【正文】 生體會兩種鯨吃食的方法、過程。學習第三段（1）指名讀第三段。學生填空。抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。我國捕獲捕獲過一頭 的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。難點：鯨的進化過程。第三篇：《鯨》教學設計（推薦）《鯨》教學設計教學目標：通過學習使學生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。這樣，學生的理解會更透徹，體驗也更深刻。作者抓住了鯨的最突出的特點，通過與其它動物作比較，運用比喻、舉例、列數字等說明方法，形象地介紹了鯨的有關知識。師帶領學生借助多媒體逐句學習最后一節(jié)。退化的原因是為了適應海洋的生活。③④句講鯨的退化過程。師迅速在屏幕上顯示出本文所運用的說明方法：列數字，作比較。生：積極地想象，體會其中的樂趣。生：我通過反復朗讀，讀懂了第一自然段介紹鯨很大。第三部分（第3自然段）：介紹鯨的種類。三、借助多媒體，品析和感悟課文內容。多媒體顯示生字，指名注音。生：紛紛根據預習得到的信息，上臺指著圖片的不同部位進行詳細介紹。（五）教學準備下載一些“鯨”的圖片和視頻。（三）學情分析經過這幾年的課程改革的教學實踐，學生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高，也掌握了一些學習方法，但由于學生都沒親眼目睹過這一海洋生物，缺乏感性認識。學習本課生字新詞及一些動物領域的專有名詞。最后讓學生交流，讓他們談談自己的收獲、感受，使學生的情感得以升華。學生自主學習，教師參與研究接著，我讓學生根據自己的興趣選擇自己喜歡的問題，自由結合成學習小組來共同研究，看作者使用那些說明方法來具體介紹鯨的這些特點的?！苯虒W中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設了一種愉悅民主的教學氣氛，讓學生在我的指導下主動地、富有個性的學習，在自助活動中達到自悟自得。難點：理解鯨的進化過程三、教學方法分組合作、自主探究讀中品味【說教法】教無定法，但科學合理的運用教學方法卻能是教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統一。結合教材特點和學生實際，確定本節(jié)課的：一、教學目標：認知目標：了解課文介紹鯨的特點和生活習性。①同桌互說②指名上臺說、評議。①自由輕聲讀，畫出鯨怎樣呼吸、睡覺、生長的句子。①指名讀課文的4—7自然段，想一想課文從哪幾方面來講鯨的生活習性？（進食、呼吸，睡覺、生長）。齊讀第二段，了解鯨的演化過程。了解鯨的進化過程。同時繼續(xù)訓練學生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明?！饿L》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。教學目標：了解鯨的特點，進化過程、種類和生活習性等不同的知識，激發(fā)學生探索海洋每樣動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學和情感。課時：第二課時教學流程一、復習導入教師提問：通過上節(jié)課的學習我們了解到課文是從那幾個方面來介紹鯨的？（形體、演化過程、種類和生活習性）二、再讀課文，感知課文內容。①拋出問題：鯨是魚嗎？（哺乳動物）從課文中的那句話可以了解到鯨是哺乳動物？②能夠運用課文中的詞語簡潔的標出鯨的演化過程。②學習第四自然段，了解鯨魚是如何進食的。②讀鯨怎樣呼吸的句子。以“鯨的自述”為題寫一篇短文。能力目標：理解課文內容，在閱讀中體會作者運用“列舉數字、打比方、作比較、舉例子”等表達方法寫簡單的說明文的方法。《鯨》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學生更好的學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不是去語文學科的特性，讓學生獲益更多呢？根據教材內容和學生的認知特點，教學這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進行優(yōu)化組合：運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學生了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內容進行學習研究。由于鯨是一種海洋動物，是經過了漫長的進化才變成魚的樣子的，而我們的學生沒有見過真正的海，對于海洋動物不甚了解，并且真正見過鯨的人也很少。本課時教學，我讓學生先讀后悟，根據問題的提示在課文中找到答案，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的生活習性，了解作者的說明方法。然后再由我引導他們系統的對課文進行了解，讓他們在讀書的過程中感悟課文內容。