【正文】 四句： A．抓住哪些景物？ 走：跑。理解時應“補”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？B．第二句，又抓住了什么景物？ 樹頭：樹枝頭。徑：小路。三、解1．小組學習要求：（1）你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流初步理解每句詩意。徐公店，即姓徐的人開的店。情感態(tài)度與價值觀目標：通過理解詩歌內容，了解古代兒童的生活樂趣，體會詩人喜悅的心情。第五篇：冀教版四年級下冊第一單元教案古詩詞二首教學目標： 知識與技能目標：1．學會十二個生字，理解詩句意思?！额澏兜挠鹈氛n文主要講了我為制作一個漂亮的毽子和同學一起捉雞拔翎，把公雞逼進了水池，幾經(jīng)折騰，大公雞快要死了，后自悟到了錯誤，于是加倍呵護大公雞。培養(yǎng)學生的創(chuàng)性意識。啟發(fā)學生介紹的更全面，把語言說得更規(guī)范。在組內進行評價。小朋友們在這個新的集體已經(jīng)生活快一個月了，你結交了幾個小伙伴，了解他們了嗎？今天我們上一節(jié)快樂的口語交際課――＂了解小伙伴＂。（二）過程與方法：采取小組合作，同桌合作的學習方式，適當引入競爭機制，培養(yǎng)學生的合作精神和主動意識。加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。讓學生經(jīng)歷減法表的整理過程，探索發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。勵學生自己提出問題、用自己喜歡的方法解決問題。讓每一個學生都經(jīng)歷從故事情景中抽象出數(shù)學算式的過程，培養(yǎng)學生語言表達以及發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。教學準備：小黑板給每一個學生充足的時間講故事、研究探討計算方法。第七課時 連減、教學內容：教材2021頁 教學目標：學會連減的計算方法，能正確的計算。本節(jié)課的教學設計上，要大膽放手，把一些信息交給學生，由他們自己解決和處理問題。教學過程中要比前四課時方的程度要大，要給學生更加充足的時間獨立思考、自主探索與合作交流。教學目標：掌握114減幾的計算方法，并正確計算。通過操作讓學生經(jīng)歷探索12減幾的計算過程。教學準備：教學課件或掛圖、學具教學過程：注意利用已有知識進行遷移和類推。教學準備：教學掛圖，學生操作用的學具。第二課時 11減幾教學內容：教材1011頁 教材分析：11減幾是 20以內退位減的第一項內容，是在20以內不退位減法的基礎上，有關計算內容的延續(xù)，是下一步學習十幾減幾內容的基礎，為此本節(jié)課內容的教學在學生認知的知識系統(tǒng)中非常重要。教學準備：小木塊或小棒，教學圖片。因此教材從學生已有的知識10+3=13和13+2=15 兩項內容作為鋪墊引入，使學生在動手操作的基礎上滲透歸納出十幾加幾減幾（不退位）的計算方法，然后再通過多種形式的練習，幫助學生理解和掌握計算方法和算理。加強口算的訓練，以正確為前提，在正確的基礎上提高速度。過程與方法：經(jīng)歷20以內退位減法的算理建夠過程，體驗20以內退位減法計算算理。情感、態(tài)度和價值觀：在現(xiàn)實的情境中，通過觀察、欣賞、交流等活動，體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生的探索意識。教具準具：“龜兔賽跑”教學掛圖或課件。教學目標：知識與技能：通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。通過活動，使學生能確定物體左右的位置與順序，并能用語言表達，初步體驗“左右”的相對性。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。：不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。培優(yōu)轉差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。即“兵教兵”。1．做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。