【正文】 俯察）——提示：“承”的部分，通過從多角度觀察描寫了群山、層林、碧江、船只、雄鷹、游魚，描繪出一幅充滿著力量，豁達向上、絢爛多彩的湘江秋色圖——小結：沁園春總而言之，對課堂的整體把握還是有很大的欠缺。從學生做是的句子中看出，學生對語言的領悟能力是非常強的，把所學的知識進行了運用。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。有了它，我們就會擺脫平庸和空虛，甚至麻木?！靶Α笔敲坊▎拘?百花齊放的自豪一笑，兼有牡丹笑之艷麗，桃花笑之沉醉，荷花笑之清傲。這兩首詞各自的感情基調是什么？毛詞：樂觀自信 胸襟博大陸詞：寂寞 孤獨苦悶下列對兩詞理解不正確的是（）A“已是黃昏獨自愁，更著風和雨”明寫梅花，實則點明作者的心境。毛詞：（飛雪、懸崖、百丈冰），表現梅花（堅強不屈、以苦為樂）的特點。俏也不爭春，只把春來報。無意苦爭春，一任群芳妒。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。從講的效果來看，學生分析的很到位，但從整體來看，教學過程有一點亂，對課堂的把握度不夠靈活。另外注意寫景詩的寫景角度，描寫手法寫這些意象作者運用了什么樣的描寫手法呢？注意觀察角度遠近相間、動靜結合，對照鮮明，這些意象組成的一幅什么的圖景，這樣的景色下引起作者深深的思考，發(fā)出了誰主沉浮的感嘆。上片重點講看的部分，寫作者看到了什么，作者抓住哪些典型事物，這個問題非常簡單，學生回答“山”、“林”、“江”……，由此引出意象，指自然事物，即取自大自然的借以寄托情思的物象。但是我卻問：一首詞中毛澤東為何會幾次用“萬”呢？幾次用動詞“擊”呢？又說明了什么？這樣帶著他們進入了思考。不管后面的秋景描寫多么壯觀豪邁，不管多么有氣勢，有年輕革命家的偉大，但是作為一個普通人，毛澤東細膩的情感也不可忽略的！另外，我覺得如何引導同學們自己主動發(fā)現問題很重要。但是在點到學生如何理解獨立的時候，也有同學說道了毛澤東的心境的些許悲涼。但是目前主動舉手的還有幾個?？陀^方面，確實是不是太熟悉班級同學，倘若熟悉了。從目前班級的朗讀情況來看，做得并不是特別到位?？赡苁且驗闆]有準備充分，所以自己就說不連貫。在有些班級的朗讀指導比較有效。但是在過程中，我運用的方式是追問，不停的追問，問不出來的地方，就自己來講解，缺乏教學的技巧。這其實是錯誤的做法。這節(jié)課里，在三班已經是最后一節(jié)課了，我有點急躁，對學生如此簡單的問題都不懂，沒有心理準備，對他們有點兇，可能會打擊到他們的自信心。而有些班級學生比較積極，水平也各異，上課情緒比較放松，教師的點評比較有效。在一個班級是全班齊讀，在另一個班級是請幾位同學讀。通過我自己的總結，詩歌學習包括：了解背景；初步朗讀；理解情意；有感情朗讀；自我思考。首先開始的就是詩歌。本來用一課時教完的，結果卻用了兩課時，還有一個原因是導入用得時間過長，我從章士釗評價毛澤東的《沁園春雪》“有帝王氣象”說起，說到了朱元璋的《詠雞鳴》、黃巢的《題菊花》然后說到毛澤東的《沁園春長沙》其實也有帝王氣象，問“哪句話最能表現毛澤東的帝王氣象”，由于所引用的詩學生不熟悉，我在黑板上板書，用時較多，所以花多了時間。這里回憶起來思路很清晰，線條很流暢，但在教學過程中花費時間過多，主要是老師講解過多，比如對意象特點的分析，就改不了老師講解的***慣?？赏ㄟ^不同方式的“讀”讓學生循序漸進的感受詩歌的音樂美、體驗詩中的節(jié)奏，體會詩中濃郁的感情：（1）聽讀，初步感受詞的意境（2）學生自由朗讀初讀，入境，審美感知（3）齊讀，深入體會詞的情感、意境（4）再讀，歸納概括內容，章法（5）品讀，激情體驗——聯想想象。這要求學生朗讀時必須先體會作者的感情，以自己的人生經驗，務求與作者的感情產生共鳴，方能打動聽眾。語言僅靠老師講和分析是不能學好的。可在學生再讀和品讀環(huán)節(jié)中讓學生自由發(fā)表對身為革命者的毛澤東的樂觀昂揚的豪情壯志的感悟。兩節(jié)課下來，覺得學生對詩歌的鑒賞有一定的收獲，美中不足的是我太注重課堂結構流程的完整，而忽視了課堂教學的重點，課后我經過反思認識到在詩歌教學中以下幾個方面一定要突出強化：一、學生自我體驗的培養(yǎng)發(fā)掘。再次是把握詩歌的根本性問題：景物——特征——情感。就知識掌握、能力培養(yǎng)而言，高一的學生已經具備一定的朗讀，鑒賞詩詞的能力，所以教學的關鍵在于引導學生在理解和誦讀的過程中體會該詞所表達的思想情感。