【正文】 談自己感受 我們應(yīng)該時(shí)刻提醒自己，不要浪費(fèi)生活中每一份資源，不讓“貪婪”、“自私”、“無(wú)知”這三只陰險(xiǎn)可惡的大蟲(chóng)侵蝕了我們的思想。全球每年消失的森林近千萬(wàn)公頃。這迫使大自然使用自然災(zāi)害來(lái)威脅人們。它使人們不顧森林資源如何減少，也一如既往地亂砍亂伐，使得世界的樹(shù)木的數(shù)量以驚人的速度下降！人們正是中了這幾只大蟲(chóng)的詭計(jì)，它使人們不知道自己將要面臨的滅頂之災(zāi)?！柏澙贰敝x(chóng)是由人們的貪婪心滋生的。它飛到伐木工的肩上，狠狠地啄了一下伐木工的腦袋，并發(fā)出一聲憤怒的鳥(niǎo)鳴：這木頭里一定有蟲(chóng)??????（畫(huà)面內(nèi)容介紹）這是語(yǔ)文書(shū)上的一幅漫畫(huà)，諷刺了那些亂砍樹(shù)木的人們的丑惡行為，提醒人們要好好愛(ài)護(hù)森林資源，不讓“貪婪”、“自私”、“無(wú)知”這幾只大蟲(chóng)在我們腦中成長(zhǎng)。大樹(shù)當(dāng)場(chǎng)就因?yàn)椤笆а^(guò)多”而倒地身亡了。鳥(niǎo)兒們匆匆離去，蝴蝶也不再飛舞。作文題目（開(kāi)頭：）當(dāng)?shù)谝豢|金色的陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地，世間萬(wàn)物便從沉睡中醒來(lái)。我們不能夠要求每一個(gè)人都像上帝一樣完美，因?yàn)槿巳硕加凶约旱臉?biāo)準(zhǔn)。同樣的分?jǐn)?shù)，為什么會(huì)有不同的態(tài)度去對(duì)待呢？歸其根源是誠(chéng)信。至于說(shuō)到不好的開(kāi)頭，雖然只是相對(duì)而言。還有一篇滿(mǎn)分作文《差別待遇》，其“鳳頭”是這樣打扮的： 贊揚(yáng)與責(zé)罵的差別在哪兒？對(duì)于小明來(lái)說(shuō)，是一百分與九十八分間的毫厘。再看一篇滿(mǎn)分作文的開(kāi)頭： 猶記美國(guó)女詩(shī)人艾米麗教育，從來(lái)就是人類(lèi)社會(huì)的重要命題。觀察得入微，才能得具體。常常情不自禁地蹲在兔籠邊，看個(gè)不停。然后，飛起一腳，小足球飛進(jìn)對(duì)方的球門(mén)了。你能將他們笑的神態(tài)寫(xiě)得更具體、生動(dòng)嗎？2．閱讀下面一段話，思考：徐新踢足球的連貫動(dòng)作是按哪三個(gè)環(huán)節(jié)敘述的？找一找描寫(xiě)徐新踢球的動(dòng)詞，并體會(huì)他為什么用得確切生動(dòng)。寫(xiě)人物的心理活動(dòng)可反映出人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想品格，寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，可以直接寫(xiě)出人物對(duì)事物的感受，表露人物的內(nèi)心活動(dòng)；也可以通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)暗示人物的心理狀態(tài)。3．先寫(xiě)說(shuō)的話，然后交代這話是誰(shuí)說(shuō)的，以及說(shuō)話時(shí)的心情、表情、動(dòng)作等，再接著把話寫(xiě)完。精彩的語(yǔ)言會(huì)使讀者聞其聲而見(jiàn)其人。因此要寫(xiě)好人物，一是要多寫(xiě)他做了什么和怎樣做的。第三，寫(xiě)人物的外貌，要有先后次序。就拿眼睛來(lái)說(shuō)，千百萬(wàn)人就有千百萬(wàn)雙不同的眼睛。右嘴角邊有榆錢(qián)大小的一塊黑痣。題目 時(shí)間地點(diǎn) 人物事情的經(jīng)過(guò)起因：經(jīng)過(guò)：結(jié)果：4．怎樣寫(xiě)好寫(xiě)人的文章寫(xiě)人的文章，必須抓住所要寫(xiě)的人物的特點(diǎn)，具體描寫(xiě)他的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。練一練把下面的句子整理成一段有條理的話。要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果掌握清楚，然后按一定的順序記敘下來(lái)。我把自己的書(shū)送給他，營(yíng)業(yè)員阿姨看到這情景，笑了。我擠進(jìn)人群，買(mǎi)了一本《少年作文指導(dǎo)》真高興。請(qǐng)你接著寫(xiě)一段話，要求展開(kāi)豐富的聯(lián)想具體地寫(xiě)出自己怎樣熱情地為病人解除痛苦和病人對(duì)你的感激之情。我們終于取得了勝利。練一練1．下面是《一次拔河比賽》的開(kāi)頭段和結(jié)尾段。3．把事寫(xiě)具體記敘事情或活動(dòng)，必須將事情或活動(dòng)寫(xiě)具體。練一練1．下面是一組半命題，要求選擇題材，把題目補(bǔ)充完整。他家富起來(lái)了我和同桌比手勁媽媽教我洗衣服這件事做對(duì)了他的心靈美2．