（六）考核本著公平、公正、客觀、全面的評價每位同學的原則，采用筆試、口試與平時課堂相結合的方式，力求客觀評價每位學生的閃光點都能體現(xiàn)出來。（三）講課授課是教師引導學生探索知識、增強能力和品德熏陶的重要環(huán)節(jié)。抓緊后進生的輔導，以提高學生的平均水平。提高學生抽象概括能力與數(shù)學思維能力。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。四、教學的重點、難點教學重點：100以內數(shù)的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。有與同學合作解決問題的經(jīng)驗。能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。認識人民幣單位元、角、分。三、本學期教學的主要目的要求（一）知識和技能方面認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內數(shù)，會讀寫100以內數(shù)。注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。綜合性較強根據(jù)學生的心理特點，設計了給動物分房子的學習活動，有利于再次激發(fā)學生的興趣，調動他們的思維，但本題會因學生考慮的角度不同而出現(xiàn)多種分配方案，利于發(fā)展學生的個性化思維方式第二篇：一年級下冊冀教版數(shù)學教案一年級下冊冀教版數(shù)學教案14單元新課標冀教版版小學一年級（下冊）數(shù)學教案任教學校：豫新小 學任教班級：一年級一班任課教師：徐翠英使用時間：2011年2月21 2011年2月20102011一年級第二冊 日數(shù)學教學工作計劃一、情況分析（一）班級情況分析：一（1）班在經(jīng)過了一個學期的數(shù)學學習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。三、實 踐 應 用學生小組商量后，描述本組的發(fā)現(xiàn)： 地球儀在寫字臺的上面； 香焦在蘋果的上面； ??學生自主發(fā)表意出示教科書的前兩幅圖：房間和水果架。教師引導學生觀察櫥子上的物體的擺放情況，讓學生說一說他們的發(fā)現(xiàn)？教師在學生說的過程中，不要刻意要求用位置關系來描述，說分類擺放也可以。生活中除左右前后應用廣泛，“上下”也是必不可少的。學生興致盎然的觀察，并向大家分別匯報：小河的上面有一條小船；小船的上面有一條小橋；小橋的上面有一個小朋友；小橋的左面有房子；房子的前面有一口井； ??（就看圖自由發(fā)言）教師投影播放一首美妙動聽的歌曲《彎彎的月亮》。情感、態(tài)度和價值觀：在現(xiàn)實的情境中，通過觀察、欣賞、交流等活動，體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生的探索意識。在應用知識的同時，不斷發(fā)現(xiàn)新問題、新情況，培養(yǎng)學生自主探索精神。必須先選定一個小朋友，然后就可以說誰在誰的前面了或誰在最前面。學生根據(jù)自己的觀察自主發(fā)言。這樣有利于培養(yǎng)學生善于思考，勤于動腦的好慣。讓學生學會仔細觀察情景圖，鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。體驗相對，確定前后。讓學生仔細觀察情景圖。??原來最后面的同學，變成了最前面的。學生2：烏龜?shù)木裰档梦覀儗W習。通過簡單的游戲，使學生感知前后，在玩中學，樂中悟，體會生活中處處有數(shù)學。文具盒放在數(shù)學書的前面，數(shù)學書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數(shù)學的前面??剛才我們一直說關于前后的話題，這正是我們今天所要研究的問題。學生互相說，個別學生互相匯報：我的前面是***，后面是*** 學生按要求起立。情感、態(tài)度和價值觀：在現(xiàn)實情境中，體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)探索知識的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”?！扒昂蟆苯虒W設計教學內容：冀教版數(shù)學教科書第二冊4頁。??