沁園春長沙教學反思6《沁園春一節(jié)課要達到一定的高度，教師就要掌握好學生原有圖式和言語對象的連接點，過高或過低都不會有好的教學效果。再怎么新穎的方式，一旦與教學內容錯位，就絲毫發(fā)揮不出它的作用。比如師生、生生之間的互動比較強，采用了交流、答辯(生1告訴大家他的觀點、然后得到別人的信息反饋，再進行雙方之間觀點的交鋒和碰撞)。課例中，這位老師讓學生課外去查找課文的相關資料，如果任務清晰、如果時間充裕，即使最后找出來的內容不是很完整、很準確，但在這個過程中，學生搜集信息、篩選信息的能力也得到了鍛煉。通俗點說，上公開課有點類似于T型臺上的模特兒，窈窕淑女們身上的翩翩霓裳不是拿給臺下的百姓穿的，是給臺下的觀眾看的，它們展示的是服裝界的一種流行趨勢，體現的是服裝設計師的一種設計理念。第四個層面：這種教學理念是不是一種正確的、先進的教學理念。②“一般來說，公開課應遵循這么四個層面，依次展開。在整個教學過程中，且不說學生的提問質量高低與否，學生能主動提問，覺得老師還是很成功的。其次，詩歌教學應吧重點放在朗讀上，再獲激昂奔放、或舒緩有致的朗讀中感悟作者通過外在的客觀物象所表達出來的內在的思想情感，欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設美好意境、抒發(fā)內心哀樂所運用的高度凝煉的語言，把握詩的用韻、節(jié)拍、停頓，聲調的輕重緩急，字音的響沉強弱，語流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培養(yǎng)學生的文學趣味。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮。5，對于學生，應該使他們懂得提高文學鑒賞能力比應試更重要。當然本節(jié)課還存在許多不足之處，有待改進：應該給學生再長一點的朗讀時間，爭取能讓學生熟讀成誦，最好當堂完成背誦的任務，這樣能使他們找到自信。其次，不管從哪個角度看，分析、鑒賞都必須建立在學生讀懂詩詞的基礎之上。當然最為上崗的第一節(jié)課，可能缺憾會更多，我無法排除自己心中的緊張情緒，可能語速會太快，未能在詩詞鑒賞方法上及時給予學生指導，未能在感性認識的基礎上，與學生共同織一張“網”，使之通過一首詩的學習鑒賞，初步掌握詩詞鑒賞的一般規(guī)律、方法，形成初步的文學鑒賞能力。沁園春長沙教學反思2這是我當新教師的第一節(jié)課，課前準備十分充分，應該來說也是比較成功的一節(jié)課，至少是自己還算滿意的一節(jié)課。這些知識對提高學生鑒賞水平應該說是大有裨益的。）舸（gě）擊（jī）霜（shuāng）廓（ku242。提問切中了作品的要害，能牽一發(fā)而動全身，且具有清晰的層次感。從形式上看，本節(jié)課學生的群體活動就是朗讀。依據平時的教學實踐，我也幾乎認定學生可能提出的問題的探究價值是有限的，更不曾設想由此來組織課堂教學。長沙》的教學，我從以下方面對自己的教學作一個完整的反思，以便更好的發(fā)現不足之處，及時調整，讓學生更好學習。沁園春長沙教學反思1通過《沁園春不能說這種活動完全是非自主的，但至少提出問題階段的活動是非自主的。而由于學生的知識儲備不足，我也沒有讓學生用較多的課外學習（如查尋背景材料）彌補這種不足，所以課堂上學生的活動似乎難以展開，教師仍扮演了主角。再從課本上來說的話，有幾點反思：問題設計遵循了整體把握文本的原則，力圖使學生經歷從整體到局部的閱讀過程。n）湘（xiāng）碧（b236。）備課時也把介紹意象和“詩品取決于人品”的論點定為教學目標，意在豐富學生詩詞鑒賞的基本知識。繼續(xù)訓練詩詞的閱讀方法與技巧圍繞考綱知識要點，進一步加強全方位的訓練。讓人真正體會到了青年毛澤東所具有的革命英雄氣概，胸懷著激濁揚清，改天換地的鴻鵠之志。我有意引入較多的有關秋景的詩句，與學生一起誦讀、品昧，激發(fā)學生的學習熱情。通過播放朗讀錄音，讓學生跟著范讀的方法，調動學生的學習積極性，最終達到了學生有感情朗讀的目的。教師未能在詩詞鑒賞方法上及時給予學生指導，未能在感性認識的基礎上，讓學生初步掌握詩詞鑒賞的一般規(guī)律、方法，形成初步的文學鑒賞能力。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。這節(jié)課大多數學生情緒高昂，氣氛熱烈，學生