【正文】 糾正，比較繁難。他們很少有人受過(guò)較正規(guī)的學(xué)前教育，在起跑線上就已經(jīng)輸給了其他同齡孩子，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育又相對(duì)比城里要差一些，所以他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，轉(zhuǎn)學(xué)后要跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度暫時(shí)比較困難。一、對(duì)外來(lái)務(wù)工子女的心理健康教育調(diào)查研究。怎樣才能使這些“流動(dòng)的花朵”健康茁壯的怒放，讓他們積極融入、適應(yīng)現(xiàn)有的生活成為了我們教育工作者探討的問(wèn)題。第四篇：外來(lái)務(wù)工子女論文淺談外來(lái)務(wù)工子女的心理健康教育摘要：為了生活得更好，為了一個(gè)夢(mèng)想，成千上萬(wàn)的打工族如候鳥般奔波在落后的家鄉(xiāng)和繁華的城市之間，從一個(gè)地方遷移到另一個(gè)地方。作為教師，不能逃避，不能埋怨，更不能置之不理?；蛘J(rèn)為讀書是出人頭地，或認(rèn)為不讀書照樣種田；或是大加壓力、大打出手，或是不聞不問(wèn)。4）、重視家訪，融入班級(jí)體的外部動(dòng)力鑒于外來(lái)民工子女的特殊性，教師應(yīng)加強(qiáng)與他們家長(zhǎng)的合作，這樣能較全面的了解學(xué)生心理問(wèn)題的蛛絲馬跡。3）、心靈溝通，融入班級(jí)體的橋梁外地民工子女往往缺少與人心靈溝通，也很難做到讓自己怕心靈向朋友敞開(kāi)。相聚是緣，讓我們共同珍惜這上天賜予我們的師生緣、學(xué)生緣！讓他們成為我們一生中最美好的記憶！”這樣一說(shuō)，在一定程度上減少了學(xué)生間的距離感與陌生感，在學(xué)生間營(yíng)造了民主、平等、友好的氛圍，確立了外來(lái)學(xué)生也是班級(jí)主人翁的地位?！弊詈笪矣稚钋榈馗鷮W(xué)生們講：“同學(xué)們，我們班級(jí)現(xiàn)有32位學(xué)生，以后不管是本地的，還是外來(lái)的。05學(xué)年，班中轉(zhuǎn)來(lái)一名外地學(xué)生，在與其他學(xué)生見(jiàn)面前，我先跟他聊了會(huì)兒天，然后給他設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，讓他好好練習(xí)了幾遍。尤其是小孩子，他會(huì)把除了父母之外的其他所有人都放到自己的對(duì)立面，這時(shí)他更愿一個(gè)人獨(dú)來(lái)獨(dú)往，深怕其他人走進(jìn)他的心里，侵犯的心靈空間，有時(shí)甚至?xí)蛭窇侄龀鲆恍?qiáng)烈的自衛(wèi)行為。其二是外部原因，同學(xué)、老師對(duì)他不友好，甚至有譏諷、侮辱的行為，使他產(chǎn)生一種被孤立的感，這樣容易產(chǎn)生孤僻心理。它屬于一種不健康的性格類型。一個(gè)人經(jīng)常遭到失敗和挫折，其自信心就會(huì)日益減弱，自卑感就會(huì)日益嚴(yán)重。在生活上，外地民工子女由于經(jīng)濟(jì)條件差，他們的吃、穿、用往往不及本地學(xué)生，因此經(jīng)常會(huì)遭到本地學(xué)生的另眼相相待；在學(xué)習(xí)上，外地民工子女的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)上很難跟上本地的學(xué)生，時(shí)常遭到同學(xué)的嘲笑，甚至是挖苦與侮辱。但是由于不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況不同，教育水平不同，文化背景不同，倒致了這些外地學(xué)生不如本地學(xué)生，使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生距離感。隨之而來(lái)的大量民工子女，他們伴隨著父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，來(lái)到這個(gè)陌生的環(huán)境，被送進(jìn)了一個(gè)陌生的學(xué)校，面對(duì)著陌生的老師，陌生的同學(xué)，他們承受著巨大的心理壓力，他們也構(gòu)成了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體。看著孩子們開(kāi)心的笑臉，大家都覺(jué)得努力沒(méi)有白費(fèi)。每個(gè)年級(jí)都有許多和她一樣性格的外來(lái)務(wù)工子女，老師們一合計(jì)，何不為他們專門舉行一個(gè)活動(dòng)，讓他們一展所長(zhǎng)，重新認(rèn)識(shí)自己。這幾學(xué)年，我校相繼接受了五十幾位外來(lái)學(xué)生，在家鄉(xiāng)由于家長(zhǎng)四處奔波，上學(xué)成了三天打魚，兩天曬網(wǎng)的事。