【正文】 這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟＂?詹天佑面對(duì)困難他是怎樣想的？“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好，否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。二、品讀感悟全面認(rèn)識(shí)詹天佑。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。因?yàn)開_________。（由于環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。（1）讀課文，思考：詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出3個(gè)詞語。二、檢查預(yù)習(xí)出示生字。（寫的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語：）阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛國(guó)高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號(hào)回?fù)艨⒐ぃ▽W(xué)生在音樂聲中寫話）老師：同學(xué)們，讓我們面對(duì)著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧??老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。）讀課文把相關(guān)語句劃下來。課文看那部分寫了他工作一絲不茍，那樣嚴(yán)謹(jǐn)。因此說這條鐵路修筑成功是給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。然而，小學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的形成是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的前提，使他們從小就要有一種創(chuàng)造的志向。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。教學(xué)時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)義憤填膺。在修筑京張鐵路的過程中，他知難而進(jìn)，身體力行，用自己的實(shí)際行動(dòng)，比原計(jì)劃提早兩年完成了修筑任務(wù)，給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一有力的回?fù)?，為中?guó)人民爭(zhēng)了一口氣。下面以小組為單位，合作學(xué)習(xí)。一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》，齊讀課題，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，同學(xué)們還記得嗎？詹天佑是在什么情況下接受任務(wù)的呢？（生：帝國(guó)主義的阻撓，要挾，嘲笑，自然環(huán)境的惡劣等）（板書：接受任務(wù) 困難重重），他受命于危難之中，這條鐵路的最后結(jié)果怎么樣了？我們一起打開書，快速瀏覽課文，用書中的話來回答。（提醒：注意坐姿，寫字姿勢(shì)）下面我們一起來學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”（板書：勘測(cè)線路）詹天佑是怎么說的呢？（指名回答）同學(xué)們找到?jīng)]有？一起來看一下。知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn)，可在課件中設(shè)計(jì)了“讀讀畫畫”、“難點(diǎn)突破”兩個(gè)欄目（出示網(wǎng)頁課件），學(xué)生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結(jié)合“難點(diǎn)突破”中的三個(gè)小動(dòng)畫來自主學(xué)習(xí)（出示網(wǎng)頁課件）、動(dòng)手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神。（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。）（1）快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題？（2）兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國(guó)建設(shè)得繁榮昌盛！再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和為國(guó)獻(xiàn)身的精神。師指導(dǎo)：范讀否則不但還會(huì)練再指生讀齊讀師小結(jié)：詹天佑以非凡的創(chuàng)造才能和科學(xué)巧妙的設(shè)計(jì)成功的修筑了京張鐵路，京張鐵路不滿4年就全線竣工了，這件事給中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣，也給藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力地回?fù)簪赐瑢W(xué)們我們齊讀最后一段生讀如果我們現(xiàn)在就在青龍橋車站，詹天佑的銅像現(xiàn)在就在我們眼前，你們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？ ① 詹天佑為中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣我為你驕傲 ② 你的才能令我佩服③ 你在這么惡劣的環(huán)境中完成任務(wù)你真了不起 ④ 人字形的線路是個(gè)了不起的創(chuàng)舉師總結(jié)詹天佑不愧是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師，他非凡的創(chuàng)造才能，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還有他那強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，都給我們留下了深深的印象，讓我們?yōu)橹潎@不已，朗讀背誦你喜歡的自然段㈢回顧全文，學(xué)習(xí)寫法 學(xué)習(xí)作有什么收獲這件事給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義回?fù)?，與第二部分相照應(yīng)，偉大一詞與杰出相照應(yīng)，第四自然段中自然環(huán)境的描寫襯托了詹天佑杰出的才干《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)陶然小學(xué)齊宏偉 201299第四篇：《詹天佑 》教學(xué)設(shè)計(jì)《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)南門小學(xué)李雅珍教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。學(xué)生討論完成圖表。（設(shè)計(jì)意圖：新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國(guó)主義情感的熏陶。干線阻撓要挾轟動(dòng)周密竣工藐視贊嘆不已指名說詞語的意思?！耙獟丁笔鞘裁匆馑?？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無論如何完成不了的。（3）示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)朗讀。你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。四、作業(yè)：學(xué)了這篇課文把你最想說的話，課后寫一寫，作為家庭作業(yè)。小結(jié)：詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢(shì)采取不同的開鑿隧道的方法，能順著山勢(shì)因地制宜設(shè)計(jì)一種“人”字形鐵路，看了這巧奪天工的設(shè)計(jì)，你想對(duì)他說些什么？（總結(jié)出創(chuàng)新精神、高度智慧）（板書：杰出）三、感情升華，總結(jié)全文。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。）小結(jié)課文，激趣存疑①?gòu)哪撤N意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國(guó)家的命運(yùn)！面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，詹天佑──（不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路?！保?）指名交流感受。（京張鐵路，南起北京豐臺(tái)，北至張家口，全長(zhǎng)200千米。（帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師，看不起所有的中國(guó)人。）二．學(xué)習(xí)課文第1自然段。這標(biāo)志著咱們中國(guó)的鐵路技術(shù)和水平，處于世界領(lǐng)先水平。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌?。﹣恚⒆觽?，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段）（設(shè)計(jì)意圖：滲透品詞品句的閱讀方法，欣賞詹天佑的杰出才能，與作者產(chǎn)生共鳴。老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設(shè)計(jì)施工者。（三）教法：采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。（5）從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么？二、略講第4段。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會(huì)到了什么？創(chuàng)造性地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。這種方法適應(yīng)少年兒童善于模仿、崇拜英雄、積極向上的特點(diǎn)。（樹民族之魂。為了突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的創(chuàng)新精神。老師讀，你又認(rèn)識(shí)了一位怎樣的詹天佑呢？（有決心，信心）小結(jié)：作者抓住了人物的語言，動(dòng)作，心理活動(dòng)描寫把詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度寫了出來，這是一種很好的寫作方法，希望同學(xué)們能夠借鑒并加以運(yùn)用。第一篇：《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)東阿縣姚寨中心小學(xué) 姚華學(xué)