xué)童話，小露珠教學(xué)反思。從夜幕降臨小露珠開始形成，受到各種小動物們的贊美，到無聲地滋潤、裝點(diǎn)植物，與植物們依依惜別，字里行間處處流露著濃濃的人情味。我根據(jù)教材特色，立足文本資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓語文課堂洋溢著濃厚的語文味。（二）立足教材而不拘泥于教材。語文課姓“語”，因此，我設(shè)計(jì)了一系列語言文字訓(xùn)練：1．比較“明亮”與“閃亮”，體會作者用詞的準(zhǔn)確、形象。4．對于學(xué)生回答中出現(xiàn)的語言不規(guī)范現(xiàn)象，及時進(jìn)行指正。1．第二節(jié)的“越來越”表現(xiàn)小露珠越來越大、越來越亮的可愛模樣。（二）站在你自己的立場，與可愛的小露珠真情道別。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來，如一股清新的風(fēng)撲面而來。這是一篇語言生動的童話，語言清新。二、創(chuàng)設(shè)情境品讀，在品讀中內(nèi)化課文第6段描繪了一幅小露珠反射著霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。文章的空白點(diǎn)是指文章中沒有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會到的，在這篇課文中，有許多可以空白處可以引導(dǎo)學(xué)生思維、想象，在說話中加深對課文的理解。身上滿是透明的小露珠，陽光一照，光彩熠熠，還吹奏著動聽的歌曲?？v觀這節(jié)課，還有幾個地方處理得不夠好，有待改進(jìn)。學(xué)生感受到了小露珠的美，但對她用自己的美去裝點(diǎn)了別人，在默默中奉獻(xiàn)了自己體會不夠深刻，板書的出現(xiàn)有些牽強(qiáng)，應(yīng)該讓學(xué)生說說小露珠有什么地方值得我們學(xué)習(xí)的，讓他們有所感悟后再出示比較合適。，其中田字格上面的八個生字只識不寫。二、教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。四人小組交流，盡量自己解決露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。“喇”：中間是束。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里?！苯涣髂泱w會到了什么？（體會比喻的好處）你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣讀才能把它讀好？練讀指名讀、評價齊讀你覺得小露珠美嗎？美在哪里？（學(xué)生結(jié)合把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格來讀）板書：品格（更美）無私奉獻(xiàn)五、講述第七自然段過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢？自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎？交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學(xué)是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο拢鼮槭裁催€笑著呢？指名讀第七自然段，其他同學(xué)思考交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講?！钡木涫秸f說。這篇文章也是如此。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時通過引讀體會大家依依不舍的心情。在第七自然段的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢？”用“____________,好象在說：_______________”的句式說說。本文語言精當(dāng)優(yōu)美，生動形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例，要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現(xiàn)小露珠的可愛的，因此我根據(jù)教材的特色，立足教材，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：品味字詞，感受準(zhǔn)確性通過扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼，借助聲情并茂的圖片，讓學(xué)生了解小露珠“閃亮”“透明”“圓潤”的特點(diǎn)，并讓學(xué)生通過對比提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的.“爬”、蝴蝶的“落”，隨之引導(dǎo)學(xué)生能否用別的詞替換其中的動詞。我隨即抓住“格外精神”“俊俏的小姑”“美麗的珠寶”“生機(jī)勃勃”這些詞讓學(xué)生感悟到植物為什么喜歡小露珠。當(dāng)然，在教學(xué)中還存在很多不足?！币龑?dǎo)學(xué)生回憶課文第一自然段描寫的小露珠形成的過程，讓整堂課顯得更有整體性。師：你猜猜，他們會說些什么呢？師：請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第二到第四自然段，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了小動物們在說小露珠很漂亮。師：多么美麗的小露珠??！小動物們都很——喜歡她。指名一小組到前面表演。）評析：《小露珠》這篇課文，語言準(zhǔn)確精當(dāng)，把許多動物都當(dāng)成人來寫。通過多種形式的教學(xué)，使學(xué)生對能夠真正領(lǐng)會文章的內(nèi)容，把課文語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言，為今后的習(xí)作打基礎(chǔ)。小露珠什么時候出現(xiàn)的呢？師引讀——夜幕降臨了……那么小露珠是怎樣慢慢由小變大的呢？（指名讀）幾個關(guān)鍵詞寫出了小露珠的變化過程？（指名回答）師引讀——是啊，小露珠爬呀，滾呀……指名讀，齊讀。從你們的表演中，從動物們的打招呼中，老師看出你們這些小動物們都很喜歡小露珠，它們都用最美麗的語言夸獎小露珠。交流：學(xué)生讀植物變化的句子。是的，小露珠就是這樣心甘情愿地幫助這些植物們，植物們非常喜歡小露珠，不僅僅喜歡小露珠那美麗的外表，更喜歡小露珠為別人帶來快樂的美好心靈。附板書設(shè)計(jì)：小露珠動物 喜 外表美 閃亮、透明、圓潤植物 歡 心靈美 光彩熠熠、格外精神、生機(jī)勃勃教學(xué)反思小露珠是一篇極美的課文。最大的問題是時間沒有把握好。