【正文】 ”字轉(zhuǎn)入短時(shí)間的惆悵低沉，繼而引發(fā)沉靜回憶，尋覓答案，這即景生發(fā)的一問(wèn)，下片有回應(yīng)么？學(xué)生請(qǐng)根據(jù)下片自由回答。國(guó)民黨二大召開(kāi)在即，形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，撲朔迷離。當(dāng)時(shí)的中國(guó)外有強(qiáng)敵入侵（列強(qiáng)瓜分、日本侵略），內(nèi)有軍閥割據(jù)，通貨膨脹。更何況，當(dāng)時(shí)的毛澤東離妻別子，身體不好，由毛澤東年譜可知，1925年9月中旬到廣州的毛澤東因身體極度虛弱，曾住進(jìn)東山醫(yī)院進(jìn)行短期療養(yǎng)。從知人論世的角度來(lái)看，筆者揣摩毛澤東的“悵”意也許有以下原因：第一，悵嘆人之渺小、生之短暫。這就使國(guó)共合作的關(guān)系更加復(fù)雜了。以國(guó)共兩黨合作為特征的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，加速了中國(guó)革命的進(jìn)程，在中國(guó)革命歷史上出現(xiàn)了轟轟烈烈的大革命。在商務(wù)印書(shū)館國(guó)際有限公司2004年第1版、2005年第2次印刷的《新華大字典》中，“悵”解釋為“失意；傷感”，“本義指由于希望落空而產(chǎn)生的遺憾，引申泛指失意、不痛快”。而在社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版的《毛澤東詩(shī)詞賞析》中，將“悵寥廓”的“悵”解釋為“悵望，沉思地望著”。這樣絢麗多彩、生機(jī)盎然的景色正是詞人樂(lè)觀主義、昂揚(yáng)向上的革命情懷的體現(xiàn)。意氣奮發(fā)、昂揚(yáng)向上。碧：碧綠是生命、生機(jī)的象征。問(wèn)：首先，我們看到的是詞人對(duì)于什么的描寫(xiě)？明確：山峰問(wèn)：是怎樣描寫(xiě)的呢？用了哪些修飾詞？明確：紅遍、盡染問(wèn)：給人一種什么感？明確：遍：紅之廣。這地方他是第一次來(lái)么？不是，“攜來(lái)百侶曾游”。長(zhǎng)沙》中凸顯豪情的句子存異一為冬景，一為秋景。自主誦讀《沁園春“看”字要稍加停頓，然后繼讀下文。在詞里“一字豆”是詞的句法特點(diǎn)之一。上片四平韻，下片五平韻。最后讓我們?cè)僖淮锡R讀全詩(shī)，向偉人致敬！五、板書(shū)設(shè)計(jì)：沁園春長(zhǎng)沙毛澤東獨(dú) 立 寒 秋 圖 湘 江 秋 景 圖 崢 嶸 歲 月 圖 中 流 擊 水 圖六、作業(yè)：背誦全詩(shī)。上闕重在寫(xiě)景，卻處處景中寓情；下闕以抒情為主，卻情中含景，以情為經(jīng)線，景為緯線交織而成，幾組畫(huà)面交相呼應(yīng)。如“萬(wàn)”字寫(xiě)出了山之多，“遍”字寫(xiě)出了紅之廣，“漫”字寫(xiě)出了江水溢滿之狀，“爭(zhēng)”字生動(dòng)的表現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面?！霸浄?，到中流擊水，浪遏飛舟？”明確:在詩(shī)的結(jié)尾，詩(shī)人反問(wèn)到：可曾記得，那時(shí)的我們常常到激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶？在這里，表示詩(shī)人要做新時(shí)代的弄潮兒，“自信人生三百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”，乘風(fēng)破浪、勇往直前，為中華崛起而獻(xiàn)身的豪情壯志。與《陳涉世家》中的“王侯將相寧有種乎？”有異曲同工之妙?！皪槑V”原形容山勢(shì)高峻，這里是不平凡、不尋常的意思；“稠”即多，指曾經(jīng)和同學(xué)們?cè)?*年代里一起經(jīng)歷過(guò)的風(fēng)雨之多，表明時(shí)代的特點(diǎn)，艱難時(shí)世反襯出人物的奮發(fā)有為，自然的引出下面對(duì)往昔歲月的描繪?！皵y來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”的作用。而詩(shī)人筆下的秋天卻是大紅大綠，萬(wàn)物都生機(jī)勃勃得景象。透明清淺的江里，魚(yú)群自由的游動(dòng)，追逐嬉戲?！