認(rèn)真選材選用哪些材料來(lái)表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。第三，必須弄清題目要寫(xiě)的重點(diǎn)。有的題目從時(shí)間方面規(guī)定了范圍，如《夏天的晚上》、《課間》。如：《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫(xiě)小孩，但前者是寫(xiě)自己，后者卻是寫(xiě)別人。要寫(xiě)好一篇作文必須解決好以下幾個(gè)方面。在小學(xué)階段要求會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的記敘文。b226。z242。njǒng：耳朵都快震聾了，形容公象的吼聲巨大。ji225。，但是它永遠(yuǎn)留在人們的記憶中。o 我會(huì)辨竄竄躥躥灑撒灑撒遵遵尊尊作做作做 我會(huì)寫(xiě)靈巧儲(chǔ)存爽快老實(shí)我會(huì)改，咱們的松鼠怎么能甘心落后呢？。22 跑進(jìn)家來(lái)的松鼠我會(huì)讀c226。閱讀屋畫(huà)去：yīngs249。s249。4．盡可能滿(mǎn)足不同層次、不同個(gè)性喜好和特長(zhǎng)學(xué)生的需求，引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度，不同的層面，用各自拿手的方式去欣賞表達(dá)，去深化認(rèn)識(shí)，如言語(yǔ)描述、文字表達(dá)、臨摹創(chuàng)作等等。3．賞畫(huà)賞文并舉，以賞文為重。事后去找了很多關(guān)于藝術(shù)珍品欣賞的資料，我明白了以下的知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞這樣的藝術(shù)珍品，應(yīng)該從以下幾方面入手：1．了解作品形成的年代背景及作者的經(jīng)歷、思想和情感，有條件的話，還可以了解其創(chuàng)作的原因、過(guò)程以及人們對(duì)其的評(píng)價(jià)?！睹赡塞惿s》反思羅曼?羅蘭說(shuō)：“一個(gè)民族的政治生活只是它生命的浮面；為了探索它內(nèi)在的生命——它的各種行為的源泉——我們必須通過(guò)它的文學(xué)、哲學(xué)和藝術(shù)而深入它的靈魂，因?yàn)檫@里反映了人民的種種行動(dòng)思想、熱情和理想。盲姑娘把自己夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱(chēng)作“隨便說(shuō)說(shuō)”，于凄楚中飽含了對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連著一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)??”我們?cè)隗w味作者用詞精妙的同時(shí)，更為文中所流露出的兄妹之間的手足親情，盲姑娘對(duì)音樂(lè)的熱情和音樂(lè)家博大高尚的情懷所感動(dòng)。對(duì)于《月光曲》的內(nèi)容、意境、情感，作者以生動(dòng)的文字，借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。文章生動(dòng)地記述了貝多芬譜曲的經(jīng)過(guò)?？傊ㄟ^(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓我更深切地體會(huì)到：要善思：蘇霍姆林斯基提出：教師應(yīng)該讓學(xué)生生活在思考的世界里?！蔽蚁?，這是整節(jié)課中最成功的地方吧。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句重點(diǎn)研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的。也可采用讀寫(xiě)結(jié)合的方法，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。使學(xué)生本該釋放的情感遭到遏制，在一步步的牽引下之體會(huì)了文中的幾句話而已，也難怪課堂上會(huì)如此沉悶。學(xué)生在充分批注感悟下,體會(huì)到了戰(zhàn)象的善良、忠誠(chéng)的高尚品質(zhì),受到了教育。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)，以充滿(mǎn)深情的筆觸歌在這里開(kāi)始書(shū)寫(xiě)日記、心情?頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。反思整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生反應(yīng)不盡如人意時(shí)，我被動(dòng)等待。如第１２小節(jié)“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。