【正文】 生體會兩種鯨吃食的方法、過程。學(xué)習(xí)第三段（1）指名讀第三段。學(xué)生填空。抓住“陸地”——“淺?！薄昂Ｑ蟆比齻€詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。我國捕獲捕獲過一頭 的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。難點：鯨的進化過程。第三篇：《鯨》教學(xué)設(shè)計（推薦）《鯨》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。這樣，學(xué)生的理解會更透徹，體驗也更深刻。作者抓住了鯨的最突出的特點，通過與其它動物作比較，運用比喻、舉例、列數(shù)字等說明方法，形象地介紹了鯨的有關(guān)知識。師帶領(lǐng)學(xué)生借助多媒體逐句學(xué)習(xí)最后一節(jié)。退化的原因是為了適應(yīng)海洋的生活。③④句講鯨的退化過程。師迅速在屏幕上顯示出本文所運用的說明方法：列數(shù)字，作比較。生：積極地想象，體會其中的樂趣。生：我通過反復(fù)朗讀，讀懂了第一自然段介紹鯨很大。第三部分（第3自然段）：介紹鯨的種類。三、借助多媒體，品析和感悟課文內(nèi)容。多媒體顯示生字，指名注音。生：紛紛根據(jù)預(yù)習(xí)得到的信息，上臺指著圖片的不同部位進行詳細(xì)介紹。（五）教學(xué)準(zhǔn)備下載一些“鯨”的圖片和視頻。（三）學(xué)情分析經(jīng)過這幾年的課程改革的教學(xué)實踐，學(xué)生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高，也掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但由于學(xué)生都沒親眼目睹過這一海洋生物，缺乏感性認(rèn)識。學(xué)習(xí)本課生字新詞及一些動物領(lǐng)域的專有名詞。最后讓學(xué)生交流，讓他們談?wù)勛约旱氖斋@、感受，使學(xué)生的情感得以升華。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師參與研究接著，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的問題，自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組來共同研究，看作者使用那些說明方法來具體介紹鯨的這些特點的?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)，在自助活動中達(dá)到自悟自得。難點：理解鯨的進化過程三、教學(xué)方法分組合作、自主探究讀中品味【說教法】教無定法，但科學(xué)合理的運用教學(xué)方法卻能是教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，確定本節(jié)課的：一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解課文介紹鯨的特點和生活習(xí)性。①同桌互說②指名上臺說、評議。①自由輕聲讀，畫出鯨怎樣呼吸、睡覺、生長的句子。①指名讀課文的4—7自然段，想一想課文從哪幾方面來講鯨的生活習(xí)性？（進食、呼吸，睡覺、生長）。齊讀第二段，了解鯨的演化過程。了解鯨的進化過程。同時繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。同時，通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。本文在表達(dá)上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明?！饿L》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。教學(xué)目標(biāo)：了解鯨的特點，進化過程、種類和生活習(xí)性等不同的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋每樣動物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)和情感。課時：第二課時教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解到課文是從那幾個方面來介紹鯨的？（形體、演化過程、種類和生活習(xí)性）二、再讀課文，感知課文內(nèi)容。①拋出問題：鯨是魚嗎？（哺乳動物）從課文中的那句話可以了解到鯨是哺乳動物？②能夠運用課文中的詞語簡潔的標(biāo)出鯨的演化過程。②學(xué)習(xí)第四自然段，了解鯨魚是如何進食的。②讀鯨怎樣呼吸的句子。以“鯨的自述”為題寫一篇短文。能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會作者運用“列舉數(shù)字、打比方、作比較、舉例子”等表達(dá)方法寫簡單的說明文的方法?！饿L》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動物知識，又不是去語文學(xué)科的特性，讓學(xué)生獲益更多呢？根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點，教學(xué)這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，合理利用遠(yuǎn)程教育資源，把多種教法進行優(yōu)化組合：運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學(xué)生了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)研究。由于鯨是一種海洋動物，是經(jīng)過了漫長的進化才變成魚的樣子的，而我們的學(xué)生沒有見過真正的海，對于海洋動物不甚了解，并且真正見過鯨的人也很少。本課時教學(xué)，我讓學(xué)生先讀后悟，根據(jù)問題的提示在課文中找到答案，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解鯨的生活習(xí)性，了解作者的說明方法。