【正文】 樣,學(xué)生就會消除“怕”的心理,學(xué)生去參觀也就感興趣了?！蹲砦掏び洝贰对狸枠怯洝贰抖铰犎愤@些優(yōu)美的散文,都是作者游歷大自然、感悟大自然的結(jié)果。參觀旅游,人人都感興趣?？梢哉f,體驗生活是興趣的需要,是寫作興趣的源泉。可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，然后以《軍?xùn)二三四》為題，讓學(xué)生自己寫親身體驗的東西,印象一定是深刻的,自然而然就可以把他所見、所聞、所感寫出來?？梢哉f,不吃梨子就不知道梨子的滋味。學(xué)生抄襲作文,很大程度上存在寫好作文的心理,因此,教師要順勢引導(dǎo)學(xué)生,諸如批上“這篇作文寫得非常成功,能參照別人的文章仿寫是一個好辦法,如果能把別人的語言化為自己的語言就更好,相信你一定會這樣去做的”等批語,使學(xué)生通過教師的評語去重新認(rèn)識自己的寫作行為。寫作課上,要充分肯定學(xué)生的寫作能力,消除學(xué)生懼怕寫作的心理。一、肯定誘導(dǎo)法肯定誘導(dǎo)法是對學(xué)生的寫作以口頭或書面的方式給予積極的、向上的、富有激勵評價的誘導(dǎo)方法。學(xué)生怕寫作文,就是對寫作不感興趣。只要能激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣，作文就不再是一件難事。激發(fā)興趣是小學(xué)作文教學(xué)永恒的主題。上學(xué)期我將學(xué)生習(xí)作向報刊推薦，共有10人在報刊發(fā)表習(xí)作15篇，這既增強(qiáng)了已發(fā)習(xí)作同學(xué)的寫作信心，同時又激發(fā)了其他同學(xué)的寫作欲望。這些做法，在很大程度上達(dá)到了“寫”以致用的目的，使每個學(xué)生都有機(jī)會感受作文帶來的成功與自豪，從而使學(xué)生樂寫、善寫。而當(dāng)前的作文教學(xué)依然很少在“用”上下工夫，即便“用”起來也很難面向全體，這樣怎能讓大多數(shù)學(xué)生感興趣呢？因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種形式讓學(xué)生都有機(jī)會把作文“用”起來，這就必須在“相互交流”和“自我展示”上下功夫。精讀與泛讀相結(jié)合，深度與廣度相結(jié)合，變他人所知為自己所知，充實自己的頭腦，豐富自己的情感。三、讓學(xué)生融入閱讀如果讓繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)剝奪了學(xué)生閱讀課外書的時間和條件，再加上教師在閱讀教學(xué)中的機(jī)械講解和灌輸，學(xué)生就會疏遠(yuǎn)排斥閱讀，結(jié)果定會造成“讀寫分離”。教師應(yīng)該多創(chuàng)造條件，使學(xué)生身臨其境，充分利用眼耳鼻舌手全方位進(jìn)行培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力和語言表達(dá)力，才能使學(xué)生寫出的東西富有真情實感，內(nèi)容不空洞。當(dāng)我們認(rèn)清了這一點，捅破了那層讓我們感覺高高在上、很神秘的窗戶紙時，作文就不再可怕了，未寫先怵的情緒就會相應(yīng)減輕了。小學(xué)生大都會有這樣的感覺，“你讓我寫，我寫不出來，可是你讓我說，我能說”。一、讓學(xué)生有動筆的欲望學(xué)生的生活是豐富多彩的，生活中的作文是無處不在的?！薄芭d趣是靈感的窗戶。在每年的全校性作文比賽中，我所教班級的總成績排列均在前茅，一、二等獎?wù)嫉谋壤畲??！边@樣通過引導(dǎo)，通過“逼”，更大地提高了學(xué)生的寫作興趣。我采用小練筆的方法，堅持隨課文內(nèi)容仿寫小作文，每周至少一文，定時交流，選出好的展示在“學(xué)習(xí)園地”上。我經(jīng)常對學(xué)生說，“要愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”，通過這種交流，才能體現(xiàn)自己的價值、自己習(xí)作的價值，并從中享受到習(xí)作的快樂。起初，學(xué)生羞紅著臉小聲說或不敢說，教師就帶頭示范。于是我精心籌備，提前折了四個寫有人生寄語的紙船藏于操場，在一上課告知學(xué)生這節(jié)課的要求，并讓學(xué)生找到老師所藏紙船，提出還有獎勵哦，學(xué)生的興趣一下子來了，飛快地跑到操場，興致勃勃地找起來了，不一會兒就高興地到我跟前領(lǐng)獎，我讓他們閱讀我寫的話，讓他們更深一步領(lǐng)悟我的用意，接著開展了豐富多彩的游戲活動——摸瞎子，老鷹捉小雞，丟手絹??