【正文】 根據(jù)調(diào)查，全球森林已減少了一半，主要原因是人類活動(dòng)。那伐木工悠然自得的笑著，依然在砍伐樹(shù)木。還有一篇題為《合適標(biāo)準(zhǔn)走合適人生》的低分作文是這樣開(kāi)頭的： 大鵬水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里……斥鴳笑之曰：“我騰躍而上，不過(guò)數(shù)仞而下，翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至也?？吹胶⒆幽樕硝r紅的唇印或掌印，我不禁要問(wèn)：我們的教育怎么了？（《進(jìn)與退，愛(ài)與責(zé)》）這個(gè)開(kāi)頭有三個(gè)亮點(diǎn)：一是由“古有?孟母三遷，今有?虎爸虎媽”的對(duì)舉句式的概括引出教育的話題，顯得高度凝練，二是承接漫畫(huà)介紹而來(lái)的疑問(wèn)句引人思考，三是“剛剛及格”與“區(qū)區(qū)兩分”這對(duì)疊詞的鮮明對(duì)照。我跑去一看，?。∫粓?chǎng)小足球賽正在緊張地進(jìn)行哩！只見(jiàn)徐新同學(xué)腳下生風(fēng)，帶球左閃右躲，直奔對(duì)方球門。同時(shí)還要用確切的詞語(yǔ)，特別是動(dòng)詞來(lái)描寫人物的動(dòng)作，以加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。寫人物的外貌要注意三點(diǎn)：第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質(zhì)和性格特征。原來(lái)他也想買這本書(shū)。其次，要重點(diǎn)寫好一些重要的場(chǎng)面或過(guò)程。有的從內(nèi)容方面規(guī)定了范圍，如《學(xué)洗衣》、《植樹(shù)》。不怕累；勇于拼搏，熱愛(ài)勞動(dòng)。cuōdiānxu225?！皬椀枚嗉兪彀。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生吧？”正是盲姑娘兄妹的手足深情，感動(dòng)了貝多芬，使得他主動(dòng)為盲姑娘即興創(chuàng)作《月光曲》，并為之演奏。學(xué)生的發(fā)展是最核心的，無(wú)論什么設(shè)計(jì)，一定要符合學(xué)生的發(fā)展。如何進(jìn)行長(zhǎng)文短教的教學(xué)？是否應(yīng)重點(diǎn)抓住一處（如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動(dòng)人的一幕）進(jìn)行透徹的研讀，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕？從而體會(huì)嘎羧的英勇。這句話在前面“老人喂鳥(niǎo)”、“親昵取名”、“親密交談”等幾個(gè)鏡頭基礎(chǔ)上，更深層次地說(shuō)明了老人愛(ài)海鷗之深。我們對(duì)它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報(bào)。課前設(shè)計(jì)時(shí)，教師想注重朗讀，讀悟結(jié)合，但由于學(xué)生匯報(bào)耽誤時(shí)間較多，朗讀訓(xùn)練進(jìn)行的較少?！睂W(xué)生找出來(lái)后，我用課件戰(zhàn)士了少年時(shí)代的閏土的形象，通過(guò)讀句子看畫(huà)面，然后進(jìn)行討論，從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)怎樣的少年？很快學(xué)生歸納了閏土是一個(gè)十分健康、可愛(ài)的生活在海邊的農(nóng)村孩子。四、在這樣的交流過(guò)程中充分體現(xiàn)了課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的以學(xué)定教，通過(guò)交流，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)。”我聽(tīng)了好激動(dòng)，立刻評(píng)價(jià)說(shuō)：“你真了不起！是的，列寧領(lǐng)導(dǎo)的十月革命，推翻了沙皇的剝削統(tǒng)治，使俄國(guó)所有窮人過(guò)上了幸福的生活。可是有學(xué)生談到了“我”的變化，但是談得不夠，于是，我讓學(xué)生想想我成功的原因僅僅在于老人的鼓勵(lì)和幫助嗎？將學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)對(duì)我刻苦努力練習(xí)琴技上來(lái)?！