【正文】 可以排斥西方文化，也可以將中西文化加以溝通B、既尊重自己民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值c、要走向世界，必須學習西方文化才能跟上時代的節(jié)拍D、大力傳承中華民族文化，對外國文化一笑了之（二）問答題下崗女工蘭妹到國外專家布朗夫人家里做保姆工作，開始幾天，蘭妹做得相當好，很令布朗夫人滿意，直到有一天，蘭妹照例去清理布朗夫人的臥室，卻發(fā)現(xiàn)布朗夫人仍在休息。一次，他參加一對年輕華僑的婚禮時，很禮貌地贊美新娘非常漂亮。朋友：很好嘛！除了什么差錯？薩姆：可是我并不知道阿拉伯人是從右往左看的。薩姆：我的第一項設計——一種甜飲料的廣告做得棒極了，可是我卻因此丟了飯碗。在日本，除夕的年夜里敲鐘一百零八下，意在驅逐惡魔。流程四：檢測達標（一）單項選擇題、世界各國各民族都歡慶新年，送別舊歲，但各自的風俗習慣不盡相同。流程三：探討與提高.，并思考“外來詞增多，說明了中國文化沒有外國文化優(yōu)秀？”。對待文化差異，有兩種不同的態(tài)度：一種是，一種是。在這個過程中，各個國家和民族的文化，應、呈現(xiàn)出的發(fā)展局面。是一種文化。第一篇：第一課時：世界文化之旅教學案第一課時：世界文化之旅教學案一、溫故知新：.說出與老師交往與溝通的基本準則二、呈現(xiàn)學習目標：．了解文化的多樣性和豐富性；2．理解不同文化導致行為方式的差異；三、學習流程：流程一：自主學習、是一種文化習俗，文化的 和往往通過各種特色的文化習俗表現(xiàn)出來。不同國家和民族文化，有著各自的 和。是當今世界經(jīng)濟發(fā)展的共同趨勢。生活在不同文化背景中的人，會有。流程二：合作探究【活動一】暢游世界.分組展示自己了解到的各國的節(jié)日、建筑、文學、信仰、飲食習慣等，并講解特點。說說你的看法。如在英國，年終之夜人們舉杯高唱《辭歲歌》。除夕之夜，羅馬尼亞人在廣場上豎起高大的圣誕樹，搭起舞臺演出各種文藝節(jié)目，這些說明了①由于各自風俗習慣不同，有的寓意深遠，有的有趣熱鬧②同樣的節(jié)日，受到當?shù)貍鹘y(tǒng)風俗的影響，呈現(xiàn)出本民族的特色③文化的多樣性和豐富性，正是通過各具特色的文化習俗表現(xiàn)出來④英國人過年太枯燥，日本人最迷信，羅馬尼亞人過年最豐富A、①②③B、②③④c、①③④D、①②④薩姆在美國一家駐中東的廣告公司工作，他正在把第一年的經(jīng)歷告訴朋友。朋友：你是怎么做的？薩姆：為了消除語言障礙，我豎了三塊板子加以說明：第一塊板子上描寫的是一個人站在沙漠中，大汗淋漓；中間的板子是他把我們的飲料一飲而盡；第三塊板子是他神采奕奕，笑容可掬。從薩姆的經(jīng)歷中我們可以看出這樣的結論：（）A、文化存在差異，語言存在差別B、不同的國家有著各自的代表人物c、薩姆把美國文化傳播到中東D、語言的障礙無法消除一位外國朋友不知道中國人的“哪里！哪里！哪里！”是自謙詞。一旁的新郎代新娘說了聲：“哪里！哪里！”這位朋友卻嚇了一跳！想不到籠統(tǒng)的贊美，中國人不過癮，還要舉例說明，于是說：“頭發(fā)、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都很漂亮！”結果引起了全球哄堂大笑。蘭妹心想，我還是得按照計劃辦事，而且我打掃房間并不會影響她休息。這時候，布朗夫人突然醒來發(fā)現(xiàn)藍莓在她的房間里，很驚訝，馬上用不是很流利的漢語叫起來：“你來干什么？請出去！”蘭妹仍是一片好心，“您接著休息吧，我一會兒就打掃完了。蘭妹不明白自己哪里惹了布朗夫人，怎么這種態(tài)度。（1）導致蘭妹和布朗夫人之間不快的原因是什么？（2）為了避免以后發(fā)生此類不愉快的事情，蘭妹應如何做？四、知識網(wǎng)絡（梳理本課知識，畫出結構圖）第二篇：《世界文化之旅》第一課時教學方法與教學反思《世界文化之旅》第一課時教學方法與教學反思一、設計的背景在全球化背景下，國與國之間的交往日益頻繁，文化的交流日益密切，初中學生涉世不深，又喜歡新奇的東西，思考問題易偏激，面對互相激蕩的思想文化，有的同學執(zhí)著地認為“外國的月亮比中國的圓”，“一切東西都是外國的好”，而有的同學對外來優(yōu)秀文化采取全盤否定的態(tài)度。為此，我們有必要為學生能夠正確地認識各種思想文化，提供必要的知識儲備，使他們知道要一分為二、用辯證的眼光看待問題。.能力目標：培養(yǎng)學生收集世界各國、各民族文化信息的能力：提高整理、分析、比較信息的能力，以及與不同文化背景的人交往的能力。三、教學過程（一）課前準備全班分成四個小組，課下可通過各種途徑搜集世界各國的特色節(jié)日，并形成文字材料。教學方法：開展活動——知識大比拼。學生按小組選出代表參加競賽搶答，其他成員可以補充回答。運用這種教學方法培養(yǎng)了學生的競爭意識，能讓學生主動活潑的投入學習，激發(fā)學習熱情，既增長了見識，又輕松地了解了什么是文化這一抽象概念。探究：展示課下準備的材料并總結文化的特點。）這種教學方法克服了老師的包辦代替，把課堂還給學生，尊重學生個性，培養(yǎng)學生的觀察力，注意力和思維力，真正體現(xiàn)教和學的統(tǒng)一，真正培養(yǎng)學生的能力。（1）活動：英漢互譯。通過英漢互譯這一活動讓學生親身體會文化的不同。三、反思本框題重點是學生在教師的指導下了解世界文化的多樣性和豐富性等特點，難點是正確對待文化的差異，奏響和諧的樂章。在這節(jié)課教學過程中我感受比較深的有：第一，教學設計要與學生實際情況相結合，教學活動的設計主題要鮮明，能為教學服務。第二，教學是一個生成的過程，很多內容不可能提前預設，因為我們面對的是有思想的學生，所以教學中要充分利用課堂中臨時產(chǎn)生的資源，及時開發(fā)，進行教學。不足之處及改進措施：第一，（1）課前準備環(huán)節(jié)中小組內分工不明確，有消極怠工的現(xiàn)象，以后要明確分工，責任到人。（2）小組之間收集的材料有很多重復的，以后要把各小組的任務分配一下，第一小組收集亞洲國家，第二小組收集歐洲國家，第三小組收集非洲國家。第三篇：八年級《世界文化之旅》第五課導學案年級：八年級學科：政治主備人：劉晶明審核人：耿靜課型： 新授課課時：2課時《世界文化之旅》導學案一、本課學習目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異，正確對待文化差異。二、國學積累：有朋至遠方來，不亦樂乎？各美其美，美人之美，美美與共，天下大同