通過這些環(huán)節(jié)的學習，學生對鯨的知識和作者的說明方法已經很明白了。通過多媒體理清課文條理，了解每部分內容。為此，師生應在教學中充分恰當的發(fā)揮信息技術的作用。有關的教學課件設計 【師生互動教學過程】一、多媒體出示“鯨”的圖片，揭示課題。師：好，同學們表現的都很棒，那么我們今天來進一步學習有關鯨的大小、種類、進化過程和生活習性方面的知識。（）（）（）（）（）（）鯨鰭肺胎腭濾學生注音后，多媒體立即一一顯示拼音。師：指名逐節(jié)讀文，其余學生邊聽邊想：課文介紹了鯨的哪些情況？這些內容又可以分為幾個部分？（多媒體顯示問題）生討論、小組交流、師巡視指導。第四部分（第47自然段）：介紹鯨的生活習性。生：我抓住了描寫鯨大的句子展開學習，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬公斤，最小的也有兩千公斤。師隨機出示表現“鯨”這些特點的圖片，讓學生由理性認識上升到感性認識。并點明這些說明方法的好處（屏幕展示）師：請同學們自由讀第二部分。師：同學們總結的很正確，但是文中都是文字描寫的，到底“鯨”的退化是一個怎樣的過程呢？讓我們一起來看一段動態(tài)畫面。借助多媒體學習第三部分，介紹鯨的種類。這段介紹了鯨的生長情況。我們也通過多媒體向大家一一展示了相關的圖片和視頻，如果大家想更深入地了解“鯨”的知識，課下可通過上網繼續(xù)查詢五、布置作業(yè)。以后應多運用這種教學手段進行教學。學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的寫作方法，領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。教具準備：電腦課件教學過程：一、設置懸念，喚起求知欲。二、創(chuàng)設情境，講授新課。要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。學習第二段（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？（2）學生默讀第二段，思考上述問題。（出示習題二）在，鯨的祖先生活在。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。（2）說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？學習第四段（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。這一節(jié)在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。三、指導朗讀。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。【教學重點】1．了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。2．學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。（二）檢查自讀情況 學生輪讀生字新詞。師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關語句畫一畫，還可以寫一些批注。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（1）“”畫出的幾處詞句中列舉的數字，讓我們感到更加真實可信。（1）指名學生讀課文，然后相互評價。（小組交流，教師巡視了解學生交流情況）師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學注意聽，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來。（1）聯系第一自然段的學習，進一步體會列數字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。（板書：打比方）3．體會課文用詞的準確。（引導學生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)）4．指導學生有感情地朗讀課文。為了讓鯨能被更多的人認識，我們組織了一個“巨鯨演講團”，想不想聽聽他們精彩的演講？1．出示圖片，教師示范演講。（師生集中交流，互相評議）二、本課生字書寫指導三、布置作業(yè) 利用課后資料袋中提供的材料和搜集的資料，請學生每人寫一篇保護鯨的倡議書。本課的教學，是從體現新課標精神的角度出發(fā)，確定教學目標，設計教學流程，選擇教學方法和學習方法。幾個環(huán)節(jié)清楚明白、目標明確，無論是對重點段的品讀，還是學生自讀后的交流、討論，以及隨后的演講、練筆，均是圍繞“引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用”這一目的來設計的。