【正文】 互相體貼，手足之情感人至深。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。當貝多芬被盲姑娘懂音樂、愛音樂而感動，即興為她演奏時，一陣風吹滅了蠟燭，屋里灑滿了清幽的月光，“茅屋里的一切好像披上了銀紗，”使我們仿佛身臨其境?！对鹿馇返慕虒W反思《月光曲》一文是關(guān)于德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲——《月光曲》的故事。如在理解“重批戰(zhàn)甲”這部分內(nèi)容之后，過渡到“憑吊戰(zhàn)場”時，我的設計有些牽強、生硬；在學習最后一部分“自掘墳墓”內(nèi)容時，雖然抓住了“挖”字來理解，但沒有徹底放開地讓學生更深刻地理解，談體會，略嫌倉促。下課之后，一個女孩子悄悄告訴我：“老師，如果你的音樂再放下去，我的眼淚都要控制不住了。教學遵循從整體到部分再到整體的原則，由句而詞，由詞而意，由意而情，層層推進；合作研讀“憑吊戰(zhàn)場”，重點理解14自然段，抓關(guān)鍵詞語讓學生展開合理想象，形象感知嘎羧對戰(zhàn)友那份深沉的愛，然后通過師生合作配樂朗讀，升華情感；接著抓住“挖”字，讓學生談體會，有感情地朗讀“自掘墳墓”部分，讓嘎羧的內(nèi)涵在學生心里有所提升，最后再通過整體感知課文內(nèi)容，感受到嘎羧的忠誠與善良。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢？從而體會嘎羧的善良與忠誠??留給學生充足的時間去思考、去想象，去填補文中的空白。反思本課的教學，形式過于單調(diào)：扎重點語句——談感悟——有感情地朗讀。在整體感知課文后，讓學生談談對嘎羧的印象，然后抓住重點語句研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實現(xiàn)長文短教的目的。因此，駕馭課堂的能力有待提高！《最后一頭戰(zhàn)象》教學反思《最后一頭戰(zhàn)象》記敘了在抗日戰(zhàn)爭中幸存的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友的百象冢旁邊挖了一個坑，將自己莊嚴掩埋的故事。于是我把這句話反復出示，并讓學生反復讀，如此層層深入，使老人的形象以及他愛海鷗的感情，在孩子們的腦海中越來越高大，已越來越受感動。最后，再伴著音樂，出示老人喂鳥的形象，和老人的名字，讓孩子們永遠記住這個可敬的老人！在教學中，我從整體把握教材，注意了文本段落間的聯(lián)系。和學生一起品讀送別段，品悟海鷗情。我相機進行小結(jié)：愛是十多年的堅持！再如學生交流“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。課上我先引出“老人喂鳥圖”、“海鷗送別圖”兩畫面。這篇文章講述了發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事，展示了動物豐富的情感世界。于是，我就以這六首詩為引子，引導學生給詩歌分類：根據(jù)主題來分，可分成送別詩、愛國詩、詠物詩等；根據(jù)詩歌的發(fā)展史來分，可分成《詩經(jīng)》、唐詩、宋詞、元曲、現(xiàn)代詩等；根據(jù)地域來分，可分為國內(nèi)的和國外的詩歌??接著引導孩子對自己選擇的主題進行聚焦，學會遵循“選題宜小不宜大”的原則，如：同樣是研究宋詞，可以引導孩子就研究某一個詞作者，對同一詞牌名的不同作品進行收集、欣賞??這樣的點小，易操作，貼近學生的實際。面對這浩渺的詩海，如何不迷失方向，并在詩海的漫游中拾到五彩斑斕的貝殼，是學生面臨的最大的、也是必須要克服的困難。但不管怎樣，本節(jié)課學生在文章內(nèi)容、表達方法、以及精神、情感等領(lǐng)域還是有收獲的。當學生思維深入、思考成熟時，教師讓學生交流，學生能找出三處重點描寫魯迅先生外貌的句子，體會他的“瘦”，感悟魯迅置健康與不顧，把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強意志；能通過神態(tài)、動作的描寫體會出魯迅先生對進步青年的關(guān)心。在教學中，我引領(lǐng)學生學習本課時，目標定位在體會魯迅先生高尚品質(zhì)的同時，學習作者對人物的描寫方法。學生的寫作素質(zhì)便能得到提高。這時，我再點撥學生懂得我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來。同時又是抓住文章的靈魂，讓學生讀中悟情，品味語言和內(nèi)容及情感融為一體，也可以提高課堂效率。我想如果結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內(nèi)容以及當時的施工條件來看詹天佑的設計，學生體會詹天佑的“杰出”水到渠成。我想主要有以下幾個原因：盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。五、對于教學難點的處理采用了比較直觀的方法。”這句，讓學生體會你想強調(diào)那個詞？教師引導學生體會理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點也不一樣。二、體現(xiàn)了多種形式的讀。文章選材典型，詳略得當，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。”能結(jié)合時代背景，能把社會課上學到的知識與本課內(nèi)容聯(lián)系起來想象，實在難得。教學中，學生能與老師積極互動，課堂氣氛活躍，較好地體現(xiàn)了新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，學生的參與率比較高，課堂收效明顯。在教學中我充分讓學生自說，自讀，自評，通過自己的情感體驗，說出感受，讀出感受。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。在此基礎上，我總結(jié)到：“我們作為讀者，都為文中的?我?由衷地慶幸，他遇到了伯樂。于是，學生劃批、匯報時以老人為主，輔之以我的變化，一主一次，一明一暗。這種表達形式的多樣性，既給了語文閱讀宣泄情感的空間，又給了學生升華課文內(nèi)涵的境地。（二）盡力使學生在朗讀中提煉內(nèi)涵：默讀、自由讀、指名讀、范讀、體會讀，引導換位讀、配樂讀等朗讀形式交替使用，力求豐富多樣，與教學需求密切聯(lián)系。因此，課堂上學生的確是在實實在在實踐著，他們用筆批注著老教授的語言、神態(tài)、動作，“我”的心理描寫，并或多或少地在旁邊寫下自己的感受。