【正文】 去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？那好，我們先練習朗讀課文第一段，看誰能把它讀得非常大？（抽生讀第一自然段）（學生按照老師的指導齊讀）（二）、學第二自然段：有的同學對“哺乳動物”感興趣，我有一個問題想問問大家，“鯨”字為什么是魚字旁呢？（因為鯨生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。引導學生找到中心句。齊讀第二自然段。知道是用了什么說明方法嗎？（分類別，頭緒分明，使大家清楚明白。課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”，用了打比方。請你自由選擇鯨的生活習性中任意一方面作為介紹的內(nèi)容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學家，還可以是游客等等，采用任何一種你所擅長并喜歡的表現(xiàn)形式，如對話、表演、畫畫、朗讀蹬來向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學合作完成。（學生上臺展示圖畫）同學們來評一評，畫得好嗎？生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。在水中待了一會兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。鯨教學設計3學習目標1。3。2。學習生字，讀順課文自由讀課文，認準本課生字，不認識的字解決。認識生字后再讀一遍課文。教學設計整體感知，了解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？精讀課文。從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。第二課時圍繞重點，全班研討自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。填好表后在小組內(nèi)交流。通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。作者在材料的安排上層次非常清楚，每段都圍繞一個意思講，針對本課教學，力求體現(xiàn)以下幾點：說明文不上成常識課。在體會鯨大的同時，鞏固說明文的說明方法同時，從鯨大和生活習性中感悟到鯨的神奇與可愛。通過了解鯨，讓學生感受到動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，產(chǎn)生熱愛動物，熱愛大自然的思想感情。教學過程：一、：先請大家聽一段動物的叫聲。二、新授：（一） 概覽課文師：今天，我們就學習鯨這篇說明文，板書15鯨。（設計意圖）：默讀課文，深入探究鯨的特點，根據(jù)特點或者說從幾個方面介紹鯨的，讓學生感受到課文是從不同方面連段成篇的，這樣由淺入深的設計，就是讓學生在了解鯨的知識時，由少到多，由粗略到細致，力求在自主探究中積極思考達到自悟自得。（三） 引導分段師：每個自然段各從不同方面介紹了鯨，哪幾個自然段可以歸在一起？（說理由）這些都是生活中習以為常，不容易改變的叫習性。鯨號稱海中之王，這龐然大物到底有多大呢？a、書上有很多文字向我們做了詳細介紹，誰來讀一讀（讀全）b、這幾段文字中都用了一種我們最常見的說明方法？是哪種？（數(shù)字說明）。假設法：看圖片，點明假設法。（指名讀）（設計意圖）：學生在感受說明方法的好處時教師借此機會指導讀說明文的方法。由于鯨的中類不同，噴潮時水柱截然不同，讓我們走進鯨的樂園。當學生正沉浸在對鯨的喜愛之情中時，突然出現(xiàn)捕殺鯨的圖片，在視覺上形成一種反差，讓學生產(chǎn)生強烈的愛護動物的意識。，還要注意用詞造句的準確性。，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。指名匯報，大家補充，讀出體會。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。填好表后在小組內(nèi)交流。四、布置作業(yè)。板書設計：一(1)大二(2)哺乳動物三(3)種類鯨吃食四(47)生活習性 呼吸睡覺生長鯨教學設計6一、教學目標認識生字詞正確、流利、有感情地朗讀課文了解鯨的特點，進化過程種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的動起，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。同學們，大家都同往著大海，不僅僅是因為它的廣闊美麗，更是因為它的神秘，在這深邃的大海中蘊藏著極為豐富的寶藏生活著各種各樣的海洋生物，其中有一種號稱“海中之王”的39。同學們可以運用找中心句的方法我列提綱的方法來概括師生共同小結鯨很大鯨是哺育動物鯨的種類生 鯨吃什么活 鯨用肺呼吸習鯨如何睡覺性 鯨的生長情況領悟說明方法你知道哪些說明方法？為了說明鯨的這些特點，課文主要運用哪些說明方法？重點研讀第一自然列數(shù)字、舉例字、作比較體會用詞的準確性。學習本課生字新詞及一些動物領域的專有名詞。（三）學情分析經(jīng)過這幾年的課程改革的教學實踐，學生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高，也掌握了一些學習方法，但由于學生都沒親眼目睹過這一海洋生物，缺乏感性認識。（五）教學準備下載一些“鯨”的圖片和視頻。生：紛紛根據(jù)預習得到的信息，上臺指著圖片的不同部位進行詳細介紹。自由輕松讀文，畫出生字、詞。寬敞： 退化： 哺乳動物： 胎生：學生解釋后，多媒體立即一一顯示詞語意思。第二部分（第2自然段）：鯨是哺乳動物，而不是魚類。（多媒體顯示）以前學過的學習方法，如：抓重點詞，抓重點句子，反復朗讀，在讀中理解……學生選擇學習方法，選擇內(nèi)容開始小組合作學習。生：鯨的嘴巴也很大，人舉起手還摸不到上顎……師：同學們合作學習的都很好，下面請同學們閉上眼睛，把剛才總結的有關“鯨”的特點想象成具體的畫面。課文寫的很具體，同學們知道作者用了哪些方法把它寫的這么具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？生：積極地討論、交流，得出作者運用了一些說明方法來進行說明的。 ①②句講鯨不是魚類,它是哺乳動物。生：①環(huán)境變化；②很長時間。（屏幕展示）師：請同學們在文中畫出描寫鯨睡覺的句子讀一讀，并畫成一幅簡單的示意圖，生紛紛積極的作畫。四、課堂小結。課下寫一篇小作文：《鯨的自述》（屏幕展示）教后反思：在教學《鯨》這篇說明文時，應遵循《語文課程標準》的基本理念，通過多媒體的優(yōu)勢充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，指導學生主動地、富有個性的學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。其次，教學中應充分落實好自主閱讀。本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性.這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是我教學本課特別注意的一個方面。