同學(xué)們高興地玩起了這些熟悉的兒時游戲，下課了還意猶未盡。例如在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》后，此文在對景物——紫藤蘿的描寫上很有特色，細(xì)致生動，運用了恰當(dāng)?shù)谋扔?，使文段生輝不少。現(xiàn)以自己多年來的教學(xué)體驗，談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)方面的嘗試。學(xué)生一聽寫作文就害怕，下筆寫文章時咬筆頭，老師講評時他們皺眉頭，久而久之對作文望而生畏，失去興趣和信心。”聽了學(xué)生的話，我感觸頗深。當(dāng)學(xué)生寫完一篇作文，最希望的就是看到老師打的分?jǐn)?shù)和寫的評語，那是對他們勞動成果的肯定。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語言資料庫不斷豐富完善了，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。而低年級的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。作文形式更是要拋棄統(tǒng)一命題的做法，采用選擇式、自主式、情感式、符號式、片斷式等多種形式的命題、半命題或讓學(xué)生自由命題，以此不斷激發(fā)和保持學(xué)生的寫作積極性。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。針對不同的學(xué)生，不同的習(xí)作，我給予了不同的點評，都是以賞識的評語去肯定他們，鼓勵他們。平時我們總愛從我們的視角，用求全責(zé)備的眼光去看學(xué)生，其實孩子眼里的世界跟我們的不一樣。如在閱讀過程中，遇到好詞佳句隨手摘抄下來，在作文時，把積累的詞句運用進(jìn)去，不但能起到畫龍點睛的效果，還能提高學(xué)生對語言的運用能力。再次，閱讀又是掌握寫作順序，學(xué)習(xí)寫作方法的有效途徑。首先，博覽群書，可以開闊思維，活躍文思。利用閱讀積累寫作和閱讀不可分割?！獙ξ艺婧谩返淖魑臅r，通過她對生活的細(xì)致觀察，在她想為災(zāi)區(qū)人民捐款這件事上，寫出爸爸和媽媽所持的不同態(tài)度。在我們的生活中，處處有作文的素材，但在學(xué)生眼中，世界常常是大而化之的，他們不會去刻意的留意生活，細(xì)致地觀察生活，對一些很有價值的東西常常視而不見，聽而不聞。除此之外，我們還可以利用課本中文言文、古詩進(jìn)行改寫、編寫。這樣一來，降低了作文難度，學(xué)生易于接受。如何有效培養(yǎng)學(xué)生的作文能力呢？俗語說：“興趣是最好的老師”。第一篇：激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣之我見激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣之我見修水八小魏文娟上作文課時，許多老師都倍感煩惱。學(xué)生長此下去，不僅影響到作文水平的提高，而且制約了語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生寫作興趣主要有以下幾個途徑：一、充分利用各種資源利用好課本資源現(xiàn)在選編到小學(xué)語文課本中的文章，有的文字優(yōu)美，可品可賞；有的含義深刻，令人深思；有的情感真摯，打動人心；有的意猶未盡，讓人遐想??像這類文章，我們可采取仿寫，如仿照某些精彩片斷的描述手法，寫自己想寫的事物。還可以在課文的空白點處補寫，如在教《一件運動衫》時，我選擇了文本空白：康威老先生怎么跟小男孩商量換運動衫的？問題一提出，學(xué)生興趣盎然，討論熱烈，寫出的作文也精彩紛呈。生活與每個人都有著千絲萬縷的聯(lián)系。173。如果沒有這段生活經(jīng)歷，孩子憑空想象，結(jié)局恐怕會和事實相差很遠(yuǎn)，而媽媽這種為他人著想的光輝品質(zhì)也將不會為孩子所知。閱讀對于寫作的作用是多方面的。廣泛閱讀，則可以幫助學(xué)生了解自己不能親自去接觸、認(rèn)識的生活知識，從而豐富了自己的寫作材料。最后，閱讀還可以積累語言，豐富我們的詞匯，提高運用語言的能力。表達(dá)的熱情沒了，那不愛作文也就不難理解了。只要我們讓學(xué)生根據(jù)自己的愿望，說想說的話，寫想寫的事，自由表