【正文】 會，略嫌倉促。當貝多芬被盲姑娘懂音樂、愛音樂而感動，即興為她演奏時，一陣風吹滅了蠟燭，屋里灑滿了清幽的月光，“茅屋里的一切好像披上了銀紗，”使我們仿佛身臨其境。兄妹互相體貼，手足之情感人至深。”我覺得自己該課上得非常失敗，我覺得主要原因在我。賞文就要從具體的語言文字中去品味、去思考、去發(fā)現(xiàn)，去領悟表達的方式，遣詞練句的匠心，如相似聯(lián)想，因果想像，修辭的運用，語言的風格等，從而習得方法，內(nèi)化語言，提升欣賞表達的能力。聽到這個消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨??海鷗們怎么愿意讓老人離去呢？照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們。cuān 我會填交驕澆嬌事式誓試譽遇預裕 我會選 zuān huo zh225。炯炯有神：形容公象的雙眼明亮有神。閱讀屋：gāb224。juān寫一寫埋葬焦躁凝重久別重逢英武黯淡氣概浴血搏殺 找一找近義詞：親昵—親熱驚異—驚奇貯存—貯藏激越—激昂反義詞：靈活—呆板奇特—普通茂盛—稀疏粗糙—光滑 連一連語言精練用詞精當包裝精美技術精湛計算精確忠誠的戰(zhàn)象感恩的狐貍調(diào)皮的松鼠真誠的海鷗溫順的小貓選一選猜一猜 填一填……才…………也…………也不…………那么……辨一辨1.（√）改一改。l224。會寫常用的應用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等。第二，必須弄清題目要寫的范圍。練一練1．分析下列作文題，按照要求把題目分類（在橫線標出題號）（1）早晨（2）好姑姑（3）友誼（4）比賽（5）上學路上（6）放學以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我愛勞動（10）難忘的一天（11）和好（12）愛晚前（13）練毛筆字（14）這件事教育了我 限制中心的題目有_______________________限制時間的題目有_______________________限制地點的題目有_______________________限制敘事的題目有_______________________限制寫人的題目有_______________________限制寫人物關系的題目有_________________2．用~~~~~~ 劃出下列題目中的關鍵詞，并體會它對表現(xiàn)文章中心思想的作用。芳芳的十個事例帶病堅持到校上課春天，與爸爸媽媽在院子里壘花壇、種花草幫助軍屬王大爺搞衛(wèi)生熱心幫助同學補習功課下雨了總是撐著傘接送小同學作業(yè)認真，常受到老師的贊揚積極參加清掃紅領巾衛(wèi)生街的活動拾到錢包交給民警叔叔一篇作文，反復修改多次刻苦練習跳高3．《老師來到我家》這篇作文題，可寫的內(nèi)容很多：來的是哪位老師？是哪一次或哪幾次來？為什么來？來后說了些什么？我當時什么樣的態(tài)度和心情？先列出寫作提綱，然后寫成文，要求緊扣中心，取材新穎。（結(jié)尾段）體育老師猛揮一下紅旗，比賽結(jié)束了。走進書店，簡直象走進了書的海洋。記敘一件事（或一項活動），要有條理。從生活中選取一件熟悉的事，自擬一個題目，把要寫的內(nèi)容扼要地填在表格里，然后作文。第二，寫人物的外貌，要抓住特點，表現(xiàn)出人物的個性。人的思想品質(zhì)和性格是表現(xiàn)在行動中的。2．說的話寫在前面，然后交代這話是誰說的，以及說話人當時的心情、表情、語氣等。奶奶笑，爸爸笑，媽媽笑，姐姐笑，我也笑了。4．讀下面一段話，用~~~~ 劃出寫人物動作的詞語，想一想，這些動作反映了人物什么樣的心理狀態(tài)？每當我看到那兩只小兔子甜美地大口嚼著我們采來青草時，心里真美極了。記敘順序 記敘的部位 記敘的內(nèi)容整體形狀顏色（外）大蓋部分小蓋（內(nèi)）文具槽小學六年級上冊第四單元作文漫畫作文漫畫作文怎么樣開頭才是比較好的呢？