，探索自然奧秘的興趣。今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。學習作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點?！緦W習過程】第一課時：一、激發(fā)興趣，導入新課出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言。【課前準備】一些鯨的圖片。鯨教學設計9【學習目標】學會本課11個生字，正確讀寫捕獲、傾斜、哺乳動物等詞。體會寫法自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀?？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。有些字的音容易讀錯，需要注意。、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。教學設計：學習目標，會寫10個生字。鯨教學設計8教學反思：《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。這樣，學生的理解會更透徹，體驗也更深刻。作者抓住了鯨的最突出的特點，通過與其它動物作比較，運用比喻、舉例、列數(shù)字等說明方法，形象地介紹了鯨的有關知識。師帶領學生借助多媒體逐句學習最后一節(jié)。借助多媒體學習第三部分，介紹鯨的種類。師：同學們總結的很正確，但是文中都是文字描寫的，到底“鯨”的退化是一個怎樣的過程呢？讓我們一起來看一段動態(tài)畫面。并點明這些說明方法的好處（屏幕展示）師：請同學們自由讀第二部分。師隨機出示表現(xiàn)“鯨”這些特點的圖片，讓學生由理性認識上升到感性認識。生：我抓住了描寫鯨大的句子展開學習，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬公斤，最小的也有兩千公斤。第四部分（第47自然段）：介紹鯨的生活習性。師：指名逐節(jié)讀文，其余學生邊聽邊想：課文介紹了鯨的哪些情況？這些內(nèi)容又可以分為幾個部分？（多媒體顯示問題）生討論、小組交流、師巡視指導。（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）鯨 鰭 肺 胎 腭 濾學生注音后，多媒體立即一一顯示拼音。大小、種類、進化過程和生活習性方面的知識。師：同學們請看一下這種龐然大物是什么動物（出示“鯨”的圖片），它生活在哪里？生：鯨，生活在海洋里，它是一種海洋生物。（四）教學重難點借助多媒體了解鯨的種類和生活習性，學會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的說明文。（二）教材分析《鯨》是義務教育課程五年級上冊的一篇精美說明文，通過介紹鯨的種類和生活習性及進化過程，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。如何讀出鯨的這些特點？繼續(xù)體會全文中的說明方法？如分類別，打比方四、巨鯨演講團，講一步了解鯨的特點這篇課文寫于二十世紀八十年代，如今隨著人們對海洋的不斷探索，對鯨的認識己經(jīng)愈來愈全面課前老師已布置同學們收集了相關資料，選擇自己喜歡的一種鯨；以鯨的口吻向大家介紹。你們讀文后了解了哪些有關鯨的知識，你是從課文哪個地方讀出來的！說明文的說明講究條理，介紹是有序的。明百鯨不是魚類，而是哺乳動物。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿?。，說一說你還知道了什么?二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。)，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。三、整體感知，了解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?四、精讀課文?？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。有些字的音容易讀錯，需要注意。2. 多媒體課件。鯨教學設計5教學目標：、種類和生活習性等有關知識。（設計意圖）：感受鯨的可愛。B、睡覺：感受到有趣就可以了C、噴潮：出示圖片說一說須鯨，齒鯨噴水特點，找出反義詞。（設計意圖）：用不同手段感受這些說明方法的好處。師：這幾段文字中，哪段最能體現(xiàn)鯨大？（出示第一段文字）。板書：形體、類別、習性。誰再說一說這幾方面各有什么特點？點到類別特點時師補充提問：鯨是哺乳動物，也就是說鯨雖然生活在海洋里，卻不是魚類。（指名反饋）（設計意圖）：初步概覽課文，看對鯨又有了哪些了解。(放錄像)（設計意圖）：由于大部分同學沒聽過鯨叫，有的同學可能猜到是鯨在叫，有的學生還不敢確定。教學難點：在一段話中能辨別出各種不同的說明方法教學方法：創(chuàng)設環(huán)境激趣法，自主探究法。教學目標：了解課文是按照怎樣的順序介紹鯨的，又是怎樣說明鯨很大的。鞏固說明文的說明方法。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？回顧內(nèi)容，朗讀記憶我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？（課文從吃食、呼吸、睡覺、。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法。體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。指名匯報，大家補充，讀出體會。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯(lián)系上下文來理解。出示要求寫的字1個，注意重點指導容易寫錯的字。教學過程第一課時激發(fā)興趣，導入新課出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。課前準備1。2。小結。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。生2：我們學生的是鯨的睡覺。既然有同學喜歡睡覺，能簡單地跟大家介紹嗎？（七）繁殖。齒鯨主要吃大魚和猛獸。鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。）鯨的進化是一個漫長的過程，看看文中哪些詞句寫出了時間的漫長？（邊讀邊勾劃詞句）師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是（魚類）而是（哺乳動物）。）那么鯨是否屬于魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。作者用了列數(shù)字的方法，有什么作用？（用準確的數(shù)字把鯨大的特點寫了出來）（投影出示課文片段：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（生讀句子）（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是