【正文】 前兩句告訴了我們什么？（3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（1）討論：開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？為什么會有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來。（4）“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫？（這是通過提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。提問：這兩個自然段講了什么？討論：“我”為什么把楊桃畫成五角星？（重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。教學(xué)過程：一、明確目標(biāo)作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。在理解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦最后兩個自然段。從而進(jìn)一步了解課文。（三）聽寫本課生字。指名讀一讀本課的生字、詞語。）。自由讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字，結(jié)合課文理解字義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文第18自然段老師的話，明白“同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果”的道理?！景鍟O(shè)計(jì)】父親教誨叮囑28畫楊桃審視老師啟發(fā)嚴(yán)肅我一生受用和言悅色相信課后小記：《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會10個生字及新詞。）（三）回顧全文，聯(lián)系實(shí)際。審視嚴(yán)肅和顏悅色什么是審視？老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了？（審視是仔細(xì)周密地查看，說明老師看得很認(rèn)真。（10）討論：這段話可以分為幾層？（分兩層）第一層（1～2句）：用具體事例說明看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。）（5）看了“我”的畫，同學(xué)們有什么反映？老師又是怎么做？怎么說的？同學(xué)們哈哈大笑，老師先到“我”的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃，然后讓幾個同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀察，最后和顏悅色地講明道理。所以“我”看到的楊桃根本不像平時看到的樣子。（圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是個五個角的什么東西?！保?）父親為什么告訴“我”不要“想當(dāng)然”？（父親告訴“我”，“看見一件東西，是什么樣的就畫成什么樣，”否則就會把東西“畫走了樣”，失去了原物的本來面目。經(jīng)常叮囑說明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”。”（1）什么是教誨？什么叫受用？（2）老師講的是什么話？父親講的又是什么話？（3）指名回答后，引導(dǎo)提問：為什么老師和父親教誨使“我”一生受用呢？3．指名讀第1自然段。（1）第1自然段為第一部分。（3）“我”把楊桃畫成了五角形，得到老師的肯定。1．齊讀課題。（六）作業(yè)。（五）自讀課文，初步了解內(nèi)容。（三）檢查自學(xué)。2．理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會把一段話寫清楚的方法。3能讀懂課文主要內(nèi)容，知道同一事物從不同角度看會有所不同。通過這節(jié)課使我明白了，今后在閱讀教學(xué)中，要善于設(shè)計(jì)情境，巧妙鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀中會情悟理。精選練點(diǎn)，以點(diǎn)帶面課文的篇幅較長，孩子的年齡小，理解起來就有一定的困難。并抄寫在讀書筆記上，讓這些教誨也讓我們一生受用。（設(shè)計(jì)意圖：之所以設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)，是想讓學(xué)生明白：平時在我們的生活中，有很多類似的例子，通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓同學(xué)們了解到，不僅是做事要“認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)”，做人也是一樣的。（設(shè)計(jì)意圖：由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并說出自己的感受，然后根據(jù)學(xué)生自己的理解閱讀文本，通過抓其中的關(guān)鍵詞語，交流自己的看法，充分體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。1補(bǔ)充出示父親的話：他們的話，是這樣的相似。）教師提示：你能舉例說說什么是“想當(dāng)然”嗎？1我對父親的話語是如此記憶深刻，是因?yàn)?？能從文中找到一個詞語來說明嗎？（很嚴(yán) 叮囑）（爸爸最重要的一句話是：不要想當(dāng)然）1那么，“我”認(rèn)真了，而且記住了父親的話，為什么還會出現(xiàn)與其他同學(xué)不同的效果呢？（因?yàn)榭吹慕嵌炔灰粯樱?8自然段，出示老師的那段話。）說一說，“我”是怎么畫的？孩子們，你們想想，是不是因?yàn)椤拔摇辈徽J(rèn)真畫??？為什么會畫成這樣？（抓住“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，覺得自己畫得很準(zhǔn)確”的內(nèi)容進(jìn)行分析）（師）小作者為什么要這樣畫？（生）因?yàn)楦赣H對他要求很嚴(yán)格，叮囑他看一件東西，是什么樣，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。這樣的引導(dǎo)，充分顯現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號在朗讀和寫作中的重要作用，引起了孩子們思想上的重視，相信孩子們今后在讀書和寫作中也一定會有所重視的。