在初步的朗讀交流之后，我的設(shè)計(jì)是：面對(duì)著老人的遺像，伴著哀婉的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生們把自己當(dāng)成海鷗，回憶與老人生活在一起的點(diǎn)滴，為老人靜默三十秒?！比齻€(gè)“褪色”充分感受到老人十分勤儉。然后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“老人喂鳥(niǎo)圖”，感受人鷗情。課文語(yǔ)言樸實(shí)，平凡中包含深情，令讀過(guò)的人無(wú)不為之動(dòng)容?？删蛯W(xué)生反饋所選的主題來(lái)看，我在課堂上的“聚焦小實(shí)踐點(diǎn)”的意圖落實(shí)得還不夠好，所以在選題前是否還可以更加明確地告訴學(xué)生“詩(shī)歌可以根據(jù)多條線來(lái)分類(lèi)，其中都有相互交叉的，如果選擇某一條線上的某一個(gè)點(diǎn)來(lái)確定自己的主題”。詩(shī)海拾貝中有六首詩(shī)，從最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》到現(xiàn)代詩(shī)的開(kāi)創(chuàng)者郭沫若的《天上的街市》，從國(guó)內(nèi)的詩(shī)作到國(guó)外的名篇，為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間。課下我認(rèn)真進(jìn)行了反思，課堂中的失誤主要是學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，教師調(diào)控不靈活，教師平時(shí)對(duì)文本自我解讀較多，而讓學(xué)生自主、合作、探究較少，使學(xué)生對(duì)知識(shí)不能內(nèi)化，當(dāng)學(xué)生“運(yùn)用方法自己讀懂文章”時(shí)，就高耗低效。但文中一些感情色彩強(qiáng)烈的句子、詞語(yǔ)學(xué)生找得不太好，學(xué)習(xí)理解起來(lái)還是有一定難度的，他們無(wú)法領(lǐng)悟文字里所蘊(yùn)涵的那種凝重的感情。學(xué)習(xí)伊始，先由學(xué)生參照連結(jié)語(yǔ)中的提示充分地默讀課文，理清文章脈絡(luò)，思考課文講了一件什么事?！兑幻妗氛n后反思《一面》是六年級(jí)上冊(cè)第五單元描寫(xiě)魯迅的第三篇文章。？“課文中沒(méi)有寫(xiě)出我的外貌，那么你能根據(jù)“我”當(dāng)時(shí)的年齡和身份想象出我的外貌嗎？”要求學(xué)生先看課文，找出一些關(guān)鍵的詞句來(lái)，我又用課件展示了書(shū)中的插圖，學(xué)生很快總結(jié)了“我”的外貌——“頭戴皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤(rùn)，口齒伶俐??”在臨下課時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)課文中寫(xiě)作方法，以老師為模特，把老師的外貌寫(xiě)出來(lái)。通過(guò)這篇課文的教學(xué)，讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之處，要針對(duì)文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，采用多種有效的方式喚起學(xué)生的精神世界，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率。同時(shí)這也是教給了學(xué)生一種讀書(shū)的方法，即聯(lián)系上下文。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書(shū)的前提下，去感悟，去體驗(yàn)，學(xué)生自然容易“見(jiàn)文生情”。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩部分內(nèi)容。三、以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題貫徹課堂教學(xué)的始終來(lái)進(jìn)行閱讀理解、感悟。例如對(duì)于“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)??不應(yīng)該出自工程人員之口。而開(kāi)鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表性。我心里確實(shí)為學(xué)生這一合理而富有創(chuàng)造力的想象而高興。最值得欣慰的是，在引導(dǎo)學(xué)生想象“孩子們?cè)鯓印尽^(guò)艱難貧窮的日子”這一環(huán)節(jié)時(shí)，問(wèn)題剛一提出，同學(xué)們的小手便紛紛舉起。例如教學(xué)《窮人》中桑娜想的這部分時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)出桑娜此刻的感受。