【正文】 得大家的喜愛。首先請同學們認真觀賞畫面，然后說一說。課件出示：臨 粒 珍 披 植 俊 感 股 襲 奏師：請同學們把課文中生字詞語抄寫兩遍，然后讓別人提著你默寫一遍。大家請看，（課件出示）一個是“感”字，它是上下結構，上大下小，千萬不要寫成了半包圍結構，看老師寫。師：除了這些生字外，文中還有些詞語挺有特點的，讓我們一起來讀一讀：課件出示：越來越大 越來越亮 越來越輕 鉆石閃亮 水晶透明 珍珠圓潤金黃的向日葵 碧綠的白楊樹 紫紅的喇叭花師：掃除了以上閱讀障礙，老師相信大家的課文一定會讀得更加自然流暢。課件出示： 師：同學們自學得到底怎么樣呢？我們先來看看文中的生字新詞。同學們見過露珠嗎？說一說它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？師：請同學們讀讀下面的詞語，感受一下詞語前多了個“小”字，與原來的詞語有什么不同？課件出示：師：多了個“小”字，就多了份情味，一個小字，讓我們感受到了作者對小露珠的喜愛。了解小露珠的特點，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，提高其發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。這就是我們學完這篇課文的作業(yè)?！崩然▌忧榈卮底嘀鴺非?，好像在說：“。師：正因為小露珠這樣的無私，所以當她變成水蒸氣，向空中飄去的時候，植物們都依依不舍。讓我們一起來看一看，小露珠滋潤下的植物們是不是變得更漂亮了！師：小露珠裝點下的大自然可真美呀！老師忍不住就讀了起來。師：看看老師的答案，和你們的一樣嗎？課件出示，教師配樂范讀霞光中，小露珠光彩熠（y236。）小動物們都喜歡小露珠，這閃亮的鉆石、透明的水晶、圓潤的珍珠的確很美麗，（板書：美麗）（三）學習第六、七自然段感悟小露珠的心靈美。、小蟋蟀、小蝴蝶，小露珠還會遇到誰呢？它們又會如何向小露珠問好呢？看誰的想象力最豐富、用詞最準確。“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。課件出示：這三個表示動作的詞可以調(diào)換順序嗎，為什么？“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。）在反復朗讀上面三句話之后，分角色扮演三個小動物向小露珠問好?！睅煟涸谛∏嗤艿难壑?，小露珠如鉆石般閃亮，我們看看鉆石是什么樣子的。而真正能體現(xiàn)它們喜愛之情的是它們打招呼說出的三句話。？用標出。（出示課件句子）（提示學生讀出小露珠的可愛、頑皮。臨，來到。二、創(chuàng)設情境，分層朗讀。教學過程一、復習生詞，導入新課。學習重點有感情的朗讀課文，感悟小露珠的外在美和心靈美。第一篇：小露珠教學設計（最終版）《小露珠》第二課時教學設計蘇教版三年級教學目標、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學習難點通過學習課文，引導學生感悟小露珠美化萬物、樂于奉獻的精神，感受大自然的和諧、融洽、美麗。昨天，我們一起走進了美麗的童話世界，認識了可愛的小露珠，今天，小露珠又回來了，來，跟她打個招呼吧，（全班同學齊讀課題）。（一）學習第一自然段感知小露珠的形成過程。夜晚到來了。）3..練習用“……越來越……越來越……”說話。它們是怎么打招呼的？小動物們喜歡小露珠，是因為什么呢？找出相關的語句用“～～”標出。課件出示：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。課件出示：鉆石師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請看這就是水晶。（老師扮演小露珠、找三位同學分別扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）師：同學們表演得真好，把三個小動物的動作表演得惟妙惟肖?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。先在小組內(nèi)交流討論，然后再說給大家聽。教師引導：小露珠以自己特有的美麗贏得了小動物們的喜愛。）熠，把所有的植物都裝點得格外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏（qi224。我們都來讀讀第六自然段吧。