【正文】 性格與世俗官場(chǎng)生活不適應(yīng)。但是，當(dāng)時(shí)的東晉政治腐敗，社會(huì)__，門閥(門閥制度：封建等級(jí)制中的一種特殊形式?！　∽穯?wèn)：既然“性本愛(ài)丘山”，為何要出仕?　　明確：“誤落塵網(wǎng)中”?！耙蝗ト辍?實(shí)應(yīng)為“十三年”用夸大了的數(shù)字，說(shuō)明了時(shí)間之長(zhǎng)，痛苦之深。追問(wèn)：塵網(wǎng)、樊籠比喻什么?　　“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”，沉痛悔恨誤入仕途的生活?！　∽杂烧b讀，根據(jù)注釋及手頭資料疏通課文。n曖曖224。歸來(lái)后，作《歸園田居》詩(shī)一組，共五首，分別從辭官場(chǎng)、聚親朋、樂(lè)家事、訪故舊、歡夜飲幾個(gè)側(cè)面描繪了詩(shī)人豐富而充實(shí)的隱居生活，描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng)村生活的淳樸可愛(ài)，抒發(fā)歸隱后的愉悅心情。從此以后，田園詩(shī)不斷得到發(fā)展，到唐代就已形成了田園山水詩(shī)派。他不愿在紛亂黑暗的現(xiàn)實(shí)里隨波逐流，曾幾次往返于官場(chǎng)與田園之間，最后，從彭澤令職位上隱退，這一年他41歲，直到他63歲去世，終老鄉(xiāng)村?！　∽娓?、父親曾做過(guò)太守、縣令一類的官。教具準(zhǔn)備多媒體輔助教學(xué)?！稓w園田居(其一)》?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)　　《歸園田居》其三中，“但使愿無(wú)為”的“愿”具體是指什么?根據(jù)學(xué)過(guò)的內(nèi)容再加上自己的理解寫(xiě)100字的小短文?！　∪?、課外延伸　　為了加深同學(xué)們對(duì)《歸園田居》的理解，下面請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自主學(xué)習(xí)《歸園田居》其一，解決四個(gè)問(wèn)題：從何而歸?歸去何處?為何而歸?歸去如何?教師簡(jiǎn)單講解。標(biāo)題只是明確告訴我們要回到田園生活，那么在這個(gè)明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息，這是一個(gè)值得我們思考的問(wèn)題呢?師生共同歸納：從何而歸?歸去何處?歸去如何?為何而歸?　　感知詩(shī)意：讓學(xué)生自讀詩(shī)歌，想象詩(shī)中景物構(gòu)成的畫(huà)面。歸來(lái)后，作《歸園田居》詩(shī)一組，共五首，描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng)村生活的淳樸，抒發(fā)歸隱后的愉悅心情。　　三、了解作者和寫(xiě)作背景　　介紹作者：(同上)　　寫(xiě)作背景：詩(shī)人曾幾度出仕做官、歸隱，在官僚與隱士中徘徊。今天我們就來(lái)看看陶淵明隱居田園的生活過(guò)得怎樣。陶淵明(365427)，東晉詩(shī)人。通過(guò)兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)和比較，擴(kuò)大學(xué)生的視野，加深學(xué)生對(duì)陶淵明和《歸園田居》組詩(shī)情感的理解。詩(shī)歌是情感的藝術(shù),多誦讀有助于品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，同時(shí)有利于學(xué)生把握詩(shī)歌的內(nèi)容和理解作者情感,從而獲得自我的情感體驗(yàn)?！　∏楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)　　陶淵明的田園詩(shī)平淡自然，通過(guò)學(xué)習(xí)，陶冶情操，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)?！　