段ㄒ坏穆?tīng)眾》反思結(jié)合備課中的教學(xué)設(shè)計(jì)及課上實(shí)施的情況反思如下：（一）努力使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)法臨近畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)有六年的閱讀經(jīng)驗(yàn)了，足以掌握寫人文章的方法了。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主線理解全文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。書(shū)信通常包括五個(gè)部分：__________、__________、________、________、_________。今夜月明人盡望，_____________________。比如說(shuō)：春江水暖鴨先知，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊，__________________，都是它得意的杰作。（1）例：醫(yī)護(hù)人員說(shuō)：“幸福就是竭盡全力挽救病人的生命！” 老師說(shuō)：“幸福就是________________________________________！” 抗震救災(zāi)的解放軍戰(zhàn)士說(shuō)：“幸福就是_________________________________！” 我說(shuō)：“幸福就是_______________________________________________！”走在街上，我們時(shí)?？吹接行┤穗S意破壞路旁的花草樹(shù)木。我國(guó)第一大河是______________ ；我國(guó)最大的咸水湖是__________________，最大的淡水湖是_________________；我國(guó)第一高峰指____________，“天下第一奇山”指_______________，“天下第一關(guān)”指_______________。農(nóng)村到處呈現(xiàn)出______________的景象；城市更是繁華，街道兩旁高樓_______________，商場(chǎng)里的商品_________，花園中__________________ ??處處洋溢著祥和的氣氛。人生自古誰(shuí)無(wú)死，________________________。根據(jù)情境寫詩(shī)句：（1）老師經(jīng)常教育我們：“要想提高寫作水平，光看優(yōu)秀的作文受益還是淺了點(diǎn)，應(yīng)該多參加實(shí)踐活動(dòng)，積累素材。課題《山中訪友》既是全文立意之本，又是以聯(lián)想和想象構(gòu)筑情境這一獨(dú)特、詳明的表現(xiàn)手法之凝聚，是這篇作品中不可忽視的文眼。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生要讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。這種表達(dá)形式的多樣性，既給了語(yǔ)文閱讀宣泄情感的空間，又給了學(xué)生升華課文內(nèi)涵的境地。在教學(xué)中我充分讓學(xué)生自說(shuō)，自讀，自評(píng)，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)出感受，讀出感受。二、體現(xiàn)了多種形式的讀。我想如果結(jié)合“連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來(lái)看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會(huì)詹天佑的“杰出”水到渠成。在教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)，目標(biāo)定位在體會(huì)魯迅先生高尚品質(zhì)的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者對(duì)人物的描寫方法。于是，我就以這六首詩(shī)為引子，引導(dǎo)學(xué)生給詩(shī)歌分類：根據(jù)主題來(lái)分，可分成送別詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)、詠物詩(shī)等；根據(jù)詩(shī)歌的發(fā)展史來(lái)分，可分成《詩(shī)經(jīng)》、唐詩(shī)、宋詞、元曲、現(xiàn)代詩(shī)等；根據(jù)地域來(lái)分，可分為國(guó)內(nèi)的和國(guó)外的詩(shī)歌??