詹天佑教學(xué)反思（范文大全）-全文預(yù)覽
【正文】 的鐵路，怎樣讀；如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路，該怎樣讀；如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心，該怎樣讀；如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果，該怎樣讀。這樣不僅浪費(fèi)了時(shí)間，還讓學(xué)生養(yǎng)成了開(kāi)小差的習(xí)慣。這幾處想象交流，讓學(xué)生對(duì)詹天佑的愛(ài)國(guó)品質(zhì)以及他不怕困難，不怕嘲笑，對(duì)工作一絲不茍的精神理解很到位。但是詹天佑和工人們不顧這些，堅(jiān)持在野外工作；我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見(jiàn)底的山澗，環(huán)境十分惡劣；我仿佛看到了：白天，詹天佑在山間艱難行走的腳步。在大多數(shù)學(xué)生畫(huà)出了“人字形”線路時(shí)，教師適時(shí)出示示意圖，指名上黑板演示火車(chē)在上坡時(shí)是怎樣前進(jìn)的。在講讀后兩部分時(shí)，我采用了圖一畫(huà)，演一演的教學(xué)方法。剩下中間部分則講修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，在介紹修筑過(guò)程中，作者主要選取了哪幾件典型事例，在文找到關(guān)鍵詞回答，這樣輕輕松松地讓學(xué)生理清了全文的脈絡(luò)。本單元課文以熱愛(ài)祖國(guó)為主題，本篇課文選材典型，重點(diǎn)敘述了修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)，但只選取了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的最為典型的事來(lái)寫(xiě)，具有代表性。同時(shí)又是抓住文章的靈魂，讓學(xué)生讀中悟情，品味語(yǔ)言和內(nèi)容及情感融為一體，也可以提高課堂效率。我想如果結(jié)合“連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來(lái)看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會(huì)詹天佑的“杰出”水到渠成。我想主要有以下幾個(gè)原因：盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。五、對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法。”這句，讓學(xué)生體會(huì)你想強(qiáng)調(diào)那個(gè)詞？教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。二、體現(xiàn)了多種形式的讀。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)寫(xiě)，很能說(shuō)明問(wèn)題。而且，我上課教學(xué)節(jié)奏很慢，總完不成預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生談體會(huì)抓含義深刻的句子進(jìn)行深入體會(huì)時(shí)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，談出了自己的自學(xué)所得以及對(duì)含義深刻的句子的理解，這時(shí)，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅先生的為人，簡(jiǎn)介時(shí)代背景，進(jìn)一步體會(huì)其高尚的品質(zhì)，學(xué)生們積極思維，水到渠成，突破了難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，我努力從學(xué)生的興趣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的自主學(xué)習(xí)的情境。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩部分內(nèi)容。三、以一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題貫徹課堂教學(xué)的始終來(lái)進(jìn)行閱讀理解、感悟。例如對(duì)于“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)??不應(yīng)該出自工程人員之口。而開(kāi)鑿隧道，只選山勢(shì)高、巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表性。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)寫(xiě)，很能說(shuō)明問(wèn)題。二、體現(xiàn)了多種形式的讀?！边@句話(huà)又讓學(xué)生體會(huì)：你想強(qiáng)調(diào)那個(gè)詞？教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解的角度不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。五、對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法。要讓學(xué)生做主人，那首先就得激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橹挥挟?dāng)他們興致勃勃時(shí)才能投入學(xué)習(xí)。為了突破教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅先生的高尚品質(zhì)。不足之處：１、如何做到向４０分鐘要質(zhì)量，４０分鐘學(xué)生們應(yīng)學(xué)到什么？講了這節(jié)課，再結(jié)合平時(shí)上課的情況，自己感覺(jué)這堂課中學(xué)生所學(xué)到的東西膚淺，不深入，再結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的要求相差深遠(yuǎn)。第二篇：詹天佑教學(xué)反思《詹天佑》教學(xué)反思山灣子小學(xué)：張瑞雪《詹天佑》是一篇寫(xiě)人的記敘文，是思想品德教育和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材。而且在整堂課中教師都很有激情，在語(yǔ)言上努力打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。對(duì)于“遇
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