±首x并背誦。)　　(3)末句點(diǎn)明主旨，“但使愿無(wú)違”的“愿”是什么，陶淵明有怎樣的愿望?(不愿同流合污，為了能保持完整人格和高尚情操而甘受田間生活的艱辛?！　±斫庠?shī)意：　　(1)“草盛豆苗稀”一句表明了什么?　　(2)請(qǐng)想象“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)習(xí)陶淵明的舍與得。東晉文學(xué)家陶淵明也曾經(jīng)做過(guò)和大家同樣的選擇，但不同的是，他選擇的是做農(nóng)民?！　∪绻呷肷鐣?huì)，有兩條路：A做官，有名有利B做農(nóng)民，平平淡淡?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當(dāng)時(shí)黑暗的上層社會(huì)同流合污，熱愛(ài)田園生活地精神，學(xué)習(xí)其高尚的理想志趣和堅(jiān)定的人生追求?！　√諟Y明的作品大多寫(xiě)退隱后的生活，表現(xiàn)農(nóng)村生活，表示對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。屬于必讀課?！　×钊诉z憾之處是沒(méi)給學(xué)生較多的時(shí)間讓學(xué)生討論陶淵明歸隱田園的做法　　語(yǔ)文《歸園田居》教案2　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：　　大家好!我今天說(shuō)課的篇目是陶淵明的《歸園田居》。　　整堂課充滿了激情?！　≌n堂上學(xué)生對(duì)陶淵明歸隱的做法都談了自己的看法。　　《歸園田居》，課堂上自我感覺(jué)挺滿意的。你如何看待陶淵明的歸隱田園呢?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā　∑?、作業(yè)布置　　背誦全文　　完成《名師一號(hào)》練習(xí)　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)　　從何而歸為何而歸情景交融白描　　歸比喻　　歸向何處歸去如何對(duì)比　　這堂課我沒(méi)有使用多媒體課件，說(shuō)老實(shí)話，本學(xué)期我上課基本不用多媒體課件。詩(shī)人用自然的筆墨，使情景融為一體?！　≡?shī)人歸隱的田園和官場(chǎng)構(gòu)成鮮明對(duì)比，進(jìn)一步突出了返歸田園的喜悅，寫(xiě)人時(shí)把“適俗”與“守拙”對(duì)比，寫(xiě)鳥(niǎo)時(shí)將“飛翔”與“囚于樊籠”對(duì)比，寫(xiě)魚(yú)時(shí)把回歸自然厭惡官場(chǎng)的心情表達(dá)得生動(dòng)又自然?！　√諟Y明是“白描”的高手，其描寫(xiě)平淡質(zhì)樸，不加任何修飾，卻極為精練自然，如“出水芙蓉”，體現(xiàn)了白描手法的精髓。它源于古代的“白描”。用“塵網(wǎng)”、“樊籠”比喻官場(chǎng)的庸俗、黑暗。描寫(xiě)了方宅草屋、榆柳桃李、村落炊煙、狗吠雞鳴，富有生活氣息，構(gòu)成了遠(yuǎn)離塵世、寧?kù)o安謐、淳樸自然的藝術(shù)境界。”　　“無(wú)塵雜”、“有余閑”、“久”、“復(fù)”表現(xiàn)了歸后的感受。表達(dá)一種滿足與欣慰的情感?！笔菑穆?tīng)覺(jué)角度寫(xiě)。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。”是靜景。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙?！笆刈練w園田”　　“開(kāi)荒南野際，守拙歸園田?！　∑鋵?shí)這一個(gè)“誤”字，一誤多年又何嘗不是帶著期望的自投羅網(wǎng)，在幾經(jīng)坎坷，在官場(chǎng)中碰得頭破血流，看透了官場(chǎng)卑污之后，一個(gè)誤落發(fā)出了陶淵明無(wú)限的人生辛酸。