我們先來看一看下面這篇優(yōu)秀作文的開頭：古有“孟母三遷”，今有“虎爸虎媽”。（《假如我不曾見過太陽》）所引詩句不僅暗合漫畫主題，更為全文奠定了極富詩意的基調(diào)，在比較呆板枯燥的議論審美疲勞中，忽然冒出一股極具詩意的清泉，令閱卷者眼前一亮，加上后面行文的確無可挑剔，實屬難得，給個滿分，實至名歸。優(yōu)等生考了個好成績，家長會以親吻的方式鼓勵他；考了個不好的成績，家長會以巴掌的方式訓斥他；差等生考了個好成績，卻換來家長的巴掌；考了個不好的成績，家長會用親吻的方式鼓勵他。當然，作文嚴格地說是沒有固定方法的，文章開頭更是千變?nèi)f化，還有很多扮靚開頭的手段，這還得靠平多時練筆多積累。他走到一棵大樹前，高挽起袖子，掄起了他那散發(fā)著銀光的斧頭，身體向前一傾，使勁向樹干劈去。揭示漫畫含義這是只“貪婪”之蟲。森林為我們吸收了二氧化碳，呼出了我們?nèi)祟愃璧难鯕?，我們怎能恩將仇報，把樹木置于死地呢？這未免也太殘忍了吧？大自然是公平的，可人類還不知足，依舊砍伐樹木。當森林全部消失時，人類再來后悔莫及，那一切都已經(jīng)太遲了。由于人口迅速增長，人們無限制的開墾放牧，使得森林毀滅，草原破壞，連綠色的植被也遭到了嚴重破壞。從這方面看來，人類顯得多么的無知啊！雖然人們在樹木得到中了不少好處，但卻不想將來該怎么辦?？伤鼈儏s異常狡猾，總趁人們在毫無覺察的情況下麻痹人們的思想。車上跳下來一個人，只見他身穿藍色工作服，頭戴一頂鴨舌帽。近兩百字（省略號中間省略了約150字）的《逍遙游》原文，占一篇800字文章的四分之一，開篇300多字才入題，這還是“鳳頭”嗎？扮靚漫畫作文這個“鳳頭”應該注意以下幾點：一是必須在一百字左右拿出觀點或引出論題。但也確有“慘不忍睹”的，看看下面這個“鳳頭”是怎么梳妝打扮的吧：自古以來，都有優(yōu)等生和差等生。希金森的一句哲理詩：“假如我不曾見過太陽/我本可以忍受黑暗/然而太陽已使我的荒涼/變成更新的荒涼。第二，觀察后，按一定的順序記敘下來，做到條理清楚。3．以《555和555的對話》為題，寫一個對話片斷。練一練1．下面這段話，寫了不同人物的笑：晚上，弟弟拿著一張諷刺畫跑進屋里。寫人物的語言，要合乎人物的年齡、身份、職業(yè)、經(jīng)歷和性格等要有人物的個性特點，不能千人一腔。東一筆，西一筆，就沒有條理了。在我的記憶里她是一個溫柔和美麗的人。清晨，雷聲隆隆，下起飄潑大雨，接著電光閃閃，跳進水溝，挽起袖子，只見小華脫掉外衣，卷起褲管，拿起鐵鍬，一鍬一鍬地清溝排水，學校的水溝積水不通，我心里很激動，望著他的背影。4．有條理地記事無論記事寫人，都離不了事。3．這篇《送書》的短文寫得具體嗎？根據(jù)提供的情節(jié)，請你將它補充修改，要求寫得具體而生動。讀后，把比賽過程具體地補寫出來，做到詳略得當，重點突出。然后選一題作文。重點是指題目中表示思想意義或思想感情的關鍵詞。又如在狀物的文章《我最喜歡的》一題，仔細研究，它要求我們寫最喜歡的東西或有趣的動物等。做到思想健康，內(nèi)容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。，各種花競相開放。ucu242。我會組蕉教交焦郊筒桶統(tǒng)捅躁燥躁噪 我會找倉促煩躁激昂莊重平整開始少壯陡峭我會選 我會查沐浴洗浴zāo糟我會改。閱讀屋：gāb224。ngchǔm243。我會寫樂譜歇息抑揚頓挫吉祥塑料餅干意想不到 我會找親熱猜疑驚奇平常盼望我會選 我會改餅干被老人很小心地放在湖邊的圍欄上。舉者，同時展開分頭兼顧也，可以先圖后文，可以先文后圖，也可以圖文對比，反復品味?！弊鳛樗囆g之一的油畫，尤其是像《蒙娜麗莎》這樣的藝術瑰寶，無疑浸透著某種文化的深刻內(nèi)容。哥哥因為“音樂會的入場券太貴”，家里“又太窮”，無法使妹妹得到滿足而遺憾、內(nèi)疚。全文以生動、優(yōu)美的語言開始敘述。能夠讓學生入情入境的去感受戰(zhàn)象嘎羧的高尚情懷，這也是我所期盼的。這樣既充分理解了課文，激發(fā)了情感，又使語文訓練得以有效的落實??留給學生充足的時間去思考、去想象，去填補文中的空白。