為了快樂(lè)的孩子們，為了共同的成長(zhǎng)之路，我們只有對(duì)這些弱勢(shì)群體傾注更多的愛(ài)，更多的關(guān)懷，并把這份愛(ài)延續(xù)下去，真正把它播撒到每個(gè)孩子的心田，為構(gòu)建和諧美好靖江做出貢獻(xiàn)。每逢雙休日，我校許多老師都會(huì)帶上一兩個(gè)孩子去新華書店,讓他們多看看書,再挑上幾本自己喜歡的。上學(xué)期中，我校來(lái)了三位四川地震災(zāi)區(qū)的學(xué)生，為了讓他們盡快在靖江短暫的生活學(xué)習(xí)中適應(yīng)，我校全體師生一起出謀劃策，為他們提供書本、衣物，幫他們進(jìn)行輔導(dǎo)，從心靈上關(guān)心他們，讓他們走出災(zāi)難的陰影。于是，今年的六一節(jié)，我校專門策劃了一起慶六一演出活動(dòng)，小演員們都是學(xué)校里外來(lái)務(wù)工人員子女和單親家庭孩子和留守兒童。文文奶奶連連向老師道謝，逢人便豎起大拇指：“紅衛(wèi)小學(xué)的老師真是好啊，多么為我們學(xué)生和家長(zhǎng)考慮?。∥野押⒆咏唤o這樣的老師，放心呢！”文文的媽媽知道后，十分感動(dòng)，為了更了解孩子的情況，她也加入了這個(gè)“愛(ài)心熱線”??就這樣，老師的號(hào)碼成了班級(jí)里記得最牢的一串?dāng)?shù)字，在沒(méi)有“家校通”開(kāi)通的情況下，不僅是文文，所有留守兒童的家長(zhǎng)每星期都會(huì)收到短信或接到電話，及時(shí)了解到孩子在校在家的情況，解決了他們的后顧之憂。大家并沒(méi)有因此而沾沾自喜，相反覺(jué)得肩上的擔(dān)子更重了，任務(wù)更艱巨了，只有堅(jiān)持不懈地為外來(lái)務(wù)工子女做好輔導(dǎo)工作，才對(duì)得起大家的重托。在家鄉(xiāng)由于家長(zhǎng)四處奔波，上學(xué)成了三天打魚，兩天曬網(wǎng)的事。如何做好關(guān)心其子女教育和生活問(wèn)題已經(jīng)成為重中之重。他們?yōu)榻ㄔO(shè)小康社會(huì)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，許多孩子成了留守空巢的兒童。這幾學(xué)年，我校相繼接受了五十幾位外來(lái)學(xué)生，他們大都來(lái)自安徽、貴州等地。在那矮小、簡(jiǎn)陋、光線陰暗的屋棚里，老師們的心被深深地震撼了，這是一群多么可愛(ài)的孩子啊，為他們付出這點(diǎn)是值得的！外來(lái)務(wù)工子女小梅每個(gè)星期六都會(huì)站在窯場(chǎng)的屋棚前等待，只要一聽(tīng)到“滴滴” 1的電瓶車?yán)嚷暎蜁?huì)大聲的呼喚伙伴們：“快出來(lái)，老師來(lái)了！”我校全體老師用自己的一片真心感動(dòng)了家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士，大家紛紛伸出大拇指：紅衛(wèi)小學(xué)的老師，好樣的！江蘇教育頻道、泰州日?qǐng)?bào)等各家媒體相繼報(bào)道了我們學(xué)校老師的事跡。文文的班主任吳老師看到這個(gè)情況，就把自己的手機(jī)號(hào)碼留給了老奶奶，并答應(yīng)每個(gè)星期打電話給文文的奶奶，向她匯報(bào)孩子在學(xué)校的情況，并了解文文在家的表現(xiàn)。每個(gè)年級(jí)都有許多和她一樣性格的外來(lái)務(wù)工子女，老師們一合計(jì)，何不為他們專門舉行一個(gè)活動(dòng)，讓他們一展所長(zhǎng)，重新認(rèn)識(shí)自己。我們發(fā)現(xiàn)，從這次活動(dòng)后，彩霞變的開(kāi)朗多了，更有自信了。正是由于學(xué)校老師們的愛(ài)心付出，那些原本不太開(kāi)朗、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的孩子已經(jīng)慢慢轉(zhuǎn)變了，家長(zhǎng)也紛紛感謝學(xué)校的培養(yǎng)?？吹胶⒆尤绱藷崆椋蠋焸円灿X(jué)得這份付出很值得。一、以真心感動(dòng)你我校地處唐古路邊，交通便利，許多外來(lái)務(wù)工人員都選擇把子女托付給我們。用真愛(ài)感化你彩霞是個(gè)能歌善舞的小女孩，但生性害羞，加之和父母常年奔波于各地，所以剛道我們學(xué)校時(shí)不大開(kāi)口說(shuō)話。我們發(fā)現(xiàn)，從這次活動(dòng)后，彩霞變的開(kāi)朗多了，更有自信了。第三篇：外來(lái)務(wù)工子女心理健康外來(lái)務(wù)工子女心理健康近些年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多外地民工紛紛涌入我們這座城市，有的在這里長(zhǎng)期打工，有的在這里做些小生意，有的干脆在這里安了家落了戶，他們?yōu)?