(二)、少年時(shí)代有“大濟(jì)蒼生”的壯志?！薄　　斑m俗”在文中具體指什么?　　適應(yīng)仕途中繁縟的禮節(jié)限制和爾虞我詐的權(quán)勢(shì)之爭(zhēng)，詩(shī)人說(shuō)自己缺乏應(yīng)酬官場(chǎng)的氣質(zhì)和情操。)　　“羈鳥(niǎo)”、”池魚(yú)”用來(lái)比喻什么?　　明確：陶淵明自比，意在說(shuō)明誤入官場(chǎng)，深受束縛、迫切要求擺脫束縛、回歸農(nóng)村的心志。標(biāo)題明確告訴我們要回到田園生活，那么我們?cè)诮庾x詩(shī)人的情感時(shí)應(yīng)該要重點(diǎn)抓住哪個(gè)詩(shī)眼呢?(歸)　　提問(wèn)：“歸”字是詩(shī)眼，歸的意思是返回，作者從哪里返回?為什么要返回?回到哪里去呢?請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀詩(shī)歌，并思考這問(wèn)題。曖曖：昏暗、模糊。韻：氣質(zhì)，本性。、吠f232。死后，友人私謚“靖節(jié)”，世稱“靖節(jié)先生”。但是，陶到29歲時(shí)才出仕，不久又歸隱。引出今天所學(xué)的課文《歸園田居》。　　體會(huì)詩(shī)中流露出的對(duì)官場(chǎng)的厭惡之情和感受田園生活樂(lè)趣的歡愉。所以，對(duì)歸園田居的學(xué)習(xí)，既要注重對(duì)詩(shī)歌本身的理解與感悟，更要注重從側(cè)面挖掘詩(shī)人的詩(shī)心所在。語(yǔ)文《歸園田居》教案　　語(yǔ)文《歸園田居》教案1　　陶詩(shī)之美，不是一個(gè)十五、六歲的中學(xué)生輕易能領(lǐng)會(huì)得到的。如果就詩(shī)論詩(shī)，歸園田居并無(wú)多少疑難之處，任何強(qiáng)加的桂冠只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的不滿或不屑?！　◇w會(huì)平中有奇，淡中有味的語(yǔ)言特色?！　±首x、品讀、比較、探究　　一支粉筆一把黑板刷　　一課時(shí)　　一、聯(lián)系舊知，精彩導(dǎo)入　　同學(xué)們是否以前學(xué)過(guò)的《桃花源記》這篇文章?作者是誰(shuí)?陶淵明的桃花源景色怡人，民風(fēng)淳樸，在那里沒(méi)有壓迫，人人平等，他們過(guò)著一種自己自足與世隔絕的生活，這個(gè)充滿人情溫暖的桃花源是陶淵明心中的理想國(guó)，但是，這美好的桃花源在現(xiàn)實(shí)生活中是沒(méi)有的，那么，在現(xiàn)實(shí)中，陶淵明向往的居處是怎么樣的呢?　　今天，我們一起去看看在現(xiàn)實(shí)中，陶淵明向往的居處到底是怎么樣的。少年時(shí)代有“大濟(jì)蒼生”的壯志?！奔慈?，他便解職而歸，從此，他結(jié)束了仕隱不定的生活，堅(jiān)決走了歸田的道路。236?！　?三)、疏通課文，解釋重點(diǎn)字詞(結(jié)合課下注釋)　　適：適應(yīng)，迎合?！　∈a：遮蓋?！　?四)、解題：　　，這里選的是第一首。)　　1.、詩(shī)人把“塵網(wǎng)”、“樊籠”比做什么?(官場(chǎng)生活)　　把“塵網(wǎng)”、“樊籠”比做官場(chǎng)生活表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?　　(對(duì)勾心斗角、爾虞我詐的官場(chǎng)的極端厭惡?！薄ⅰ伴_(kāi)荒南野際，守拙歸園田?！罢`”既表現(xiàn)了陶淵明的后悔和厭惡之情.　　出仕是由于(一)、生活所迫?！耙蝗ト辍睂?shí)際應(yīng)該是“十三年”用夸大的數(shù)字，說(shuō)明了時(shí)間之長(zhǎng)，痛苦之深。　　■歸向何處?　　歸園田。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前?！　?dòng)靜結(jié)合的手法：“方宅十余畝，草屋____間?！肮贩蜕?