那片綠綠的爬山虎總結稿(文件)
【正文】 幅畫像》作文的改法，試著修改自己的小練筆。激疑：同學們，葉圣陶老爺爺，我國著名的教育家、文學家，一生寫了大量優(yōu)秀的文學作品，他的作品堪稱楷模。也可以說，作者在這里營造著一種美的意境。（2）學生匯報4段，抓住倆處修改談體會。老師相機引導總結：長句段成短句，表達清楚，讀起來朗朗上口；增添一些詞句，使表達更準確；刪去重復啰唆的地方；改動了一些用詞不準確的地方，使表達更確切；一些不準確的標點符號。學生自由談對這句話的理解。學生自由匯報，重點引導：我們的交談很融洽?把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來?？偨Y：作者借景抒情，那綠的沉郁、虎虎有生氣的爬山虎承載著作者那一份沉甸甸的收獲：齊讀十段。讓我們帶著這份記憶，再來深情的朗讀課題。他的?愛護后代就是愛護祖國未來?之類的發(fā)言，永遠在我心中震顫。練習修改自己的一篇習作。因此，他老人家被譽為“文壇伯樂”、“感動中國的作家”。（2）葉老的風范給我留下了極為深刻的印象，在“我”的心里，忘不了＿ ＿ ＿，忘不了＿ ＿ ＿，忘不了＿ ＿ ＿?。?）總結：肖復興沒有忘記葉圣陶先生對他的教誨，沒有忘記那片綠綠的爬山虎，三十年過去了，但當時的情景仿佛就在眼前，一想起葉圣陶先生，就好像看到了那片綠綠的爬山虎。（2）就是這樣一位人品和作品都堪稱楷模的大作家，讓作者在那個15歲的夏天知道了或者模模糊糊懂得了：（出示句子）作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。如果說葉老認真細致的修改令我嘆服，讓我受益匪淺，那么，這則短短的評語則——樹立了我寫作的信心。作者和你們有相同的感受。仔細閱讀，葉圣陶先生用了哪幾種方法修改這篇文章，看了這個修改稿你有什么感受。匯報交流表現(xiàn)葉圣陶先生“一絲不茍”的句子。交流：從作者對爬山虎的描寫中，你感受到了什么？誰能把你的感受讀出來，讀出那種美感，讀得富有生機和活力。（生讀）上節(jié)課的生字詞掌握的如何呢?我們拿出聽寫本檢查一下, 回憶一下，這篇課文主要寫了什么事？（根據(jù)匯報，板書：修改做客）通過這兩件事，作者認識了一位怎樣的作家，誰能用課文中的句子回答。）五、課堂總結這節(jié)課，我們感受到了葉老先生的認真、平和以及帶給我們春風拂面般的溫暖，還寫作文、改作文方面有了新的收獲。當時的葉老已經(jīng)年近七十多歲了，老人仍不肯停筆，還在牽掛著我們這些孩子的成長?，F(xiàn)在作者已經(jīng)是我國著名的大作家了，而且還是《人民文學》的副主編，多么了不起呀！而在他少年時代，正是葉老先生點燃了他文學的夢想。（1）在這句評語中，葉老先生給我們提出了什么要求？，就得寫——具體事實。②句子比較：怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？葉老刪改前后的兩個句子有什么不一樣？(板書：句 規(guī)范)小結：這樣句子就更規(guī)范了。交流b：《一張畫像》改成《一幅畫像》。（3）小組匯報交流，重點研讀以下句子：交流a:翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。2．是呀，春風拂過我們的臉頰，是多么溫暖，多么舒服。（2）文章圍繞他們，一共寫了哪幾件事？【板書：修改作文（15）邀請做客（610）】（3）圍繞這兩件事怎樣把課文分成兩部分呢?做上分段記號。像春風一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒服）。要把刪寫漂亮，要注意些什么？（寫字一看結構，二看大小，三看重點筆畫，四看筆順）在生字邊上寫一個“刪”燥（形近字比較：燥——躁）2．自由讀句子。還記得圖上的植物嗎？【爬山虎】著名作家葉圣陶老爺爺就對自家庭院的爬山虎情有獨鐘，為此專門寫了一篇文章——《爬山虎的腳》，讓我們重新感受這美麗的爬山虎?。ǔ鍪菊n件，學生齊讀本冊第六課描寫爬山虎的文字）2這綠綠的爬山虎不僅讓葉老著迷，也讓另一位當代作家肖復興先生終身難忘，今天，老師就跟大家一起學習他寫的文
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