課文用樸實(shí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，恰如其分你地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來(lái)使人深受感動(dòng)。她真誠(chéng)無(wú)私的幫助給予了我無(wú)限的信心和勇氣，讓我最終愛(ài)上了小提琴，站在了萬(wàn)眾矚目的舞臺(tái)中央。重點(diǎn)突出，又無(wú)遺漏，學(xué)生在閱讀時(shí)，除了匯報(bào)對(duì)老教授的特點(diǎn)品質(zhì)以外，也談到了我成功的原因，即：不能獲缺的是自己的努力。（三）讀悟結(jié)合中感悟真情：抓主線，聯(lián)系輔線，著力要求學(xué)生在理解中感悟真情。思考劃批時(shí)用默讀；自由讀打開(kāi)思路；齊讀增強(qiáng)氣勢(shì)；配樂(lè)讀渲染氣氛；示范讀指明方向等等。巡視的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生精彩的批注，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)其他學(xué)生起到了引領(lǐng)的作用。３、教學(xué)重難點(diǎn)體現(xiàn)不明顯?？v觀這節(jié)課，成功之處有：１、以讀帶講：讓學(xué)生通過(guò)自由朗誦、分角色朗誦、表演朗誦，進(jìn)而使學(xué)生以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情?！焙诩紫x(chóng)看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇？蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么？還有“我還看見(jiàn)了許多許多??”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會(huì)看見(jiàn)些什么？也許是市場(chǎng)里，甲蟲(chóng)們做買(mǎi)賣(mài)；公園里，大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)尋找食物??有學(xué)生說(shuō)，草蟲(chóng)的世界有大街小巷，就是一個(gè)微型的世界。圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的”這個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生體悟課文，思考揣摩。我通過(guò)激發(fā)學(xué)生回憶類(lèi)似的體驗(yàn)，讓學(xué)生再一次體會(huì)到人與自然和諧相處帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。在教學(xué)中，我就緊緊抓住《山中訪友》這個(gè)題目展開(kāi)，結(jié)合課后的思考練習(xí)題，鏈接起導(dǎo)讀文本的線索：（1）揭題后，我讓學(xué)生猜測(cè)作者去山中訪友的對(duì)象是誰(shuí)呢？以此激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。但個(gè)人情況不同，基礎(chǔ)差一些的孩子，建議著重看詞匯、單選、連詞成句等基礎(chǔ)類(lèi)題目。y236。五、按課文內(nèi)容填空：大自然的文字有：_______、_________、____________、____________。古人云‘ _________________，________________ ’，說(shuō)的就是這個(gè)道理。生當(dāng)作人杰，____________________。_______________________，每逢佳節(jié)倍思親。_______________________，自在嬌鶯恰恰啼。________________，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。羌笛何須怨楊柳，________________。（）不知恥[恬、甜]戒驕戒（）[躁、燥]（）煥然一心[渙、煥]責(zé)無(wú)旁（）[代、貸]（）而走險(xiǎn)[挺、鋌]走（）無(wú)路[頭、投]根據(jù)提示寫(xiě)成語(yǔ)：最堅(jiān)強(qiáng)的意志（）最淵博的知識(shí)（）最荒涼的地方（）最大的變化（）最謹(jǐn)慎的行動(dòng)（）最高明的計(jì)策（）最高明的醫(yī)術(shù)（）最好的作品（）最意外的事件（）最全面的考慮（）最尖的針（）最大的嘴巴（）最長(zhǎng)的腿（）最貴的話（）最遠(yuǎn)的地方（）最合情理（）俗語(yǔ)填空：鐵公（）地頭（）老黃（）井底（）落水（）交際（）倒栽（）（）樹(shù)（）傘（）棒（）草（）布（）蟲(chóng)（）話（）嶺（）風(fēng)為下面的成語(yǔ)選擇正確的“樂(lè)器”。（6）地球是人類(lèi)的母親，可母親現(xiàn)在已被人類(lèi)傷害得 __________、__________，美麗的森林被砍得_