然后再由我引導(dǎo)他們系統(tǒng)的對課文進行了解，讓他們在讀書的過程中感悟課文內(nèi)容。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對鯨的知識和作者的說明方法已經(jīng)很明白了。通過多媒體理清課文條理，了解每部分內(nèi)容。為此，師生應(yīng)在教學(xué)中充分恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮信息技術(shù)的作用。有關(guān)的教學(xué)課件設(shè)計 【師生互動教學(xué)過程】一、多媒體出示“鯨”的圖片，揭示課題。師：好，同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒，那么我們今天來進一步學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的大小、種類、進化過程和生活習(xí)性方面的知識。（）（）（）（）（）（）鯨鰭肺胎腭濾學(xué)生注音后，多媒體立即一一顯示拼音。師：指名逐節(jié)讀文，其余學(xué)生邊聽邊想：課文介紹了鯨的哪些情況？這些內(nèi)容又可以分為幾個部分？（多媒體顯示問題）生討論、小組交流、師巡視指導(dǎo)。第四部分（第47自然段）：介紹鯨的生活習(xí)性。生：我抓住了描寫鯨大的句子展開學(xué)習(xí)，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬公斤，最小的也有兩千公斤。師隨機出示表現(xiàn)“鯨”這些特點的圖片，讓學(xué)生由理性認(rèn)識上升到感性認(rèn)識。并點明這些說明方法的好處（屏幕展示）師：請同學(xué)們自由讀第二部分。師：同學(xué)們總結(jié)的很正確，但是文中都是文字描寫的，到底“鯨”的退化是一個怎樣的過程呢？讓我們一起來看一段動態(tài)畫面。借助多媒體學(xué)習(xí)第三部分，介紹鯨的種類。這段介紹了鯨的生長情況。我們也通過多媒體向大家一一展示了相關(guān)的圖片和視頻，如果大家想更深入地了解“鯨”的知識，課下可通過上網(wǎng)繼續(xù)查詢五、布置作業(yè)。以后應(yīng)多運用這種教學(xué)手段進行教學(xué)。學(xué)習(xí)“抓住事物特點，將事物寫具體”的寫作方法，領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。教具準(zhǔn)備：電腦課件教學(xué)過程：一、設(shè)置懸念，喚起求知欲。二、創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。學(xué)習(xí)第二段（1）設(shè)問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問題。（出示習(xí)題二）在，鯨的祖先生活在。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學(xué)生看出鯨進化的過程是非常漫長的。（2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？學(xué)習(xí)第四段（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習(xí)性可以說明？請認(rèn)真看書找一找。這一節(jié)在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。三、指導(dǎo)朗讀。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語?！窘虒W(xué)重點】1．了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。（二）檢查自讀情況 學(xué)生輪讀生字新詞。師：請同學(xué)們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關(guān)語句畫一畫，還可以寫一些批注。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（1）“”畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字，讓我們感到更加真實可信。（1）指名學(xué)生讀課文，然后相互評價。（小組交流，教師巡視了解學(xué)生交流情況）師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學(xué)注意聽，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來。（1）聯(lián)系第一自然段的學(xué)習(xí)，進一步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。（板書：打比方）3．體會課文用詞的準(zhǔn)確。（引導(dǎo)學(xué)生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)）4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。為了讓鯨能被更多的人認(rèn)識，我們組織了一個“巨鯨演講團”，想不想聽聽他們精彩的演講？1．出示圖片，教師示范演講。（師生集中交流，互相評議）二、本課生字書寫指導(dǎo)三、布置作業(yè) 利用課后資料袋中提供的材料和搜集的資料，請學(xué)生每人寫一篇保護鯨的倡議書。本課的教學(xué)，是從體現(xiàn)新課標(biāo)精神的角度出發(fā)，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)流程，選擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。幾個環(huán)節(jié)清楚明白、目標(biāo)明確，無論是對重點段的品讀，還是學(xué)生自讀后的交流、討論，以及隨后的演講、練筆，均是圍繞“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運用”這一目的來設(shè)計的。