但由于課問內(nèi)容與生活差距太遠，沒有圖片的輔助，使悲壯與感人之情大打折扣。當孩子的回答不到位時，我沒有很好地進行點撥，而是一昧地期待孩子的精彩，浪費了很多時間，致使教學任務沒有在規(guī)定時間里完成。這表面平靜的三十秒，應該是學生們思維和感情澎湃的三十秒。通過與學生交流感受深刻的詞句，讓學生體會到“老人愛海鷗，勝過愛自己”的感人情懷。這樣，學生選擇的主題點會更小，更容易操作，學生的收獲也將更多。《詩海拾貝》教學反思六年級上冊語文第六組是集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學習，主題是“輕叩詩歌的大門”，分兩大板塊——“詩海拾貝”和“與詩同行”。由于學生基礎參差不齊，交流時基礎不好的孩子不善于歸納，不善言辭，老師沒有著急，又叫一名學習好的學生起來匯報，這名學生能從文字中提取信息，并有效回答，使教學流暢進行。要求抓住特點進行描寫，沒有見到老師的人，也能通過你的描寫認識，此時學生便饒有興趣地接受這一課外作業(yè)。中心問題“找出最使你感動的地方，為什么？”針對性不是很強，并不是任何一篇課文都適合。這兩個技術性比較強的問題教師采取了直觀教學的手段，讓學生畫示意圖和觀看課件解說，從而也能感受到人物的杰出與偉大?！边@句話，教師為學生創(chuàng)設了三種情境進行情景體驗。仔細想一想，學生之所以能出現(xiàn)如此精彩的發(fā)言，正是因為這一問題觸動了學生情感的琴弦，調(diào)動了學生思維的積極性，激發(fā)了學生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教師提問開放靈活，學生在課堂上就會有精彩的智慧生成。學生有的說怕丈夫責怪，要讀得害怕、擔心：有的說因為桑娜擔心要讀得慢些，而有爭議的說桑娜緊張、著急要讀得快點。這是為什么呢？引導學生提升情感，明確關愛主題。這篇課文兩條主線，以老教授為主，我的變化為輔。學生在發(fā)言的過程中抓住重點詞、聯(lián)系上下文、進行對比等等多種學習方法的綜合運用，我及時進行了肯定與點撥，強化了學習行為，努力體現(xiàn)了六年級學生學習語文的特點。２、課前讓學生大量查找和本文有關的歷史典故、傳統(tǒng)風俗的資料、圖片和小故事，課堂上給學生充分的交流匯報機會，激發(fā)了學生的濃厚學習興趣，有助于學生對詩歌情感的把握與感悟。如“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。（2）作者在山中拜訪了那些朋友？通過初讀課文，學生明白了拜訪的朋友原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等，概括地說，這山林中的一切都是作者的朋友。）_______________________________________________________ 大意（d224?！庇终f：“生活是寫作的源泉，‘ __________________，_________________’。黑發(fā)不知勤學早，____________________。一個黃鸝鳴翠柳，_________________。琴鼓鐘簧鑼瑟對牛彈（）重整旗（）（）棋書畫金（）齊鳴（）鳴鼎食 晨（）暮（）鳴（）開道巧舌如（）（）（）和諧四、詩句填空：把下面的詩句補充完整：橫眉冷對千夫指，________________________。（4）出自于古詩的成語：（5）我們面對的是一個___________的世界，這個世界_______、____________。（2）大自然的語言豐富多彩：從秋葉的飄零中，我們讀出了季節(jié)的變換；從歸雁的行列中，我們讀出了 _______________ ；______________，__________ ；________________，____________________。根據(jù)詞語不同的感情色彩，把下面詞語分類：慷慨激昂 橫行霸道 載歌載舞 負愚頑抗 足智多謀 陰謀詭計 褒義詞：______