當(dāng)同學(xué)們看到楊桃變成五角星時，他們的反應(yīng)是哈哈大笑，而老師呢？（指名讀）老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家??理解“審視”和“老師為什么審視”？“審視”是指審慎地觀察。）很巧，今天的課文里也有一個小朋友，他畫出的楊桃也和我們一樣，我們打開書看看。（3分鐘）（設(shè)計(jì)意圖：一開始我談話導(dǎo)入，今天的語文課我們先來畫畫，畫什么呢？引出畫楊桃，由此激發(fā)孩子們的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物楊桃，多媒體課件，學(xué)生搜集的有關(guān)楊桃資料等。（二）過程與方法目標(biāo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)與理解重點(diǎn)詞句的方法，養(yǎng)成讀書畫出重點(diǎn)詞句的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能目標(biāo)學(xué)會本課14個生字。課文語言通俗易懂，故事簡短生動。通過拓展延伸，目的是從文本走進(jìn)生活，從作者走進(jìn)讀者，使讀者的情感認(rèn)識逐步升華。出示實(shí)物楊桃，讓學(xué)生畫，此設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)一種情境，加強(qiáng)感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生意識到只有通過切身體驗(yàn)才能做到真正地認(rèn)識。第一篇：《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）《畫 楊 桃》教學(xué)設(shè)計(jì)羅金珍設(shè)計(jì)意圖新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文閱讀教學(xué)要以讀為本，在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，特別是中年級閱讀教學(xué)，要抓住重點(diǎn)詞句來體會含義，根據(jù)這一設(shè)計(jì)理念。第二個環(huán)節(jié)把握重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟。最后作業(yè)設(shè)計(jì)背誦積累最后兩段，及板書設(shè)計(jì)都緊扣教學(xué)重點(diǎn)。它主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情。能正確讀寫“叮囑、準(zhǔn)確、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨。（三）情感與態(tài)度目標(biāo)理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看，會有不同的結(jié)果。教學(xué)過程一、親身實(shí)踐，思考體驗(yàn)。并通過親身體驗(yàn)，來為學(xué)習(xí)課文理解課文做好鋪墊。先自由讀課文，看看誰能以最快的速度從課文中找出剛剛對我們畫畫那部分描寫的段落。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講臺上的楊桃，是因?yàn)樗且粋€嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的老師，不想當(dāng)然地評價學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評價。）敘述部分跳過，繼續(xù)分角色朗讀。你能說一說你是怎樣理解父親的話的？（是圓的就是——，是方的就是——，不要把圓的畫成——，也不要把方的畫成——，否則就——。）齊讀。1齊讀最后一個自然段。）三、相互評價，跳出課文。通過搜集做人方面的名言警句，既鍛煉了同學(xué)們的動手能力，又加深了自己做人的道理。五、板書設(shè)計(jì)父親：叮囑 不要想當(dāng)然認(rèn)認(rèn)真真 老老實(shí)實(shí) 實(shí)事求是老師：和顏悅色 相信自己的眼睛教學(xué)反思：理解與感悟相結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。所以我沒有面面俱到，段段分析，句句指導(dǎo)，字字斟酌，而是精選了文中意思相同而表達(dá)方法不同的兩個部分進(jìn)行對比，精心地指導(dǎo)，讓學(xué)生充分地朗讀，非常巧妙地突破了課文的難點(diǎn)，使孩子們非常輕松地領(lǐng)悟到了“同一個事物，從不同的角度看樣子就會不一樣”的道理。第二篇：《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，能正確讀寫“叮囑、哈哈大笑、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用”等詞語。4繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時（一）題質(zhì)疑導(dǎo)入：1．齊讀課題。（四）理解詞義。1．指名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道本文寫的是“我”在圖畫課上將楊桃畫成了五角星，引得同學(xué)們大笑。1．寫詞語。2．讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用一句話把題目的意思說完整。3．提問引入：“我”把楊桃畫成了五角形，惹得同學(xué)們大笑，老師沒有批評，反而肯定了“我”畫的是對的，這是為什么呢？讓我們仔細(xì)閱讀課文，弄清其中的奧妙。（2）第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。（1）出示句子：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然畫走了樣。）（4）指名讀句子。）（7）讓學(xué)生說說自己理解父親這番話的意思?！拔摇闭J(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。）（4）作者為什么沒有按照他平時看到的楊桃的樣子畫？讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑，回答這個問題。（6）老師是怎么說的？指讀這段話。第二層（3～4句）：教育學(xué)生不要譏笑別人，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，看到的是什么樣的就畫成什么樣。