小朋友們，我們今天認識的“左右”，你們能分清嗎？ 師生互動游戲：下面大家舉起右手，用左手摸右耳朵?? 課本練習3：你知道哪幅圖是藍靈鼠在鏡子中看到的自己嗎？教師提示先用排除法說哪幅圖是正確的答案，然后讓大家說為什么？ 舉例說明我們身邊哪些地方用到了左右？下課時，教師把學生分為兩大組，讓左邊的同學先離開，右邊的同學后離開。三、實 踐 應 用學生按照老師的要求做動作。（我做你說）用左右來描述教室中的物體和學生自已身上的各個器官，是學生樂于參與的數(shù)學活動，交流時可不必拘泥于坐姿，鼓勵學生用各種方式表達。教師找下邊的同學說一說這位同學的位置。體驗“左右”的相對性。那你自己身上有沒有“左”和“右”呢？請大家每個把課桌上的數(shù)學書、語文書和鉛筆盒按照從左至右依次在課桌的擺好。同桌互動：生1：你右手拿的是數(shù)學書。學生下面爭做一團。學生按教師的口令做動作。學生按照老師的口令有條不紊的擺放書桌上的用品。紅旗的左邊和右邊都有字。今天我們就來學習“左右”。（學生笑，有部分同學弄不清，手忙腳亂的。通過活動，使學生能確定物體左右的位置與順序，并能用語言表達，初步體驗“左右”的相對性。教學目標：知識與技能：會用左右描述物體的相對位置過程與方法：經(jīng)歷識認左右位置關系的過程。教學過程： 環(huán)節(jié)學生活動教師活動設計意圖一、創(chuàng) 設 情 境學生按照老師的口令做動作。剛才有些小朋友弄錯了左右，沒關系。黑板的右邊有鏡框。數(shù)學書在語文書的左邊； 鉛筆盒在語文書的右邊；語文書在數(shù)學書的右邊，在鉛筆盒的左邊。（興高采烈的游戲場面）學生面向大家站成一排。我認為他的右面才是***。（學生自由發(fā)言）學生說明。請小朋友們觀察一下我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？請你用左或右說一句話。教師提示學生要互相檢察。通過他們的隊列表演，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ***同學，你說一說現(xiàn)在你自己的位置。游戲。通過游戲的方式把左右位置關系的相對性化難為易，讓學生充分體會左右的相對性，也更深一層的理解到確定左右以什么為標準的重要性，同時培養(yǎng)學生善于思考的好習慣。我們在樓道里的路隊都要靠右走； 我們吃飯時，要用右手拿筷子。聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，以身邊的數(shù)學為窗口，將學生的視野擴展到豐富的現(xiàn)實生活中，讓學生從中體會數(shù)學知識在生活中的重要作用，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。前面有講桌，后面有學生。大家看一看他們站的對嗎？讓學生聽口令，擺物體。教師對學生的回答示要求不要過高，只要學生初步感知現(xiàn)實情境中的前后即可。學生自由發(fā)言：學生1：這個故事中，用到了“前和后”。?...我的前面有四個，后面有兩個。出示教課書中“看圖講故事”掛圖。剛才小朋友們講的真好，現(xiàn)在請你們看一看，你的前面和后面有幾個小朋友。以前后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。通過看一看、擺一擺、說一說，把觀察、操作同口關表達相結合，掌握以什么為標準，來確定前后，讓學生充分體會前后的相對性，也能更深一層理解到確定前后以“什么”為標準的重要性。學生自由表達。這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么？要確定圓圈里的小朋友誰在前面，誰在后面。將學生學到的知識主動的同問題相結合，進一步體會“前后”的相對性。過程與方法：經(jīng)歷認識上下位置關系的過程，體會上下的相對性。生：小河上面有一條彎彎的小船。（出示看圖說話掛圖）請小朋友觀察后說情景中都有什么教師認真傾聽，不要對學生的發(fā)言多加限制，只要語句簡練，就要給予肯定，當然最好能應用，上、下、左、右、前、后的位置關系。二、體 驗 感 悟學生先同桌互相說一說，然后匯報： 書在玩具的上面； 玩具在書的下面； 食品也在書的下面； 鐘表在書的右面；（這樣說也可以）它們是分類擺放的； ??學生按教師的要求進行操作，同學之間互相檢察，擺放情況。請把數(shù)學書放在語文書的上面； 把文具盒放在數(shù)學書的上面；