【正文】 志和代表人物，形形色色的文化，將我們的世界裝扮得絢麗多彩。西班牙奔牛節(jié)、巴西狂歡節(jié)、俄羅斯謝肉節(jié)、印度昆梅拉節(jié)英國愛丁堡藝術節(jié)、泰國農耕節(jié)、墨西哥亡靈節(jié)引導學生歸納：節(jié)日是一種文化習俗，不同的國家和民族有著不同的文化習俗；文化的多樣性和豐富性，通過各具特色的文化習俗表現(xiàn)出來。）(過渡語）當今世界是一個開放的世界，在不斷擴展的交往中，了解各國的文化、風俗，吸取其他民族文化的精華，善于與不同國家、民族的人交往，成為當代地球人必備的基本素養(yǎng)。（答案：西班牙。（答案：威尼斯。而且，這個國家建在懸崖上。八、課時安排：一課時九、教學過程：導入新課 ：第一單元談論的是家庭生活中的人際交往，第二單元談論的是學校生活中的人際交往，第三單元談論的主題又會是什么？隨著社會發(fā)展與科技進步，世界范圍內的交往已逐漸走入人們的生活，第三單元的主題是社會生活中的人際交往，包括世界范圍與網絡世界的交往。情感態(tài)度和價值觀：既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。四、學情分析：隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但有些同學迷失在其他文化中，對本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學對外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學在進行跨文化交流時，由于語言問題以及價值觀的差異會使得溝通產生困難等。本框分“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂章”兩部分，從不同國家和民族的標志、代表人物、節(jié)日入手，幫助學生感受文化的多樣性和豐富性，懂得文化沒有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，以平等的態(tài)度對待不同的文化。②要善于虛心學習其他文化的優(yōu)點和長處。(2)你認為“撞了白撞”的觀點是否正確？為什么？(3)為了減少我國目前存在的大量交通事故、確保交通安全，你認為具體可 行的措施有哪些？參考答案一、選擇題1．二、問答題12.（1）①每個人都有自己喜歡的顏色，一個國家和民族也一樣。城市很少 有紅綠燈，卻有人人知曉的交通規(guī)則；行人第一，馬車第二，自行車第三，汽車 最后。他們染著時髦的頭發(fā)，戴著各式各樣的帽子，穿著松糕鞋，唱著日韓流行歌曲。誰該為此做出努力？該怎樣做出努力？達標檢測（中考鏈接）(一)單項選擇題：將下列各題最符合題意的那個選項的字母標號填入下表中。第四環(huán)節(jié)：語言中的奧妙與千秋 問題探究，認識文化差異(P58)通過一個“漢譯英”的語言故事情節(jié)引人，安排學生討論。第三環(huán)節(jié)：此國彼國，選代表第二環(huán)節(jié)：你搜我查看世界外國傳統(tǒng)節(jié)日采風活動，展示多彩文化。探究案第一環(huán)節(jié)：你說我說，共話佳節(jié)錄像導入播放《過年》的電影片段，讓學生沉浸在喜慶的過年氛圍中回憶我國一系列傳統(tǒng)節(jié)日。每一種民族文化都有的權利。關于中國的標志性建筑你還知道哪些？（請舉出5例）（2）提到中國、美國、日本、巴西，你能想到哪些人物或具有代表性的東西？請結合看到的圖片和對課本的閱讀進行總結：如何理解文化具有多樣性和豐富性（1）節(jié)日是一種文化習俗，是國家和民族在長期的歷史演進中，所形成的獨具一格的，文化的多樣性和豐富性，往往通過表現(xiàn)出來?！M孝通三、自主探究：閱讀教材P56~60，思考完成下列內容：你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？這些節(jié)日是怎么來的？在這些節(jié)日中有什么傳統(tǒng)食品？你知道外國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？說出這些節(jié)日的文化內涵。第二，探究文化特點時，引導、點撥學生有點不到位，需加強專業(yè)知識的學習，備課力求更充分。第三，不必嚴格按課本順序，做到用教材教，教材為教學服務。在教學中我采用多媒體等教學手段，通過活動教學法、自主探究法、小品表演法等讓學生自得自悟，在互相交流合作中發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗、探究。（體會文化的差異）（2）課堂小品：以什么態(tài)度對待文化的差異（即如何面對文化的差異）。（學生分組討論，學生代表發(fā)言，教師歸納。教師總結：這些代表各國特色的動植物、飲食、服飾、舞蹈、國家標志建筑、代表人物等就是文化。運用這種教學方法，充分調動學生的積極性，能激發(fā)學生的學習興趣，能開拓視野、拓寬知識面，增強了學習的主動性，培養(yǎng)了學生收集整理材料的能力，對理解課文內容也有很大幫助，（二）導入：介紹什么是文化。二、設定教學目標情感、態(tài)度與價值觀：既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，能以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。她心想，不是你叫我按時打掃嗎？滿肚子委屈地走了。熱情的蘭妹認真地干起活來。一次，他參加一對年輕華僑的婚禮時，很禮貌地贊美新娘非常漂亮。薩姆：我的第一項設計——一種甜飲料的廣告做得棒極了，可是我卻因此丟了飯碗。流程四：檢測達標（一）單項選擇題、世界各國各民族都歡慶新年，送別舊歲，但各自的風俗習慣不盡相同。對待文化差異，有兩種不同的態(tài)度：一種是，一種是。是一種文化。不同國家和民族文化，有著各自的 和。生活在不同文化背景中的人，會有。說說你的看法。除夕之夜，羅馬尼亞人在廣場上豎起高大的圣誕樹，搭起舞臺演出各種文藝節(jié)目，這些說明了①由于各自風俗習慣不同，有的寓意深遠，有的有趣熱鬧②同樣的節(jié)日，受到當地傳統(tǒng)風俗的影響，呈現(xiàn)出本民族的特色③文化的多樣性和豐富性，正是通過各具特色的文化習俗表現(xiàn)出來④英國人過年太枯燥，日本人最迷信，羅馬尼亞人過年最豐富A、①②③B、②③④c、①③④D、①②④薩姆在美國一家駐中東的廣告公司工作，他正在把第一年的經歷告訴朋友。從薩姆的經歷中我們可以看出這樣的結論：（）A、文化存在差異，語言存在差別B、不同的國家有著各自的代表人物c、薩姆把美國文化傳播到中東D、語言的障礙無法消除一位外國朋友不知道中國人的“哪里！哪里！哪里！”是自謙詞。蘭妹心想，我還是得按照計劃辦事，而且我打掃房間并不會影響她休息。蘭妹不明白自己哪里惹了布朗夫人，怎么這種態(tài)度。為此，我們有必要為學生能夠正確地認識各種思想文化，提供必要的知識儲備，使他們知道要一分為二、用辯證的眼光看待問題。三、教學過程（