蔼?dú)立寒江”圖“看”字統(tǒng)領(lǐng)的七句，是怎樣變換視角來(lái)描繪眼前的秋色的？ 明確：遠(yuǎn)眺：萬(wàn)山紅遍，層林盡染（靜）近觀：漫江碧透，百舸爭(zhēng)流（靜、動(dòng)）仰視：鷹擊長(zhǎng)空(動(dòng))俯視：魚(yú)翔淺底（動(dòng)）總寫(xiě)：萬(wàn)類霜天競(jìng)自由分析各句中的意象及其意義。）三、再讀課文，鑒賞評(píng)價(jià)（一）、寫(xiě)壯景，書(shū)豪情“獨(dú)立寒江”圖 分析這句詩(shī)的內(nèi)容: 明確:時(shí)間——寒秋地點(diǎn)——橘子洲頭起到押韻的作用。o ku242。二、初讀課文，整體感知： ，請(qǐng)同學(xué)注意節(jié)奏、字音，從整體感受詩(shī)歌的藝術(shù)境界。2．詞牌：“詞有定句，句有定字，字有定聲。它原是配樂(lè)的詩(shī)。這個(gè)故事只是一段野史，但卻以《沁園春他看著滾滾東去的長(zhǎng)江水，聯(lián)想到發(fā)展的如火如荼的革命運(yùn)動(dòng)，心中按捺已久的詩(shī)情終于噴薄而出，寫(xiě)下了《沁園春2． 體悟詩(shī)人主宰大地沉浮的英雄氣概和以天下為己任的壯志豪情。第二篇：沁園春_長(zhǎng)沙__優(yōu)秀教案《沁園春B．作者在長(zhǎng)沙（2）對(duì)這首詞的鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．“天高云淡，望斷南飛雁”，雁群漸飛漸遠(yuǎn)，消失在南方天際，可是詞人還長(zhǎng)久凝望，這寄托了詩(shī)人對(duì)過(guò)去南方生活及革命斗爭(zhēng)的回憶及眷戀。D．古人按字?jǐn)?shù)把詞分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）和長(zhǎng)調(diào)（91字以上）；但無(wú)論多少字，都分為上下兩闋。問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？設(shè)問(wèn)，下闕回答了上闕的問(wèn)題 5．下列文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)歌在形式上以行為單位，分行的主要依據(jù)是節(jié)奏，而不是內(nèi)容。長(zhǎng)沙》的上闋描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖。A．蹉跎歲月光風(fēng)霽月崢嶸歲月 B．蹉跎歲月崢嶸歲月光風(fēng)霽月 C．崢嶸歲月蹉跎歲月光風(fēng)霽月 D．光風(fēng)霽月崢嶸歲月蹉跎歲月 ，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．本文一開(kāi)篇，作者便把自己置身于秋水長(zhǎng)天的廣闊背景中，把讀者帶進(jìn)一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界中。杜牧的《山行》是優(yōu)美的寫(xiě)景詩(shī)，抒發(fā)了作者熱愛(ài)美好景物的感情；毛澤東的“萬(wàn)山紅遍”則暗喻革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展。當(dāng)時(shí)中國(guó)階級(jí)斗爭(zhēng)異常激烈。1976年9月9日在北京逝世。青山綠水，白草綠葉黃花。一般詠物詩(shī)大都如此。詩(shī)歌創(chuàng)作過(guò)程是一個(gè)觀察、感受、醞釀、表達(dá)的過(guò)程，是對(duì)生活的再現(xiàn)過(guò)程。以蘇軾詞《沁園春詞總共有一千多個(gè)格式（這些格式稱為詞譜）。盛唐至晚唐時(shí)的詞，詞調(diào)與詞題基本上是合一的。詞大致可分為三類：①小令（58字以內(nèi)）；②中調(diào)（59字～90字）；③長(zhǎng)調(diào)（91字以上）?，F(xiàn)代詩(shī)是用現(xiàn)代的文筆寫(xiě)出來(lái)的一種詩(shī)詞。例如，起源于南北朝、成熟于唐初的律詩(shī)，每首四聯(lián)八句，每句字?jǐn)?shù)必須相同，可四韻或五韻，中間兩聯(lián)必須對(duì)仗，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押。