那片綠綠的爬山虎總結稿-全文預覽
【正文】 章——那片綠綠的爬山虎（板書課題并讓學生跟寫）（齊讀課題），給我們的肖復興留下了深刻的印象，即使時間過去了很多年，他仍然說：在我眼前，那片爬山虎總是那么綠著。4．初步學習修改作文的方法，感受葉老的認真、平和。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。王鳳云：王老師的這堂課，讓我深深的感受到，以學生為本的新理念，在整堂課的教學中，王老師以學生為中心，真正落實學生的主體地位，高度尊重學生。新課標指出，要注重課堂師生的對話，生生對話?！睂W生始終體會不到作者借爬山虎來寫自己喜悅的心情。三、綜合這節(jié)課的情況，本人提出一些淺薄的看法，說得不對的地方，請多包涵。二、以情促讀，讀中感悟閱讀課就是要讓學生充分的讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。以這一中心輻射全文，教學層次特別清楚。所以我不由的感受—— 第二篇：《那片綠綠的 爬山虎》評課稿《那片綠綠的 爬山虎》評課稿東鞏完小李際剛《那片綠綠的爬山虎》一課通過作家在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使 “我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。，這樣的評價下樹立了——信心，就是在在這樣的激勵下肖復興成為了一個大作家。從這里更體現(xiàn)出葉老先生的認真仔細。（齊讀）、仔細。(板書）看到如此認真仔細的修改，我一下子——愣住了，什么叫愣住了？老師這里有個句式，葉圣陶老爺爺，居然（）。密密麻麻說明修改的很多很認真，還有哪個詞語也有這種感受？（到處）——真是密密麻麻，到處....所以就像課文所說的映入我眼簾的都是——紅色的修改符號和改動后增添的小字。？（認真平和 溫暖 春風拂面），葉老先生的認真在哪里？趕緊拿出筆，波浪線畫句子，圓圈圈詞語。（1）自由朗讀課文，讀準字音讀通句子（2）想一想課文寫了這兩個人之間的哪幾件事？？春風拂面是什么意思？想象一下春風輕輕吹過你的臉是什么感受？春風拂面就是形容這種舒服愜意的感受。第一篇：那片綠綠的爬山虎總結稿，這是什么？誰能加上好聽的詞？，我們在第幾課認識過爬山虎？題目叫做——爬山虎的腳。打開書126頁，大聲的朗讀。，到底給我留下了怎樣的感受？（指名讀，齊讀）？它是意思的——（轉換）我們把這種轉換讀出來。？（密密麻麻）AABB詞語還能說幾個嗎?密密麻麻還有一個近義詞叫做密密層層，那它的反義詞就是——稀稀疏疏。（圈、鉤、直線、曲線）（齊讀）所以葉老師的修改是如此認真、仔細。一幅說明什么？——有內(nèi)容了，那么畫像當然用一幅畫像，這樣用詞更準確。用書皮比包書皮更加確切。做到這兩點就可以稱為好作文。這則.....寫作的信心）——平和，如此——溫暖（板書）所以他的評語如如——春風拂面。了解課文大意后，老師又提問“那為什么要以《那片綠綠的爬山虎》為題呢？”讓學生找出描寫爬山虎的語句，直奔中心，緊抓文中描寫爬山虎的語句，這是全文的中心所在。讓學生圍繞中心句去探究，去學習，學生學習的目標就更明確，使整課堂渾然一體，正是由于老師能深入鉆研教材，對不同的教材進行不同的教學處理，大膽地進行課堂教學模式的嘗試，才使這一堂課的教學流程如此清晰，教學目標的達成如此成功。課的開始就讓同學們自由地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；再通過讀引導學生找出表達課文思想內(nèi)容的重點語句段落，即找出描寫爬山虎的語句，以讀用心理解其深刻含義；最后抓住葉老為我修改作文的語句，用心品讀這些重點句段，體會葉老的一絲不茍和平和。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。師生對話，文本對話不突出。課的開始就讓同學們自由地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；在指導朗讀時，采用層層遞進的方式，不斷給學生加以引導：“‘我’跟葉老師之間發(fā)生了什么事？”、“修改前和修改后有什么不一樣？”、“從修改中，看出葉老師是個怎么樣的人”這樣在讀中
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