【正文】 情境，談話引入，把學(xué)生帶進(jìn)角色，這是情感的誘發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。師指導(dǎo)：范讀否則不但還會(huì)練再指生讀齊讀師小結(jié)：詹天佑以非凡的創(chuàng)造才能和科學(xué)巧妙的設(shè)計(jì)成功的修筑了京張鐵路，京張鐵路不滿4年就全線竣工了，這件事給中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣，也給藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力地回?fù)簪赐瑢W(xué)們我們齊讀最后一段生讀如果我們現(xiàn)在就在青龍橋車站，詹天佑的銅像現(xiàn)在就在我們眼前，你們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？ ① 詹天佑為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣我為你驕傲 ② 你的才能令我佩服③ 你在這么惡劣的環(huán)境中完成任務(wù)你真了不起 ④ 人字形的線路是個(gè)了不起的創(chuàng)舉師總結(jié)詹天佑不愧是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，他非凡的創(chuàng)造才能，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還有他那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，都給我們留下了深深的印象，讓我們?yōu)橹潎@不已，朗讀背誦你喜歡的自然段㈢回顧全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法 學(xué)習(xí)作有什么收獲這件事給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義回?fù)?，與第二部分相照應(yīng)，偉大一詞與杰出相照應(yīng)，第四自然段中自然環(huán)境的描寫(xiě)襯托了詹天佑杰出的才干《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)陶然小學(xué)齊宏偉 201299第四篇：《詹天佑 》教學(xué)設(shè)計(jì)《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)南門(mén)小學(xué)李雅珍教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語(yǔ)意思。生匯報(bào)①?gòu)乃麑?duì)工作人員說(shuō)的話精密：就是精密細(xì)致指導(dǎo)朗讀師：他就是這樣的一絲不茍的精神要求自己要求工作人員的②生：在這么惡劣的環(huán)境下，他親自參加工作說(shuō)明他科學(xué)的工作態(tài)度③師引導(dǎo)讀：天氣多么惡劣他是怎樣工作的引導(dǎo)生讀后面的師小結(jié)：有這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度他怎能不成功呢？④生：介紹設(shè)計(jì)人字形線路這一段介紹當(dāng)時(shí)情況外國(guó)采用s行線路坡陡用兩個(gè)火車頭是他的首創(chuàng)，讀文 青龍橋推拉看圖這樣上坡容易不用拐彎，縮短線路，師小結(jié)：不用轉(zhuǎn)彎，直接轉(zhuǎn)向上坡，這種工程連外國(guó)工程師都不敢嘗試而詹天佑完成了這是他的創(chuàng)舉多么了不起的事。（學(xué)生用畫(huà)圖的方式來(lái)介紹居庸關(guān)節(jié)省時(shí)間和八達(dá)嶺工期縮短一半）師：生：如果接不上，增加難度，要求精密勘測(cè)一定認(rèn)真。二)教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國(guó)建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。至今今天的外國(guó)朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過(guò)我們的帝國(guó)主義者看到了這一切，他們會(huì)怎么說(shuō)？教師提供資料：一位外國(guó)來(lái)賓豎起拇指夸獎(jiǎng)：“詹總辦匠心獨(dú)運(yùn)，真了不起，令祖龍望而奪氣。先糾正線路是否對(duì)。）（1）快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問(wèn)題？（2）兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。詹天佑在當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)極其落后的情況下，為了縮短工期，在開(kāi)鑿隧道中，結(jié)合實(shí)際采用了中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法，從而提高了工效；為了使火車爬上陡峭的山坡，他又設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。（立創(chuàng)造之志。（上臺(tái)講為什么這樣畫(huà)，其余同學(xué)看他畫(huà)的對(duì)不對(duì)，給與糾正）小組合作畫(huà)示意圖，說(shuō)明詹天佑開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。他常常跟工人們同吃同住，不離開(kāi)工地。教育學(xué)生樹(shù)立知難而進(jìn)，勇往直前的大無(wú)畏英雄氣概；白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。例如，在勘測(cè)線路中，詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。