平行四邊形的面積微課教案-全文預(yù)覽
【正文】 上對應(yīng)的高和長方形的寬相等，所以平行四邊形的面積也就等于拼得的長方形的面積。哪一塊大呢？板書課題：平行四邊形的面積二、探求新知（一）學(xué)習(xí)用數(shù)方格的方法計算平行四邊形的面積。教具準(zhǔn)備：平行四邊形紙片、一把剪刀，多媒體課件。使學(xué)生通過觀察、操作、比較等活動，初步認(rèn)識轉(zhuǎn)化的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概推導(dǎo)能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。拓展了學(xué)生的思維能力。本節(jié)課教學(xué)我充分讓學(xué)生合作參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生剪拼，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程，去主動探求知識，強化學(xué)生參與意識，我引導(dǎo)學(xué)生運用實驗割補法把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，從而找到平行四邊形的底與長方形的長的關(guān)系，高與寬的關(guān)系，根據(jù)長方形的面積＝長寬，得到平行四邊形面積計算公式是底高，利用討論交流等形式要求學(xué)生把自己操作——轉(zhuǎn)化——推導(dǎo)的過程敘述出來，以發(fā)展學(xué)生思維和表達(dá)能力。自主學(xué)習(xí)：教師提出要求，讓學(xué)生自己數(shù)方格，不足一格的算半格。并通過運用面積公式解決日常生活中的問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想，感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。第一篇：平行四邊形的面積微課教案《平行四邊形的面積》微型課教案武城縣實驗小學(xué) 劉洪霞設(shè)計理念：教學(xué)中以學(xué)生為主，放手讓學(xué)生親身體驗，把充足的時間讓給學(xué)生思考操作探究。讓學(xué)生形成圖形轉(zhuǎn)化思維能力。再開門見山地拋出問題：平行四邊形的面積，你們會求嗎？這樣過渡銜接自然。合作探究：重視操作試驗，發(fā)展合作能力。設(shè)計的練習(xí)有坡度又注重變式。第二篇：平行四邊形面積微課教案《平行四邊形的面積》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握平行四邊形的面積計算公式，會計算平行四邊形的面積。教學(xué)難點：理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程。觀察主題情景圖：兩個小朋友爭論場景：一塊長方形花壇，一塊平行四邊形花壇。思考：如果不數(shù)方格，能不能計算出平行四邊形的面積呢？能不能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的圖形來求面積？（學(xué)生交流找尋方法：可以用剪、拼、的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成別的圖形）動手操作：學(xué)生可以獨立操作，也可以同桌相互合作，自主探
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