看后他發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但別人卻說“不像”。談話引導(dǎo)：父親和老師的教誨使作者一生受用，你讀了這篇文章后受到哪些教育？讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談收獲。了解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生選擇字義的能力。（做到正確、流利，不丟字，不加字。小組互相讀一讀，進(jìn)行評議。在預(yù)習(xí)中，你認(rèn)為哪些字比較難，記起來有困難？自由發(fā)言。加強(qiáng)生字的掌握。）三、作業(yè)：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫詞語。能夠用“叮囑”、“嚴(yán)肅”造句。二、逐段深入理解課文學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。）（1）老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。）讓學(xué)生把兩個原因結(jié)合起來講。（2）指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。（板書角度不同，樣子不一。（1）老師和父親的話哪些地方相似？（2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生受用）（3）父親和老師所講的畫畫上的事。齊讀倒數(shù)第一、二自然段并試背誦。（說話訓(xùn)練）板書設(shè)計(jì)：畫楊桃父親：是……就……老師：角度不同樣子不一要……不要……是……就……我：一生受用《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識14個漢字，會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識14個漢字，會寫9個字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，正確讀寫有關(guān)詞語。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放歌曲《畫畫》（出示課件）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。（1）比較認(rèn)識“晌”和“搶”：兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識記。在田字格里書寫時要注意左右占格，把字寫好看。兩個王分了家——班太陽的方向——晌每日必說話——誨開火車讀準(zhǔn)字音。o）邊的地方。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)（sh237。o）不如說是五角星吧！”（小伙伴們都在嘲笑我呢！比一比誰讀得語氣好?。├蠋熆戳丝催@幅畫，到我的座位上坐下來，審（shěn）視（sh236。半晌（shǎnɡ），他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”“好——笑！”有幾個同學(xué)搶（qiǎnɡ）著答道，同時發(fā)出嘻（xī）嘻的笑聲?！薄昂?，下一個。（讀出老師的語氣：和顏悅色。（4）倒不如說是五角星吧！試著分角色讀一讀這個故事。指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順?！肮弊⒁狻翱凇毙《?；“搶”想一想其它“扌”的字。給生字組多個詞，出示詞語，多種方法訓(xùn)練讀詞語。出示圖片，導(dǎo)入新課。o）邊的地方。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)（sh237。想一想：我畫的楊桃為什么跟別的同學(xué)畫的不一樣？小組成員之間進(jìn)行交流與分享吧?。ㄈ┢纷x第2—11自然段。）了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁（y232?！肮笮Α币彩窃诔靶?！你體會到什么？思考：還有哪些句子有這樣的表達(dá)？楊桃是這個樣子的嗎？（反問句）倒不如說是五角星吧?。ǜ袊@句）你從這些句子說讀出了什么？大家都在嘲笑我。這個詞語說明老師在思考該怎樣改變同學(xué)們的看法。想一想，討論一下：老師和同學(xué)們看到我畫的楊桃有什么不同的表現(xiàn)？（五）品讀第12—18自然段?！薄昂?，下一個。老師的教誨（hu236。省略號的作用：表示說話斷斷續(xù)續(xù)。老師的教誨是什么？（六）交流分享。在我們的生活和學(xué)習(xí)中，你還得到了什么啟示？三、中心點(diǎn)擊有感情地朗讀課文，你體會到了什么？同樣的事物從不同的角度去看，會看到不同的樣子。背誦課文中老師說的那段話。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）齊讀課題。課文主要講了一件什么事？課文中還有哪些地方不理解，提出來。學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。）六、布置作業(yè)l、熟記生字新詞。齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。讓學(xué)生自己勾畫感受深的句子，提示出“從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”的主題思想。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。通過自身感悟，合作探究理解課文內(nèi)容，知道“一個事物從不同角度看會有不同結(jié)果”，體會其中深刻的道理，無論做什么理，都應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。（二）引導(dǎo)初讀、自學(xué)感知師生擬定自學(xué)提綱，（讓學(xué)生自己確定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)順序，閱讀前請同學(xué)想一想，初讀時你要做哪些事情？（工同完善自學(xué)提綱）。反饋交流（1）匯報用哪些好辦法學(xué)會詞。第二課時（一）學(xué)生確定學(xué)習(xí)內(nèi)容這節(jié)課，我們還想解決哪想問題呢？指導(dǎo)學(xué)生將所提問題進(jìn)行歸納總結(jié)，確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師是怎樣做的？是怎樣說的，為什么這樣做？（二）指導(dǎo)細(xì)讀，感悟語氣探究（