（1）從勘測(cè)線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們?cè)賮?lái)看看詹天佑在開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？（指做人之道。（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。我抓住了這個(gè)火候教育學(xué)生：中華民族是偉大的民族，中國(guó)人民是有志氣的人民。小學(xué)課文《詹天佑》一文中告訴我們：清朝末年，清政府腐敗無(wú)能，中國(guó)受帝國(guó)主義的欺侮。他為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，為了給中國(guó)人爭(zhēng)口氣，毅然接受連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。而創(chuàng)造性地開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn)，可在課件中設(shè)計(jì)了“讀讀畫(huà)畫(huà)”、“難點(diǎn)突破”兩個(gè)欄目（出示網(wǎng)頁(yè)課件），學(xué)生通過(guò)邊讀課文邊畫(huà)示意圖，再結(jié)合“難點(diǎn)突破”中的三個(gè)小動(dòng)畫(huà)來(lái)自主學(xué)習(xí)（出示網(wǎng)頁(yè)課件）、動(dòng)手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合這一教材，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生受到熏陶，愛(ài)國(guó)之情油然而生。在感悟“愛(ài)國(guó)”方面，（激愛(ài)國(guó)之情。（三）教法：采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。（找兩名同學(xué)上臺(tái)畫(huà)）同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的都很棒，我先來(lái)采訪一下臺(tái)上的二名同學(xué)，假如臺(tái)下是鐵路方面的專家，記者你是詹天佑，你會(huì)怎么向大家解說(shuō)呢？（大家好，我是詹天佑，因?yàn)?所以?）詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？（板書(shū)：開(kāi)鑿隧道 巧奪天工；設(shè)計(jì)線路 大膽創(chuàng)新）小結(jié)：就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務(wù)，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?注意要讀出中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣，自豪的感情。（默讀課文描寫(xiě)開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路的語(yǔ)句。你從中又有哪些體會(huì)呢？（指名答）（以身作則，身先士卒，不分晝夜，虛心請(qǐng)教等）（板書(shū)：工作認(rèn)真）看來(lái)你的感受比較深，我想你一定是通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)體會(huì)到吧。（提醒：注意坐姿，寫(xiě)字姿勢(shì)）下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”（板書(shū)：勘測(cè)線路）詹天佑是怎么說(shuō)的呢？（指名回答）同學(xué)們找到?jīng)]有？一起來(lái)看一下。找到了嗎？（指名答）（板書(shū)：提前竣工 有力回?fù)簦┱蔡煊咏邮苋蝿?wù)時(shí)困難重重，最后卻提前竣工，這其中肯定滲透了他辛勤的努力，同學(xué)們想知道嗎？那就仔細(xì)讀書(shū)，你會(huì)有更多的感動(dòng)。學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法。了解詹天佑修筑京張鐵路的過(guò)程，能抓住重要語(yǔ)句體會(huì)人物的品質(zhì)。一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》，齊讀課題，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，同學(xué)們還記得嗎？詹天佑是在什么情況下接受任務(wù)的呢？（生：帝國(guó)主義的阻撓，要挾，嘲笑，自然環(huán)境的惡劣等）（板書(shū)：接受任務(wù) 困難重重），他受命于危難之中，這條鐵路的最后結(jié)果怎么樣了？我們一起打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，用書(shū)中的話來(lái)回答。）同學(xué)們讀書(shū)十分認(rèn)真，肯定有了自己的感受，下面請(qǐng)同學(xué)們用筆標(biāo)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，在感受最深的地方寫(xiě)下你的體會(huì)。詹天佑是這么說(shuō)的，他又是怎么做的呢？（指名答）（出示做的內(nèi)容）這是人物的動(dòng)作描寫(xiě)。詹天佑經(jīng)過(guò)親自勘測(cè)，周密計(jì)算，終于完成了第一步勘測(cè)任務(wù)，接下來(lái)他又做了哪些事情呢？出示自學(xué)指導(dǎo)二。下面以小組為單位，合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課生字、新詞。了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”，抓住關(guān)鍵詞“愛(ài)國(guó)”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛(ài)國(guó)精神和感受杰出才干兩大組進(jìn)行小