學(xué)生喜歡哪部分就讀哪部分，然后組成學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。語文課堂教學(xué)要回歸生活，合理地“用教材”，而不是“教教材”。三、遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，加強語文實踐活動（一）“以讀為本”是閱讀教學(xué)的靈魂 在“讀”的方面，我是從以下兩方面著手的。例如，教學(xué)中學(xué)生初讀自己感興趣的語句段落，讀得不太好，我通過直觀畫面、范讀感染、重點詞句反復(fù)品味、生生互助、評價等方式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀書，從而使學(xué)生由讀得不太好到讀得比較好，使他們的閱讀有進步、有效果。第一，設(shè)計理念體現(xiàn)一個“實”。第二，教學(xué)過程突出一個“實”。而對其他段落的學(xué)習(xí)則引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教師隨機點撥，可謂一筆帶過、干凈利落。張老師的課給我們這樣的啟示：真實、扎實、樸實的語文教學(xué)需要從學(xué)生、從教材的實際出發(fā)去設(shè)計；真實、扎實、樸實的語文教學(xué)需要在達(dá)成目標(biāo)的過程中步步落實；真實、扎實、樸實的語文教學(xué)需要拓展學(xué)生讀中學(xué)讀、學(xué)說、學(xué)寫等多種適當(dāng)?shù)恼Z文實踐活動。3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運用。（用特大號字體板書課題：鯨）看了課題，大家有什么疑問嗎？相信大家讀了課文之后，就會知道我為什么把課題寫得這么大了。2．引導(dǎo)、歸納學(xué)生發(fā)言。不少人看過象，都說象是很大的動物。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。（板書：舉例子）（3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。四、自讀自悟，感悟升華師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來說明鯨的這些特點的，嘗試著也用幾個字來概括每段內(nèi)容。1．引導(dǎo)學(xué)生在用自己喜歡的方式體會課文內(nèi)容的同時，學(xué)會概括每段課文的主要內(nèi)容?！边@里作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。五、拓展延伸，學(xué)習(xí)表達(dá)師：這篇文章寫得特別生動，大家再來認(rèn)真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學(xué)習(xí)。3．學(xué)生上臺演講，互相評議。這組課文語言簡潔、生動、優(yōu)美。一、努力實現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)方式的根本變革（一）刪繁就簡，努力讓教學(xué)過程簡潔、明晰、高效這篇課文是一篇常識性說明文，“運用多種方法說明事物特點”是課文表達(dá)上的主要特點?！边^多的感悟和清談、熱鬧的師生對話、煩瑣的內(nèi)容分析，只能讓語文課“費時多而收效微”，反不如“一課一得”，圍繞一個重點集中突破，讓學(xué)生真正在語文課上有所收獲。學(xué)生在讀書中，對自己選擇的感興趣的段落，尤其是那些自己覺得特別好的語句，交流討論、發(fā)表見解，我順勢點撥，引導(dǎo)學(xué)生進一步感悟文章的表達(dá)特點，對共同感興趣的問題展開探討，進行思維的碰撞、情感的交流，集思廣益，從而把學(xué)習(xí)引深、拓寬，在自讀自悟的層面上又有新的提高。在介紹鯨的特點的同時，融入恰當(dāng)?shù)恼f明方法，才能感染、吸引聽眾，從而激發(fā)學(xué)生主動讀書、探討的積極性，有意識地加強了課內(nèi)外的聯(lián)系。我采取不同形式，如朗讀、默讀、精讀、略讀、用自己喜歡的方式讀等，讓學(xué)生讀一遍有一遍的目的：初讀──讀準(zhǔn)字音；再讀──把握課文主要內(nèi)容；精讀──體會文章的表達(dá)特點，積累、運用語言，進行語文實踐。對此，我在教學(xué)中分三步走：（1）初讀讀準(zhǔn)字音；（2）精讀理解字義；（3）第二課時，學(xué)生自主學(xué)習(xí)書寫生字、新詞，教師作適當(dāng)指導(dǎo)，讓識字寫字教學(xué)落到實處。教者緊緊依據(jù)“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”這一目標(biāo)，結(jié)合教材自身的特點，結(jié)合學(xué)生對常識性說明文喜讀、易讀的心理，本著“一課一得”的原則，緊扣重點段落體會寫法。板書課題一個大大的“鯨”字引奇激趣，實實在在激活了學(xué)生探究的欲望。第三，拓展延伸落實一個“實”。課文從不同的角度，不同的方面介紹了有關(guān)鯨和松鼠的新知識，也讓學(xué)生開拓了眼界。所以孩子在學(xué)習(xí)本單元的過程中能帶著好奇心和探索欲跟著老師一起解讀這些課文，找出科學(xué)的奧秘之處。寫作技巧。鯨教學(xué)設(shè)計2一：談話，引入新課。請同學(xué)們自由讀文，選自己最感興趣的一個特點，看看作者用了哪些說明方法，把這些特點寫具體的？（學(xué)生匯報，老師根據(jù)學(xué)生匯報調(diào)整教學(xué)順序）二、感悟課文（一）精讀第一段，探究說明方法我們先來看看鯨大這個特點，感興趣的孩子一起來讀。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。）這是用了“作比較”的說明方法，作者這樣寫，有什么好處？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具體。）這是一種什么樣的說明方法？（舉例子 列數(shù)字 做比較）從中你體會到什么？（真實，可信）練習(xí)朗讀：這么大的一頭鯨，如果讓我們