北師大版八下歸園田居課堂實(shí)錄(已修改)
2024-12-24 23:29 本頁(yè)面
【正文】 《歸園田居》（其三）課堂實(shí)錄 師：今天我們學(xué)習(xí)陶淵明的《歸園田居》（其三）。我們剛學(xué)習(xí)過(guò)他的《桃花源記》，誰(shuí)來(lái)談一下對(duì)陶淵明的理解？ 生 1：東晉人，曾經(jīng)不為五斗米折腰。 師：大家補(bǔ)充。 生 2：做過(guò)彭澤縣令，寫(xiě)了五首《歸園田居》。他厭惡當(dāng)時(shí)黑暗的官場(chǎng)。 生 3：是山水田園詩(shī)的鼻祖，他的很多詩(shī)表達(dá)了對(duì)田園生活的向往。 生 4：還有，他好像后來(lái)的生活很苦。 師：是啊，人總是在選擇中放棄，在選擇中忍受的?，F(xiàn)在大家結(jié)合注釋，默讀一遍詩(shī)歌，弄懂基本的讀音和字義好嗎？ 生默讀，交流詞義。 3 分鐘后。 一讀文本：讀出一種尷尬 和一種辛苦。 I 師：早晨的時(shí)候我們背誦了此詩(shī)，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行正式的第一遍朗讀 —— 請(qǐng)同學(xué)們讀出一種尷尬和一種辛苦。然后我讓同學(xué)帶表情和動(dòng)作地朗讀。 生讀。 2 分鐘后 生 3：老師，我來(lái)讀。“種豆南山下”（平緩）“草盛豆苗稀”（兩手?jǐn)傞_(kāi)，做無(wú)奈狀）?！俺颗d理荒穢，帶月荷鋤歸”（做勞累無(wú)奈狀，勞累，語(yǔ)氣低）“道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣”（做無(wú)奈狀，語(yǔ)氣低下）“衣沾不足惜，但使愿無(wú)違”（甩頭做無(wú)畏狀） 生鼓掌 師：誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)生 3 的表現(xiàn) 生 5：基本上把握了詩(shī)歌的意思，有尷尬，有無(wú)奈。我覺(jué)得語(yǔ)氣還不夠準(zhǔn)確。 師：哪里？ 生 5：最 后一句應(yīng)該讀出一種堅(jiān)定的語(yǔ)氣。 師：你來(lái)。 生 5：讀（語(yǔ)氣堅(jiān)定） 師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勗?shī)中的尷尬和辛苦？ 生 6：辭官高高興興來(lái)種田，結(jié)果是草比苗旺，尷尬；每天要披星戴月地勞動(dòng)，辛苦。 生 7：還有，草弄衣服，露水把衣服都弄濕了，很狼狽。 師：還有補(bǔ)充嗎？（過(guò)了一會(huì)，沒(méi)有） 二讀文本：讀出兩個(gè)轉(zhuǎn)折和一種執(zhí)著。 生：慢慢品讀 生 8：老師我讀出了。 師：講。 生 8：“夕露沾我衣，衣沾不足惜”是一個(gè)轉(zhuǎn)折，“但使愿無(wú)違”是第二個(gè)轉(zhuǎn)折。 生 9：不是，這其實(shí)是一個(gè)轉(zhuǎn)折，就是這些小的沾濕累的東西都不必在乎，只要自己的意愿沒(méi)有違背。 生 2：我同意生 9的說(shuō)法。還有一個(gè)轉(zhuǎn)折應(yīng)該是在開(kāi)頭兩句，在草比苗勝的現(xiàn)實(shí)情況下，陶淵明沒(méi)有放棄而是早早起床，很晚才歸來(lái)。 生 10（著急舉手）：老師我明白了，“一種執(zhí)著”就是戰(zhàn)勝荒蕪的執(zhí)著，面對(duì)困難不退縮，而是用努力戰(zhàn)勝它。（有同學(xué)鼓掌） 生 11：老師，我覺(jué)得他說(shuō)的不是很準(zhǔn)確，這首詩(shī)應(yīng)該是同一種執(zhí)著，不可能有兩種執(zhí)著。記得在初一的時(shí)候你給我們將“學(xué)而第一 ”的時(shí)候，你告訴我們很多人都解讀錯(cuò)了，一段話不可能有幾個(gè)主題，所以我認(rèn)為這首詩(shī)中的兩個(gè)轉(zhuǎn)折應(yīng)該表現(xiàn)的是同一個(gè)執(zhí)著。 生 10：那你說(shuō)是什么執(zhí)著呢？ 生 11： 后面有個(gè)“但使愿無(wú)違”應(yīng)該是作者的“愿”，結(jié)合我們對(duì)陶淵明的了解，應(yīng)該是回歸田園的強(qiáng)烈愿望。 生 10：那怎么理解第一個(gè)轉(zhuǎn)折呢？ 