古體詩(shī)不講對(duì)仗，押韻較自由。明確：①“崢嶸歲月”是對(duì)往日不平凡的斗爭(zhēng)生活的形象概括。“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？明確：一般分上下兩片的詞，其下片首句又稱過(guò)片，在詞中其承接過(guò)渡的作用。（板書(shū)：?jiǎn)枺赫l(shuí)主沉?。┦銓?xiě)出詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。（三）品讀上片最后一句：悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？面對(duì)著絢麗多姿、充滿生機(jī)的湘江秋景，詞人為什么會(huì)感到“悵”呢？（聯(lián)系時(shí)代背景）明確：詞人面對(duì)著生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對(duì)著在大自然和宇宙中競(jìng)自由的萬(wàn)物，他想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)，于是感到了“悵”。正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立?！鸥?《登高》無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。既然世間萬(wàn)物都在秋光中爭(zhēng)著過(guò)自由自在的生活，在斗爭(zhēng)中獲得生存的自由，那么作為萬(wàn)物之靈的人類，特別是被壓迫的人民，不是更應(yīng)該爭(zhēng)自由嗎？照此理解，可以認(rèn)為這句話實(shí)際上是對(duì)被壓迫人民的一種號(hào)召和呼喚。形象生動(dòng)地寫(xiě)出了魚(yú)在水中暢游時(shí)的那種輕松自如的神態(tài)。④鷹擊長(zhǎng)空：擊，能否改為“飛”字？明確：不能。描寫(xiě)了一個(gè)十分熱鬧的場(chǎng)面?！比荆河昧藬M人的手法。遍：寫(xiě)出紅之廣。讀詩(shī)詞要注意找出這種領(lǐng)字。這是他政治革新失敗以后，被貶到永州后寫(xiě)的，表露了他決不妥協(xié)的決心。這一句交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境等因素。上闋：立、看、悵、問(wèn)（眼前景）下闋：攜、憶、記（憶往事）概括全詞，展開(kāi)想象，看看這首詞描述了哪四幅圖畫(huà)？（請(qǐng)用四字短語(yǔ)概括）獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖四、賞析上闋：（一）鑒賞獨(dú)立寒秋圖。教師作誦讀提示：“看”、“憶”都是領(lǐng)字，讀時(shí)兩字后要稍作停頓，以突出它們的作用。三、整體感知、指導(dǎo)朗讀：詞最初是用來(lái)配樂(lè)演唱的，所以學(xué)習(xí)詩(shī)詞離不開(kāi)朗讀?！备袊@宇宙之寥廓，人生之苦短，抒發(fā)了他懷才不遇的愁苦之情。曹操登上碣石山，詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下《觀滄?！?。他在各期的詩(shī)詞或抒情或詠物或懷古，描寫(xiě)了世間風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的形勢(shì)和中國(guó)人民從黑暗走向光明的歷程?！菊n時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入設(shè)計(jì)(1)我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，從《詩(shī)經(jīng)》到《離騷》到唐詩(shī)、宋詞、元曲到現(xiàn)代詩(shī)、當(dāng)代詩(shī)，詩(shī)的隊(duì)伍龐大而瑰麗。雪》，熟背?！窘虒W(xué)方法】語(yǔ)言品讀法：誦讀——美讀——成誦。激活學(xué)生對(duì)本首詩(shī)歌的個(gè)性化心靈解讀意識(shí)，建構(gòu)詩(shī)歌豐富多元的意義。喚醒學(xué)生對(duì)蓬勃秋景的個(gè)性化審美體驗(yàn)，對(duì)詩(shī)歌中的湘江秋景展開(kāi)個(gè)性化品讀活動(dòng)。訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情、景中顯志的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受革命前輩的博大情懷和革命壯志，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】作者眼前景、胸中情的關(guān)系及二者交融所形成的意境。【課前準(zhǔn)備】學(xué)生回憶初中所學(xué)《沁園春教師引導(dǎo)學(xué)生自由討論。他不僅是全中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位思想深刻的哲人、詩(shī)人。（板書(shū)課題）導(dǎo)入設(shè)計(jì)（2）古代有才學(xué)之士、有抱負(fù)之士，一旦登高望遠(yuǎn)，必定生出很多感慨。陳子昂在幽州臺(tái)上吟誦“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。（板書(shū)課題）二、題解幻燈片顯示，填空，檢查課前預(yù)習(xí)效果。學(xué)生有感情地朗讀全詞。提問(wèn)：以詞人的活動(dòng)（動(dòng)作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞。這是為了適應(yīng)詩(shī)詞格律的要求）解析：起句“獨(dú)立”二字破空而來(lái)，以“寒秋”、“橘子洲”點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、獨(dú)立的形象，北去的江流，又有“寒秋”著色，便有了無(wú)限的涵詠之味和沉郁豪邁之氣。聯(lián)系當(dāng)時(shí)背景，詩(shī)人遭軍閥通緝，身處險(xiǎn)境卻能獨(dú)立寒秋，何等的坦蕩從容！聯(lián)想到柳宗元《江雪》中“獨(dú)釣寒江雪”。在古詩(shī)中，這叫一字起領(lǐng)，俗稱領(lǐng)字，是詞學(xué)中的專用名詞。）請(qǐng)大家找一下，“看”字統(tǒng)領(lǐng)了哪些意象？（借助資料解析“意象”）（山、林、江、舸、鷹、魚(yú)）在這幾句中，哪些字用得好？為什么好？ 明確：遍、染、透、爭(zhēng)、擊、翔①萬(wàn)山紅遍：指漫山遍野都是紅色的楓林，像火一樣。聯(lián)系：杜牧《山行》：“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。③漫江碧透，百舸爭(zhēng)流：滿江的水如碧玉般清澈見(jiàn)底，江面上往來(lái)的船只爭(zhēng)先恐后，你追我趕。爭(zhēng)：寫(xiě)出群舟爭(zhēng)相行駛，盎然奮進(jìn)之動(dòng)態(tài)，充滿活力，展現(xiàn)出江面上千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面。藍(lán)天倒影在碧水中，看上去魚(yú)好像在天空中游動(dòng)，好像飛翔一樣。（板書(shū)：競(jìng)、竟）由眼前之物一下子擴(kuò)展到世界萬(wàn)物，并作了哲理性的概括。秋思》萬(wàn)里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。情景交融。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸懷，崇高的風(fēng)范，有奮發(fā)向上、永不消沉的樂(lè)觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩(shī)詞氣勢(shì)磅礴，充滿豪情，筆下的秋景也絢麗多姿，充滿生機(jī)?！皢?wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”含義是什么？表達(dá)了詞人怎么樣的感情？明確：詞人由大自然的萬(wàn)物引出了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，“主沉浮”在這里是主宰國(guó)家命運(yùn)、掌握民族前途之意，實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索，提出革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)