接著引導(dǎo)孩子對(duì)自己選擇的主題進(jìn)行聚焦，學(xué)會(huì)遵循“選題宜小不宜大”的原則，如：同樣是研究宋詞，可以引導(dǎo)孩子就研究某一個(gè)詞作者，對(duì)同一詞牌名的不同作品進(jìn)行收集、欣賞??這樣的點(diǎn)小，易操作，貼近學(xué)生的實(shí)際。和學(xué)生一起品讀送別段，品悟海鷗情。在整體感知課文后，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)嘎羧的印象，然后抓住重點(diǎn)語(yǔ)句研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的。下課之后，一個(gè)女孩子悄悄告訴我：“老師，如果你的音樂(lè)再放下去，我的眼淚都要控制不住了。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。從多元文化的角度審美，提升審美情趣，在藝術(shù)作品的賞析中豐富精神世界，提升文化品位。老人喂海鷗吃食的情景。okādu243。，才能積累語(yǔ)言。第一，必須弄清題目要寫的對(duì)象。但也不能為奇巧憑空編造。每當(dāng)我看到那些患者對(duì)他十分尊敬和感激的時(shí)候，我想長(zhǎng)大以后也要當(dāng)一名醫(yī)生。但有時(shí)為了增強(qiáng)表達(dá)效果，也可采用倒敘或插敘的方法。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。）四．人物的心理活動(dòng)。寫這類文章要注意兩點(diǎn)：第一，要仔細(xì)觀察物品的顏色、大小、形狀、質(zhì)地、用途等。設(shè)問(wèn)開(kāi)篇，引人思考，單句分行排列，行文富有跳躍性、靈動(dòng)感，第四節(jié)直接引出論題。“嘟、嘟、嘟”一輛卡車的聲音打破了森林的和諧。它使人們不顧后果，只圖個(gè)人利益，而不管他人的感受如何；這還是只“無(wú)知之蟲(chóng) ”。醒醒吧！貪婪，自私，無(wú)知的人們！讓樹(shù)木再次從大地上拔地而起，讓綠色充滿世界，充滿人間吧?。òl(fā)出倡議）。人們太過(guò)貪婪金錢，不惜任何代價(jià)將樹(shù)木化作金錢，揣入自己的腰包。鳥(niǎo)兒開(kāi)始放聲歌唱，蝴蝶開(kāi)始展現(xiàn)自己優(yōu)美的舞姿。對(duì)于小亮來(lái)說(shuō)，是及格與不及格間的跨越。有時(shí)甚至把兔子抱在懷里，一手喂草，一手給它捋毛，有時(shí)還把臉貼在兔子身上。4．只有說(shuō)的話，前、后和中間都不交代這段話是誰(shuí)說(shuō)的，讀者一看就明白。即使是同一個(gè)人，在不同時(shí)情況下，眼睛的表情也不同。一般來(lái)說(shuō)，記敘的順序可按時(shí)間的先后。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在歡樂(lè)之中。第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。1．審清題意。24 金色的腳印我會(huì)讀yōngzu242。n比喻句：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。2．學(xué)習(xí)《蒙娜麗莎》這類文本其實(shí)是高要求的看圖學(xué)文，它的高就體現(xiàn)在從藝術(shù)角度，憑借聯(lián)想和想像，透過(guò)表象洞穿其五臟六腑。天高云淡、月朗星稀，平靜的海面上“灑遍了銀光”，這時(shí)月下的一切是那么幽靜。整堂課下來(lái)，感覺(jué)教學(xué)任務(wù)基本完成。課文篇幅較長(zhǎng)，但對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言，邊讀邊思的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。教師小結(jié)：愛(ài)是節(jié)衣縮食給海鷗喂食，愛(ài)是愛(ài)海鷗勝過(guò)愛(ài)自己！此外，還有“愛(ài)是親昵的取名，愛(ài)是親熱的說(shuō)話，??”如此一步一步把老人對(duì)海鷗的愛(ài)具體化，讓學(xué)生油然而生感嘆：老人確實(shí)是把海鷗當(dāng)成了自己的“兒女”?。榈诙昂ｚt送別圖”作下鋪墊。在這節(jié)起始課，我就緊緊抓住這六首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀能力，閱讀興趣確定實(shí)踐的主題。這是一篇略讀課文，寫了作者——一位青年工人對(duì)魯迅的深情回憶，飽含著作者對(duì)魯迅的崇敬、愛(ài)戴之情。