角的分類教學設計[最終版]-wenkub
2024-10-01 23 本頁面
【正文】 一道題，你來回答，你說它是鈍角對吧，那你怎么判斷的呢？你是測量了一下它的度數是大于90度小于180度的。大家觀察的很仔細，平角的度數是直角的2倍。聯系：由于平角的兩條邊與頂點都在同一條直線上，看起來很像直線，我們可以利用它們的這一相似點來判斷平角。（學生討論，老師板書）哪位同學愿意說一下你們的討論結果呢？好，你來回答。且小于180176?，F在我們就把0176。的角和小于90176。到180176。哪個小組愿意把你們的討論結果和大家分享一下。角分類接下來我們嘗試著按照角的度數的大小來一起給0176。好，下一個。請從上節(jié)課測量過的角中選一個角來比一比。的這個角我們叫它什么角呢？對，直角。、60176。、90176。、60176。請拿出你們的一副三角板，用量角器測量每個三角板各角的度數，然后將所測的結果記錄下來。教學重點：根據角的度數區(qū)別銳角、直角、鈍角和平角。第一篇：《角的分類》教學設計[最終版]《角的分類》教學設計教學目標：、直角、鈍角和平角；。教學難點：正確區(qū)分平角與直線。（學生測量角的度數，老師在教室里來回走動檢查學生測量方法是否正確并糾正。、90176。其他同學有沒和他測的不一樣的？這位同學測得非常準確，測得不準確的學生可以下來請教他。、90176。（板書）以前我們學習直角時是怎么判斷直角的呢？知道的同學請舉手回答。（學生測量角的度數，老師在教師里來回走動看學生選了哪些角來比的。這節(jié)課我們來學習《角的分類》。到180176。你們將這些角分成大于90176。的角之間。的角。到180176。的角我們叫它們鈍角，等于180176。剛才這位同學是根據它們的定義來區(qū)分平角與直線的，從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角，平角是個角，而直線是條“線。3．直角與平角的度數關系在這四類角中有兩類角比較特殊，直角和平角，它們的度數是限定的值，直角是90176?！痉诸惥毩?，鞏固新知】接下來我們做個練習。下一道，你判斷是直角，你看到了它的直角符號。）是角，他是銳角，它符合角的定義，而且度數小于90度。板書設計：主板書：角的分類角圖小于90度銳角角圖90度直角 角圖大于90度且小于180度角圖180度副板書：30度60度90度 45度45度90度 變式圖：鈍角平角第二篇：角的分類教學設計模板數學來源于生活，我們的日常生活就是學習數學的大課堂，是探索問題的廣闊天地，把所學的知識運用到生活實踐中，是數學學習的最終目的。教學重難點：教學重點：根據角的度數區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角。標出折扇展示、活動角展示。一個角必須滿足有一個頂點和兩條邊這兩個條件。（3）一個周角多少度？周角=360探究：銳角、鈍角、直角、平角、周角的關系。）用“＜”或“＞”表示銳角 直角 鈍角平角 周角（3）全課小結:把五種角的大小編成兒歌角的分類真容易，可用直角比一比。．四、課堂小結:這節(jié)課你有什么收獲？五、板書角的分類直角=90平角=180周角=3601周角=2平角=4直角銳角 ＜ 直角 ＜ 鈍角 ＜平角 ＜ 周角第三篇：《角的分類》教學設計《角的分類》教學設計◆您現在正在閱讀的《角的分類》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《角的分類》教學設計教學內容：教材第41頁教學目標：，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個角是什么角；幫助學生建立不同角的空間觀念。教學用具：活動角和自制折扇。(板書：角的分類)1．認識直角。(1)學生動手，把剛才折成的直角紙打開來。)(4)教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。)板書：1平角＝2直角(7)右面圖形哪個是平角?① ②引導學生明確：圖①是一條直線，它沒有端點，也就不是平角；圖②是兩邊在一條直線上，而且有一個端點，所以它是平角。2．學生操作。問：鈍角必須符合哪兩個條件?讓學生進一步理解鈍角的概念。(2)教師畫圖。(4)師指出：通過剛才的動手操作，看出一條射線繞它的端點旋轉一周所成的角叫做周角。(5)你
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