生 11：?jiǎn)】跓o(wú)言 師：應(yīng)該有個(gè)結(jié)合點(diǎn)吧?。▽W(xué)生交頭接耳，沒(méi)有反應(yīng)） 三讀文本：讀出一幅圖畫(huà)和一種愉悅。 師：好，現(xiàn)在我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié) —— 請(qǐng)讀出一幅圖畫(huà)和一種愉悅。 師：提示：大家先尋找可能出現(xiàn)畫(huà)面的語(yǔ)句，然后認(rèn)真體會(huì)交流。 生：讀，然后交流。 生 12：老師，我找到了。（師點(diǎn)頭默許）“道狹草木長(zhǎng)”句。我仿佛看到了狹窄的道路兩旁長(zhǎng)滿了草，一個(gè)老人在這樣充滿詩(shī)意的田間小路上獨(dú)行。 師： 嗯 ~（聲音拉長(zhǎng)） 生 4：他找的這幅圖畫(huà)，和開(kāi)頭的草荒差不多，我覺(jué)得不準(zhǔn)確。（有同學(xué)笑） 生 7：我覺(jué)得應(yīng)該是“帶月荷鋤歸”句。 師：用“白描”手法概括。 生 7：一人，一月，一路。 師：月下散步圖？ 生 9：一鋤。 師：勞動(dòng)晚歸圖。此圖有何意味？ 生 13：溫馨、和諧。 師：請(qǐng)同學(xué)們用“沒(méi)有??，有的是??”的句式說(shuō)。 生 6：沒(méi)有勞動(dòng)的艱辛，有的是月下晚歸的愜意。 生 14：沒(méi)有官場(chǎng)的黑暗，有的是勞動(dòng)的詩(shī)意。 生 15：沒(méi)有官場(chǎng)的勾心斗角，有的是勞動(dòng)的快樂(lè)。 生 16：沒(méi)有沒(méi)有耕種好的遺憾，有的是對(duì)勞作的享受?? \39。 師 ：同學(xué)生說(shuō)的很好，有了圖畫(huà)，愉悅也被你們說(shuō)出來(lái)了。第一個(gè)轉(zhuǎn)折理解了嗎？ 生 11：理解了。有一種對(duì)田園的渴望支撐他不怕勞苦，地荒怕什么，勞動(dòng)就是了，總比在官場(chǎng)滾混強(qiáng)。（同學(xué)們大笑） 師：對(duì)，就是這種對(duì)官場(chǎng)的厭惡和對(duì)田園的無(wú)限向往的執(zhí)著。勞動(dòng)的苦中也有樂(lè)。那么，苦衷有樂(lè)本質(zhì)也是苦啊，作者寫(xiě)勞動(dòng)的辛苦的作用是什么？ 生 17：這個(gè)簡(jiǎn)單，就是反襯官場(chǎng)的黑暗了。你想，這么苦的勞作作者都能苦中作樂(lè)，作者寧愿放棄官場(chǎng)，回歸田園，不是說(shuō)明官場(chǎng)對(duì)他這種正直的人來(lái)說(shuō)更苦嗎？ 師：概括得好。 下面我們進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié) —— 讀出一種樸實(shí) 和一種人格 四讀文本：讀出一種樸實(shí)和一種人格 師：這里說(shuō)的樸實(shí)是文風(fēng)。 生讀、思考。 生 18：這首詩(shī)歌的語(yǔ)言好像對(duì)面談話，沒(méi)有一點(diǎn)含蓄。 生 19：這首詩(shī)和一般詩(shī)歌最大的區(qū)別是作者沒(méi)有選擇什么意象來(lái)營(yíng)造某種意境，都平白如話。 生 20：你看“草盛豆苗稀”，傻子都知道寫(xiě)的什么東西。 師：這點(diǎn)大家都能理解。不過(guò)以后大家不能這樣說(shuō)喲，要用專業(yè)的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)?，F(xiàn)在大家來(lái)自由談?wù)勛髡叩娜? 生 21：作者寧愿選擇勞苦的田園勞動(dòng)，也不留在官場(chǎng)，表達(dá)了作者對(duì)官場(chǎng)的厭惡。 生 22：作者在田園勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了生活的樂(lè)趣，表現(xiàn)了作者的隱逸思想 。 生 23：作者之所以厭惡官場(chǎng)，表達(dá)了作者不與黑暗同流合污的潔身自好。 師：誰(shuí)能用一句話準(zhǔn)確概括。用“這首詩(shī)通過(guò)??表現(xiàn)了??”的句式
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