因?yàn)槲以谶@堂課中處理的內(nèi)容是“直接寫詹天佑修筑京張鐵路的那部分內(nèi)容”沒(méi)有以理解“社會(huì)環(huán)境中的困難”作鋪墊，把任務(wù)放在了背景之外，那么學(xué)生的情感當(dāng)然很難調(diào)動(dòng)，所以導(dǎo)致學(xué)生談起來(lái)蒼白無(wú)力，語(yǔ)言多是貼標(biāo)簽式的詞語(yǔ)。執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)反思：一、創(chuàng)設(shè)情境的這個(gè)環(huán)節(jié)，在音樂(lè)的渲染下，在教師語(yǔ)言的感染下，將學(xué)生帶到詹天佑的銅像面前，使學(xué)生對(duì)這個(gè)人物產(chǎn)生興趣，做到激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)入情。學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言行動(dòng)思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好品質(zhì)。本課默讀時(shí)學(xué)生能安靜畫(huà)批；指名讀前學(xué)生帶著體會(huì)可以自由自在地朗讀；最后的部分，準(zhǔn)備讓全班學(xué)生齊讀，把氣氛推向了高潮，但是由于時(shí)間問(wèn)題沒(méi)有實(shí)施；陳思雨同學(xué)的配樂(lè)朗讀，是本課的亮點(diǎn)，她那專業(yè)水準(zhǔn)的朗讀，伴著舒緩悠揚(yáng)的小提琴曲，鉆到了大家的心里，打動(dòng)了每一個(gè)同學(xué)，每一個(gè)聽(tīng)課的老師。我要求學(xué)生模仿課文的寫法，寫一寫其他昆蟲(chóng)或小動(dòng)物，學(xué)生結(jié)合自己的觀察寫了“青蛙開(kāi)演唱會(huì)”、“螞蟻搬家”、”蟋蟀打架”等，把課文里很多好詞好句都用上了，這就是學(xué)以致用吧！《中華少年》教學(xué)反思本課是一篇略讀課文，教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)的：有感情地朗讀這首詩(shī)，讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情；培養(yǎng)學(xué)生分角色、表演朗誦的能力；感染教育學(xué)生要深深地愛(ài)著自己的祖國(guó)。第三篇：六語(yǔ)上反思《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。一寸光陰一寸金，________________________。書(shū)山有路勤為徑，________________________。人們贊頌譚千秋：“ ________________，___________________。n（）馬（）俏（）嶺 Biān（）造（）子（）塞 j237。（1）_________________________________________________________________（2）_________________________________________________________________（3）_________________________________________________________________以保護(hù)青蛙為主題，寫一則公益廣告（20字內(nèi)）：__________________________把下面句子補(bǔ)充完整：（1）語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮；語(yǔ)文是_____________，讓人___________ ；語(yǔ)文是 _________________，讓人___________________。（）不知恥[恬、甜]戒驕戒（）[躁、燥]（）煥然一心[渙、煥]責(zé)無(wú)旁（）[代、貸]（）而走險(xiǎn)[挺、鋌]走（）無(wú)路[頭、投]根據(jù)提示寫成語(yǔ)：最堅(jiān)強(qiáng)的意志（）最淵博的知識(shí)（）最荒涼的地方（）最大的變化（）最謹(jǐn)慎的行動(dòng)（）最高明的計(jì)策（）最高明的醫(yī)術(shù)（）最好的作品（）最意外的事件（）最全面的考慮（）最尖的針（）最大的嘴巴（）最長(zhǎng)的腿（）最貴的話（）最遠(yuǎn)的地方（）最合情理（）俗語(yǔ)填空：鐵公（）地頭（）老黃（）井底（）落水（）交際（）倒栽（）（）樹(shù)（）傘（）棒（）草（）布（）蟲(chóng)（）話（）嶺（）風(fēng)為下面的成語(yǔ)選擇正確的“樂(lè)器”。_______________________，每逢佳節(jié)倍思親。y236。圍繞“作者想象豐富