它們又會怎樣和小露珠告別呢？同桌交流、然后指名回答。”）面對朋友們的深情挽留，小露珠是怎樣做的呢？理解課文最后一句話，抓住“笑盈盈”。四、板書設計 小露珠小青蛙圖片 閃亮小蟋蟀圖片 透明 美麗 裝點 奉獻 小蝴蝶圖片 圓潤鎮(zhèn)雄縣第一小學 鄭華英第二篇：《小露珠》教學設計《小露珠》教學設計教學目標：學習生字新詞，結合具體語境理解詞語意思，借助教學手段，引導學生體會用詞之精妙，能用“越…越…”說話。教學重點：會寫本課生字，能夠有感情的朗讀課文?？?，小露珠正沖我們笑著呢？課件出示：小露珠以甜甜的笑滾動著師：同學們，你們感受到小露珠的可愛了嗎？讓我們都真心地喊一聲小露珠。課件出示：夜幕降臨 黃豆粒 珍珠 披著 植物 俊俏（qi224。下面就請大家再來讀讀課文，同時思考每一小節(jié)寫了什么？說一說，文中寫了誰喜歡小露珠？ 師：同學們一定發(fā)現(xiàn)小露珠深得大家的喜愛，看（課件出示）……你能根據(jù)這一提示把課文分成兩部分，再分別讀一讀嗎？課件出示：根據(jù)提示把課文分成兩部分，然后再分別指名讀一讀： 動物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白楊樹、喇叭花）都喜歡小露珠。還有一個是吹奏的“奏”字，第六筆是一橫，最后一筆點，而不是捺，從書法美學的角度出來，這也叫雁不雙飛，大家看老師寫。三、作業(yè)設計：抄寫生字詞，牢記在腦中。課件出示：屏顯小露珠爬、滾，越來越大，越來越亮的情景。我們先來讀讀課文25自然段，看看小動物們是怎樣對小露珠的。師：我們知道，這幾節(jié)是圍繞著“小動物們都喜歡小露珠”這句話來寫的?！?“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠。你能讀出自己對小露珠的的喜愛嗎？課件出示：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。同學們再讀讀這三句話，想一想這三個詞語是否可以互換位置，說說你的理由?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。課件出示：動畫或教材中的插圖師：看了剛才的畫面，老師感覺課文中的文字是準確的，是形象的。2．哪些語句寫出了植物們對小露珠的喜愛？用“～～”標出。師：同學們，正因為小露珠不光自己漂亮，而且能給植物們帶來精神、生機和美麗，所以才博得了大家的喜愛。然后再把這段文字背誦下來，讓這幅美麗的圖畫永遠地鑲嵌在你的腦海中。再加上動作演一演，也可以背一背。第三篇：《小露珠》教學設計《小露珠》教學設計——生命因奉獻更美麗教學要求：學會課文中的生字，理解由生字組成的詞語。教學重難點：讓學生通過反復有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質(zhì)。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（設計意圖：小露珠雖說是學生平時身邊多見的一種自然現(xiàn)象，但學生多會有一種平常的東西視而不見的心理，現(xiàn)在老師在課堂上把學生身邊的事物展示出來，讓學生對平時日常生活中的簡單現(xiàn)象有一個回憶，先讓學生在視覺上有一個對小露珠美的感性認識。”（2）讀詞語“透明”讀句子：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”（設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計把字、詞、句進行了有機的組合，這樣避免了單調(diào)的生字學習，把句子的朗讀提出來，讀通了句子為學生讀整篇課文打下基礎?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。為什么呢？讓我們用“因為??所以??”的句式來填一填。這是對文本語言的簡單復制，強化“像鉆石那么閃亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圓潤”三個詞組，幫助學生積累。像水晶那么透明的小露珠。這三個比喻句，分別把什么比作什么？（4）學寫比喻句像鉆石那么閃亮的小露珠。像的小蟋蟀 像的小蝴蝶。（板書：外表美）過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，還給植物們帶來了變化？讓我們一起走進