北師大版八下《歸園田居》課堂實(shí)錄-全文預(yù)覽
【正文】 。他的田園詩和謝靈運(yùn)的山水詩很不相同。桑竹垂余陰，菽稷隨時(shí)藝，??童孺縱行歌，斑白歡游詣”（《桃花源記詩》），正是“鳥弄?dú)g新節(jié)，泠風(fēng)送余善”，“平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新”（癸卯歲始春懷古田舍二首），一派生機(jī)，良可喜人。恬靜幽邃：草屋前后，榆柳在和風(fēng)中搖動枝條，自得其樂；桃李在艷陽下自由開放，輕松自如。 田園美 。詩的開頭四句和結(jié)尾四句，互相呼應(yīng)，中間有“羈鳥戀舊林，池魚思故淵。③背誦和默寫其三，朗讀《歸田園居》組詩。課本中的閱讀量畢竟有限，所以同學(xué)們不僅要讀懂一首詩，還要通過一首作品了解作者，以及一個(gè)時(shí)期一系列的創(chuàng)作，以此豐富自己的積累。 生：還要利用后世評論家的學(xué)術(shù)研究來讀詩。 五、結(jié)束本課 師：陶詩語言樸實(shí)而直白，所以我們沒有過多的去深入字詞的學(xué)習(xí)，下來后，請同學(xué)們加以關(guān)注。陶淵明舍棄了官場，舍棄了眾人羨慕的榮華富貴，得到了身心的自由，這是需要勇氣的，這是一種 境界，所以他不愧為東晉最杰出的作家之一。正如我們先前提到的千萬富翁，也會有回歸自然、放松身心的念頭。 師（指最后一句）：而這正體現(xiàn)了他的高尚和偉大。居是居住、生活、定居的決心。陶淵明本性熱愛自然，他生來不會逢迎世俗，進(jìn)入令人失望的官場違背了他的本意，是誤入塵網(wǎng)，是被困樊籠。 學(xué)生齊讀。 師：對！“愿”指的是愛丘山，返自然。同學(xué)們知道“舊林”、“池水”在哪里嗎？ 生：在自然中。 師：現(xiàn)在你們看出所以然來了嗎？ 生：是不是這一句“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，作者認(rèn)為做官就像在牢籠中，他一點(diǎn)不喜歡做官，自然就不會去留戀了。 生：我想他們的心境是相同的，剛才老師說詩中陶淵明的內(nèi)心是平靜的，《王柳先生傳》中又說自己是坦然的，所以我認(rèn)為兩者的心境是相同的。 生 :陶淵明溫飽都難以保證。 三、深讀詩歌： 學(xué)生齊讀《五柳先生傳》。 生：我還要補(bǔ)充一點(diǎn)，我覺得作者的內(nèi)心是自由的。 師：何以見得？ 生：因?yàn)樵娭姓f“久在樊籠里，復(fù)得返自然”，可見他的心情是愉快的。如詩句“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽” 便如此這般。 生：老師，我覺得不見得很幽靜，不是還有狗吠和雞叫嗎？ 師：這位同學(xué)提出了不同意見，大家同意嗎？ 生：村莊里不可能沒有狗和雞。 生：田園生活還是很美的，自然風(fēng)光非常幽美，有榆樹、柳樹、桃樹、梨樹，在房前房后。 師：那么我們就讀出它的幽遠(yuǎn)、輕柔和舒緩。 生：還有“戶庭無塵雜，虛室有余閑”。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。 生：晨光理荒穢，帶月荷鋤歸。余下三首請同學(xué)們課后再去閱讀和賞析。 師 :陶淵明 ,我們并不陌生 ,之前已經(jīng)學(xué)過他的《桃花源記》。 《歸園田居》其三課堂實(shí)錄 一、導(dǎo)入新課： 師 :讓我們來做這樣一個(gè)假設(shè)：假如你是一個(gè)千萬富翁，叱咤商界多年，有一天，你累了，你關(guān)掉手機(jī)和電腦，離開辦公室，帶著至親去“隱居”，請問此時(shí)你最大的追求是什么？你如何設(shè)計(jì)自己的隱居生活？ 生：我會到一個(gè)沒有人的地方去放松身心， 享受清凈。今天的課就上到這里，同學(xué)們再見 為詩歌解讀而朗讀 —— 《歸園田居》（其三）教學(xué)思考 詩歌教學(xué)需要讀，無讀不詩歌。 生 23：作者之所以厭惡官場，表達(dá)了作者不與黑暗同流合污的潔身自好。 師：這點(diǎn)大家都能理解。 生讀、思考。勞動的苦中也有樂。 師 ：同學(xué)生說的很好，有了圖畫，愉悅也被你們說出來了。 生 6：沒有勞動的艱辛，有的是月下晚歸的愜意。 師：月下散步圖？ 生 9：一鋤。 師： 嗯 ~（聲音拉長） 生 4：他找的這幅圖畫，和開頭的草荒差不多，我覺得不準(zhǔn)確。 生：讀，然后交流。 生 10：那你說是什么執(zhí)著呢？ 生 11： 后面有個(gè)“但使愿無違”應(yīng)該是作者的“愿”，結(jié)合我們對陶淵明的了解，應(yīng)該是回歸田園的強(qiáng)烈愿望。還有一個(gè)轉(zhuǎn)折應(yīng)該是在開頭兩句，在草比苗勝的現(xiàn)實(shí)情況下，陶淵明沒有放棄而是早早起床，很晚才歸來。 師：講。 生 5：讀（語氣堅(jiān)定） 師：誰來談?wù)勗娭械膶擂魏托量啵? 生 6：辭官高高興興來種田，結(jié)果是草比苗旺，尷尬；每天要披星戴月地勞動，辛苦。“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”（做勞累無奈狀，勞累，語氣低）“道狹草木長，夕露沾我衣”（做無奈狀，語氣低下）“衣沾不足惜，但使愿無違”（甩頭做無畏狀） 生鼓掌 師：誰來點(diǎn)評生 3 的表現(xiàn) 生 5：基本上把握了詩歌的意思，有尷尬，有無奈。然后我讓同學(xué)帶表情和動作地朗讀?，F(xiàn)在大家結(jié)合注釋，默讀一遍詩歌，弄懂基本的讀音和字義好嗎？ 生默讀，交流詞義。他厭惡當(dāng)時(shí)黑暗的官場。 《歸園田居》（其三）課堂實(shí)錄 師：今天我們學(xué)習(xí)陶淵明的《歸園田居》（其三）。 生 2：做過彭澤縣令，寫了五首《歸園田居》。 師：是啊，人總是在選擇中放棄，在選擇中忍受的。 I 師：早晨的時(shí)候我們背誦了此詩，現(xiàn)在我們來進(jìn)行正式的第一遍朗讀 —— 請同學(xué)們讀出一種尷尬和一種辛苦?！胺N豆南山下”（平緩）“草盛豆苗稀”（兩手?jǐn)傞_，做無奈狀）。 師：你來。 生：慢慢品讀 生 8：老師我讀出了。 生 2：我同意生 9的說法。記得在初一的時(shí)候你給我們將“學(xué)而第一 ”的時(shí)候，你告訴我們很多人都解讀錯了，一段話不可能有幾個(gè)主題，所以我認(rèn)為這首詩中的兩個(gè)轉(zhuǎn)折應(yīng)該表現(xiàn)的是同一個(gè)執(zhí)著。 師：提示：大家先尋找可能出現(xiàn)畫面的語句，
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