【正文】 但是在今天，許多地方的綠色正逐漸被吞噬…….今天，讓我們來關(guān)注一棵樹的命運，這是臺灣著名散文家王鼎鈞先生向我們描述的一棵樹。小說有《單身漢的體溫》等。蔭庇（y236。踝（hu225。周到如砥（dǐ）：這里形容公路的平坦暢通無阻。引導(dǎo)學(xué)生感知大樹形象：提問：這是一棵怎樣的大樹？你能以那是一棵的樹為開頭說一句話嗎？引導(dǎo)學(xué)生在文中找出對大樹描寫的句子。提問：通過以上描寫，表現(xiàn)了作者怎樣的情感？明確：表現(xiàn)了作者對大樹的被伐痛心、痛惜、憤激，螞蟻王國對大樹的惻隱之心就是作者的惻隱之心。作業(yè)設(shè)計品析下列語句中劃橫線的詞語：于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。對于文章的主旨，學(xué)生概括得還不錯，理解得很到位。相關(guān)課程標準；欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然 社會、人生的有益啟示。理解托物寓意的寫作手法，體會比喻、擬人等修辭的表達效果。這節(jié)課我們來深入分析這篇文章。明確概括；是抱怨、嫌棄、懷疑的。明確：“藥”“骨粉”“呻吟”都是描寫性、形象性很強的詞語，生動形象地再現(xiàn)了一幅人類屠戮大自然生命的圖景。由此，你認為本文的主題僅僅是在說環(huán)保嗎？學(xué)生回答：還有關(guān)于文明與傳統(tǒng)。這樣深刻的寓意作者通過一棵老樹的被砍伐表達出來，這種手法叫做什么手法？學(xué)生回答：托物言志。學(xué)生默讀全文，找出文中使用比喻、擬人修辭手法的語句，體會這些語句的表達效果?？偨Y(jié)：剛才大家發(fā)表了自己的看法，誰是誰非難有定論，明確人類文明的發(fā)展和自然環(huán)境的沖突，已經(jīng)作為一個課題擺在我們面前，我們?nèi)祟愒谙硎芪拿鲙淼某晒麜r，越來越意識到：文明是一把雙刃劍??處在人類文明和自然環(huán)境之間，何去何從??作業(yè)設(shè)計作者在文章中說“樹是世襲的土著，是大地的效死者”，這句話是什么意思？理解文中清道婦講螞蟻王國的故事有什么作用？3“老樹是通靈的，它預(yù)知被伐，將自己的災(zāi)禍預(yù)先告訴體內(nèi)的寄存者。十分有限，今后還要引導(dǎo)他們多積累。教學(xué)重點了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及命運。理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。導(dǎo)語：在地球村，自然萬物都有生存的權(quán)利，然而，隨著人類文明的高速發(fā)展，許多動、植物消失了，甚至遭到人類的無情的摧殘和殺戮。）二、檢查預(yù)習(xí)在此之前，我們已要求大家預(yù)習(xí)課文，下面來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。學(xué)法指導(dǎo)：速讀后，抓住文中的關(guān)鍵詞句進行圈點、勾畫、批注。早期的大樹是自然之樹，近期的大樹是臨死之樹，現(xiàn)在大樹是悲壯之樹。這樣看來，大樹之死的根本原因是什么呢？是人類文明的發(fā)展。學(xué)生同桌間互相交流后明確：/ 5“但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸得更快，柏油路一里一．．．里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來?！坝谑沁@一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。五、體驗反思對那樹，文中作者和交通專家表現(xiàn)出截然相反的態(tài)度。每一個黑斗士在離巢后，先在樹干上繞行一周，表示了依依不舍。最先舉手的同桌加2分，回答問題者一人加3分）（過渡語：世界陸地的四分之一是森林。）六、拓展延伸寫作訓(xùn)練：假如你是一棵樹，耳聞目睹自己的“兄弟姐妹”不斷地倒下，你面對人類，有什么話要說？請寫出自己的心聲。/ 5《那樹》教案張彩云 2013年3月/ 5。（學(xué)生認真書寫，后鼓勵學(xué)生暢所欲言）七、課堂小結(jié)為什么作者要關(guān)心一棵樹的命運呢？因為關(guān)心樹木就是關(guān)心地球，地球是我們的家，關(guān)心地球就是關(guān)心我們自己。再過100年全球森林就會消失。一人扮演螞蟻，一人扮演大樹。）老樹是通靈的，它預(yù)知被伐，將自己的災(zāi)禍先告訴體內(nèi)的寄生蟲?！?、“兩星期后，根也被挖走了，為了割下這顆生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做了個陷阱，切斷所有的動脈靜脈?！奔狱c詞用得好，運用反復(fù)形象地寫出了人類文明飛速發(fā)展，而自然界的生命卻生長緩慢，自然界的各種物種在人類破壞性開發(fā)面前，顯得極其脆弱，是一種嚴重的不和諧。要求：找出來后，自己先想一想，然后再以四人為一小組進行討論、交流。（過渡：這樣一棵高尚而偉大的樹，為什么會被屠殺呢？直接原因是什么？是醉漢駕車出事而連累了大樹?；卮鹨淮渭?分。（見多媒體課件）三、自主學(xué)習(xí)：整體感知:速讀課文，完成：（多媒體出示）用一句話概括出那樹的故事。今天我們來學(xué)習(xí)《那樹》一文，讓我們來進一步的探討和認識這個問題。教師 做好有關(guān)課件。正確認識人類文明與自然和諧發(fā)展的重要性。情感目標：整體把握課文內(nèi)容，揣摩語言，體味關(guān)鍵語句深層含義，培養(yǎng)語感?！奔偃缒闶俏浵伡易宓囊粏T，此時此刻，你的心情會怎樣？想像一下螞蟻和大樹互相傾訴了什么？﹙不超過100字﹚教學(xué)反思：這一篇文章要講的內(nèi)容很多，涉及到的東西也很多，如何在有限的45分鐘內(nèi)最有效的引導(dǎo)學(xué)生解讀文本？我想了又想，然后決定選取幾個有代表性的問題，這樣一代全、以點代面，因為，面面具到是不可能的。請大家在描寫砍伐那樹的語句中，任選幾處讀一讀，讀出感情來。托物寓意手法的運用，使文章既具形象性，又具有豐富的哲理內(nèi)涵。如何正確處理人類活動與自然的關(guān)系，是擺在人們面前的新課題。隨著大樹一起消失的還有什么？ 引導(dǎo)學(xué)生在文中找出相關(guān)語句。引導(dǎo)學(xué)生朗讀砍樹場面的語句：“于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那樹僅僅在倒地時呻吟了一聲。明確：“柏油一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來”；“那樹被一重又一重死魚般的灰色包圍，連根須都被壓路機輾進灰色之下”；公共汽車、計程車接踵而至 ??大樹領(lǐng)地古老的田園風(fēng)光一去不復(fù)返。正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。教學(xué)目標：了解樹的形象與命運，體悟作者的情感。第二課時課前預(yù)習(xí)：，注入了濃濃的情感.。讓學(xué)生對文本有個整體的認知。提幾名同學(xué)概括。提學(xué)生朗讀這些語句。提三名學(xué)生概括。虬（qi）：大樹枝葉遮蔽陽光，宜于人們休息。u）：脊背向前彎曲，文中指老樹枝干彎曲。他的創(chuàng)作很多，有小說、散文、隨筆、雜文、小品、電視劇，影評很多。教學(xué)過程導(dǎo)入：多媒體播放一棵古老蒼勁的大樹的畫面，旁邊是吳冠中先生在《說樹》中的一段文字：“樹比人活的