學生喜歡哪部分就讀哪部分，然后組成學習小組，用自己喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。語文課堂教學要回歸生活，合理地“用教材”，而不是“教教材”。三、遵循學習語文的規(guī)律，加強語文實踐活動（一）“以讀為本”是閱讀教學的靈魂 在“讀”的方面，我是從以下兩方面著手的。例如，教學中學生初讀自己感興趣的語句段落，讀得不太好，我通過直觀畫面、范讀感染、重點詞句反復品味、生生互助、評價等方式，指導學生有感情地讀書，從而使學生由讀得不太好到讀得比較好，使他們的閱讀有進步、有效果。第一，設計理念體現一個“實”。第二，教學過程突出一個“實”。而對其他段落的學習則引導學生自讀自悟，教師隨機點撥，可謂一筆帶過、干凈利落。張老師的課給我們這樣的啟示：真實、扎實、樸實的語文教學需要從學生、從教材的實際出發(fā)去設計；真實、扎實、樸實的語文教學需要在達成目標的過程中步步落實；真實、扎實、樸實的語文教學需要拓展學生讀中學讀、學說、學寫等多種適當的語文實踐活動。3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感?！窘虒W難點】學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。（用特大號字體板書課題：鯨）看了課題，大家有什么疑問嗎？相信大家讀了課文之后，就會知道我為什么把課題寫得這么大了。2．引導、歸納學生發(fā)言。不少人看過象，都說象是很大的動物。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。（板書：舉例子）（3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。四、自讀自悟，感悟升華師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來說明鯨的這些特點的，嘗試著也用幾個字來概括每段內容。1．引導學生在用自己喜歡的方式體會課文內容的同時，學會概括每段課文的主要內容。”這里作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。五、拓展延伸，學習表達師：這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學習。3．學生上臺演講，互相評議。這組課文語言簡潔、生動、優(yōu)美。一、努力實現教學過程、教學方式的根本變革（一）刪繁就簡，努力讓教學過程簡潔、明晰、高效這篇課文是一篇常識性說明文，“運用多種方法說明事物特點”是課文表達上的主要特點?！边^多的感悟和清談、熱鬧的師生對話、煩瑣的內容分析，只能讓語文課“費時多而收效微”，反不如“一課一得”，圍繞一個重點集中突破，讓學生真正在語文課上有所收獲。學生在讀書中，對自己選擇的感興趣的段落，尤其是那些自己覺得特別好的語句，交流討論、發(fā)表見解，我順勢點撥，引導學生進一步感悟文章的表達特點，對共同感興趣的問題展開探討，進行思維的碰撞、情感的交流，集思廣益，從而把學習引深、拓寬，在自讀自悟的層面上又有新的提高。在介紹鯨的特點的同時，融入恰當的說明方法，才能感染、吸引聽眾，從而激發(fā)學生主動讀書、探討的積極性，有意識地加強了課內外的聯系。我采取不同形式，如朗讀、默讀、精讀、略讀、用自己喜歡的方式讀等，讓學生讀一遍有一遍的目的：初讀──讀準字音；再讀──把握課文主要內容；精讀──體會文章的表達特點，積累、運用語言，進行語文實踐。對此，我在教學中分三步走：（1）初讀讀準字音；（2）精讀理解字義；（3）第二課時，學生自主學習書寫生字、新詞，教師作適當指導，讓識字寫字教學落到實處。教者緊緊依據“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”這一目標，結合教材自身的特點，結合學生對常識性說明文喜讀、易讀的心理，本著“一課一得”的原則，緊扣重點段落體會寫法。板書課題一個大大的“鯨”字引奇激趣，實實在在激活了學生探究的欲望。第三，拓展延伸落實一個“實”。課文從不同的角度，不同的方面介紹了有關鯨和松鼠的新知識，也讓學生開拓了眼界。所以孩子在學習本單元的過程中能帶著好奇心和探索欲跟著老師一起解讀這些課文，找出科學的奧秘之處。寫作技巧。鯨教學設計2一：談話，引入新課。請同學們自由讀文，選自己最感興趣的一個特點，看看作者用了哪些說明方法，把這些特點寫具體的？（學生匯報，老師根據學生匯報調整教學順序）二、感悟課文（一）精讀第一段，探究說明方法我們先來看看鯨大這個特點，感興趣的孩子一起來讀。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。）這是用了“作比較”的說明方法，作者這樣寫，有什么好處？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具體。）這是一種什么樣的說明方法？（舉例子 列數字 做比較）從中你體會到什么？（真實，可信）練習朗讀：這么大的一頭鯨，如果讓我們