２、給學生朗誦的時間不夠充分。教學難點是學生要讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的?！恫菹x的村落》教學反思這篇課文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在作者的想象中，草叢變成了茂密的森林，小黑甲蟲變成了英勇的武士，花色斑斕的小圓蟲成了俏麗的南國少女??在教學時，我努力創(chuàng)設情境，使學生融入課文中，把自己想象成一只小蟲，進入到草蟲的世界中去。（4）在教學快結(jié)束時，我問學生你是否也有過類似的體驗？學生紛紛回憶到：春游的時候，我們的心情愉快，看到小鳥和樹枝隨風擺動，我們覺得他們的心情和我們一樣高興，小鳥在快樂地唱歌，樹枝好象也在歡樂地舞蹈。課題《山中訪友》既是全文立意之本，又是以聯(lián)想和想象構(gòu)筑情境這一獨特、詳明的表現(xiàn)手法之凝聚，是這篇作品中不可忽視的文眼。前期布置過復習練習冊，但是總擔心孩子們走馬觀花，所以挑選了一些。六、根據(jù)詞語的不同意思、不同讀音造句：回味（事物吃過后的余味）_____________________________________________ 回味（從回憶中體會）________________________________________________大意（d224?！保?）中秋之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度佳節(jié)，他們一邊賞月，一邊吟詠“________________，_________________ ”、“__________________，__________________ ”、“ ________________，_______________ ”等詩句，傾訴思鄉(xiāng)之情。根據(jù)情境寫詩句：（1）老師經(jīng)常教育我們：“要想提高寫作水平，光看優(yōu)秀的作文受益還是淺了點，應該多參加實踐活動，積累素材。靜以修身，___________________，非淡泊無明智，___________________。___________________，春風送暖入屠蘇。__________________，飛入尋常百姓家。人生自古誰無死，________________________。________________________，只緣身在此山中。照樣子，寫成語：（1）惟妙惟肖（ABAC）___________________________________________________（2）代代相傳（AABC）___________________________________________________（3）亭臺樓閣（并列式）_________________________________________________寫出表示快的成語：變化快（）吃飯快（）走路快（）水流快（）速度快（）回答快（）寫成語主角：聞雞起舞（）紙上談兵（）驚弓之鳥（）負荊請罪（）破釜成舟（）七步成詩（）韋編三絕（）單刀赴會（）對癥下藥（）鐵杵成針（）指鹿為馬（）完璧歸趙（）三顧茅廬（）臥薪嘗膽（）懸梁刺股（）火眼金睛（）根據(jù)提供的意思，寫出帶有“手”字的成語：形容敏捷（）形容勤奮（）形容順利（）形容舍不得放下（）表示無能（）形容高興（）形容兇狠（）形容技藝高超（）順便拿走（）形容親密（）非常專橫（）形容驚慌（）選擇合適的字填在括號里。古人說的“_____________”就是這個道理。農(nóng)村到處呈現(xiàn)出______________的景象；城市更是繁華，街道兩旁高樓_______________，商場里的商品_________，花園中__________________ ??處處洋溢著祥和的氣氛。這次地震波及范圍之廣，強度之大，均為新中國以來（）。請你針對這一現(xiàn)象，寫三條宣傳標語。（反問句）_____________________________________________________________________（3）用“喜出望外”說一句話：___________________________________________（4）用“負荊請罪”說一句話：____________________________________________（5）既然秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？（不帶問號的句子）________________（6）他們說，藺相如怕廉將軍就像_____________________________（補充完整）（7）老婦人說：“在我困難的時候，有人幫助了我。我國第一大河是______________ ；我國最大的咸水湖是__________________，最大的淡水湖是_________________；我國第一高峰指____________，“天下第一奇山”指_______________，“天下第一關(guān)”指_______________。第一篇：六語上練習冊題目精選六語上練習冊題目精選義務教育課程標準實驗教科書小學配套用書《與課堂同行》蘇教版六年級上冊題目精選一、根據(jù)讀音，寫出同音字，組成詞。（）合（）度（）馳二、填空：我們偉大的祖國幅員遼闊，山河壯麗。（雙重否定句）_________________________（2）我們永遠也不會忘記民族英雄鄭成功的偉大功業(yè)。（1）例：醫(yī)護人員說：“幸福就是竭盡全力挽救病人的生命！” 老師說：“幸福就是________________________________________！” 抗震救災的解放軍戰(zhàn)士說：“幸福就是_________________________________！” 我說：“幸福就是_______________________________________________！”走在街上，我們時常看到有些人隨意破壞路旁的花草樹木。用線段把對應的內(nèi)容連起來：夜不能寐渴望直把杭州作汴州望眼欲穿思念一枝紅杏出墻來 怒發(fā)沖冠歡欣但悲不見九州同 手舞足蹈憤怒明月何時照我還1寫出下面音樂家的國籍：聶耳（）肖邦（）莫扎特（）1請寫出幾位中國歷史上著名的愛國志士、民族英雄：______________________三、按要求寫成語：根據(jù)語境，在括號里填上合適的成語：（1）2008年5月12日?！保?）改革開放以來，家鄉(xiāng)的面貌發(fā)生了___________ 的變化。作為新一代的小學