在最后小露珠要消失了的時候，我設(shè)計(jì)了讓孩子們自由地說，你想對小露珠說些什么呢？在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達(dá)的能力不是特別的強(qiáng)，多數(shù)的孩子站起來就說一句，我覺得我對孩子的發(fā)言沒有總結(jié)起來說一段話，對孩子進(jìn)行及時的評價?！缎÷吨椤方虒W(xué)反思4隨著新課程改革的深入，我們的課堂也在悄然的發(fā)生著變化。文章通過讓學(xué)生品味優(yōu)美的語言，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的精深。孩子們輕而易舉的回答出“閃亮”、“透明”、“圓潤”，從而讓學(xué)生明白：小動物們喜歡小露珠是因?yàn)槠涿利惖耐獗?。然后出示動物頭飾，讓孩子們化身為一個個可愛的小動物，讓他們嘗試著與小露珠打招呼。而小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公散發(fā)的熱量里。她的美主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是形象美。三是語言美。朗讀和入境的表演，讓學(xué)生體會小動物們對露珠由衷的贊美和喜愛。我想：通過讀、品、演、贊，孩子心中的小露珠形象肯定會越來越高大了吧！《小露珠》教學(xué)反思6《小露珠》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第五單元的課文。課文中活蹦亂跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可愛的小蟋蟀、人情味十足的喇叭花等等都給了孩子鮮明的印象，激起了孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。文章篇幅不長，但里面的佳詞妙句處處閃現(xiàn)著光芒，值得學(xué)生積累，比如形容鉆石的閃亮、珍珠的圓潤、水晶的透明、小露珠的光彩熠熠、植物們的生機(jī)勃勃等等，是學(xué)生訓(xùn)練語言、體會美好意境、豐富積累的范本。使用多媒體資源，讓學(xué)生認(rèn)知珍珠的“圓潤”，水晶的“透明”，鉆石的“閃亮”，掃除認(rèn)知障礙，品味文章用詞的準(zhǔn)確、形象，展開想象的翅膀，除了書上說的三種小動物，你還想扮演哪種小動物，也學(xué)學(xué)他們的打招呼方式，向小露珠打個招呼，贊美一下小露珠吧！同學(xué)們有的把小露珠比喻成新鮮的透明葡萄，有的把小露珠比喻成玻璃球，還有的把小露珠比喻成天上的星星……大家的思路一下子被打開了，各種各樣的小動物都成了小露珠的39。對于這種童話型的課還應(yīng)更注重情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣，以少而精的、富有思維含量的問題，讓學(xué)生自主解決。這篇文章也是如此。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時通過引讀體會大家依依不舍的心情。在第七自然段的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢？”用“____________，好象在說：_______________”的句式說說。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美花、滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。然后設(shè)疑激趣：同學(xué)們喜歡小露珠，動物、植物也喜歡小露珠，這是什么原因呢？讓學(xué)生帶著這個問題初讀課文，既激發(fā)了學(xué)生的朗讀情感，又引入了新課。新《大綱》指出：要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中主動地獲取知識、形成能力，避免繁瑣的分析。”這句，課堂上教師只稍加點(diǎn)撥：說俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶多美啊，同學(xué)們邊讀邊想象，一定比剛才讀得更好！通過反復(fù)有感情的朗讀，學(xué)生感悟到大自然的和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的熏陶?！缎÷吨椤方虒W(xué)反思9《小露珠》是一篇筆優(yōu)美，充滿童趣的童話故事。伊始，我讓孩子們跟著我寫題，然后讀題，引導(dǎo)讀出對小露珠的喜愛之情?！庇谑钦垖W(xué)生拿出鋼筆，要求做到三個一，描紅書后的鋼筆描紅。第三，指導(dǎo)學(xué)生朗讀不夠到位，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。如果當(dāng)時能加以引導(dǎo)，學(xué)生能很快找到那幾個詞。課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，不僅使課文顯得生動有趣，引人入勝，富于藝術(shù)魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識得以增長，想象力得以發(fā)展，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。如介紹小露珠從夜幕降臨到黎明時分，小露珠悄悄誕生的過程；又如小露珠與植物們依依惜別的場面。我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對教材進(jìn)行深入淺出地分析，還進(jìn)行了適時、適當(dāng)?shù)腵拓展。（2）第六小節(jié)中，學(xué)生在理解“光彩熠熠”“生機(jī)勃勃”中會有難度。學(xué)生不僅在讀中感悟語言，而且還扮演活潑的小青蛙、可愛的小蟋蟀、漂亮的小蝴蝶與小露珠進(jìn)行對話，想象自己就是被小露珠滋潤的一種植物，來夸夸自己的美貌充分培養(yǎng)了說的能力。2．感受情感美文中在描繪美景的過程中，傳遞著許多美好的情感，如小動物們對小露珠的喜愛，植物們對小露珠的依依惜別之情，似乎都在傳遞著和諧、美好的情感，這種情感也許是大自然天然融合的意境，也許是人與自然的和諧相處，也許是人與人之間的人際關(guān)系。3．感受語言美文章雖然篇幅不長，但里面的好詞佳句處處閃耀著光芒，值得學(xué)生積累，如形容鉆石的閃亮、水晶的透明、珍珠的圓潤、小露珠的光彩熠熠、植物們的生機(jī)勃勃等，文中的比喻句、擬人句生動而形象，都讓學(xué)生領(lǐng)略了語言文字的精妙。應(yīng)該有針對性地以贊賞的語言去評價，才能激發(fā)學(xué)生的積極性，效果更好。勇敢些，還是做新的嘗試吧，最終選了《小露珠》這一課。植物們怎么有精神？它們?yōu)槭裁催@么精神？我設(shè)計(jì)了看看班里誰最精神？看圖片植物的樣子，想想你睡足了覺，又喝了水會感覺怎樣來理解。試講時由于教案寫得不夠詳細(xì)，對學(xué)生可能出