【正文】 長(zhǎng)”句。 師：還有補(bǔ)充嗎？（過(guò)了一會(huì)，沒(méi)有） 二讀文本：讀出兩個(gè)轉(zhuǎn)折和一種執(zhí)著。 生 4：還有，他好像后來(lái)的生活很苦。 3 分鐘后。 生 8：“夕露沾我衣，衣沾不足惜”是一個(gè)轉(zhuǎn)折，“但使愿無(wú)違”是第二個(gè)轉(zhuǎn)折。（有同學(xué)笑） 生 7：我覺(jué)得應(yīng)該是“帶月荷鋤歸”句。那么，苦衷有樂(lè)本質(zhì)也是苦啊，作者寫(xiě)勞動(dòng)的辛苦的作用是什么？ 生 17：這個(gè)簡(jiǎn)單，就是反襯官場(chǎng)的黑暗了。 讀，往往落腳為停頓和節(jié)奏，如此一讀數(shù)年，對(duì)詩(shī)歌理解益處不能提升。 生：種豆南山下，草盛豆苗稀。 師：很 優(yōu)美？請(qǐng)問(wèn)是幽美，還是優(yōu)美？ 生：我認(rèn)為應(yīng)該是幽美，因?yàn)槟抢锊粌H美，而且幽靜。因?yàn)樗龉俚臅r(shí)候，不能按自己的意愿生活，現(xiàn)在他可以種種豆子，除除草，業(yè)余寫(xiě)詩(shī)歌，做自 己想做的事，很自由自在。 生：還有“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”陶淵明說(shuō)自己做官是誤落塵網(wǎng)，這就說(shuō)明他本來(lái) 不戀官，從資料上看，陶淵明做官是不快樂(lè)的，所以他才會(huì)辭官，因此他也就不會(huì)留戀官場(chǎng)了?；貧w田園才是順應(yīng)本性的生活，即使生活潦倒、困頓不堪，詩(shī)人也心滿意得、無(wú)比欣慰。那么同學(xué)們，生活中的你會(huì)如何面對(duì)“舍”呢？你想得到的又是什么呢？得和舍體現(xiàn)了人生的境界，我們可以做到陶淵明得境界嗎？ 生搖頭、略有所思。下課！ 《歸園田居》是陶淵明的一首代表作。 意境美。在他二十幾年的晚年生活中，遭過(guò)火災(zāi)，常常“短褐穿結(jié)，簞瓢屢空”（《五柳先生傳》），“夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠；造夕思雞鳴，及晨愿烏遷”，（《怨詩(shī)楚調(diào)示龐主簿鄧治中》），“饑來(lái)驅(qū)我去，行行竟何之”（《乞食》），甚至到了乞食的地步，可是，有朋友勸他出來(lái)做官，他卻“揮手而去”，連這個(gè)朋友送給他的一大筆款子，也分文不要。他們認(rèn)為，陶淵明的處世態(tài)度是消極的。如此立身行事，“履信思順”，“抱樸守靜”，“懷正志道”，“潔己清操”（《感士不遇賦》，卻被視為“消極”，那么，世態(tài)人心，未可知也。他是一棵“凝霜殄異類，卓然見(jiàn)高枝”（《飲酒》八）的青 松；他是一座供后人永遠(yuǎn)挖掘的精神寶庫(kù)！陶淵明不是處世消極，而是知世知己知人，為他唯一的一次人生作了最實(shí)際最勇敢最高尚最愜意然而又是最痛苦最無(wú)悔的選擇。“榆柳”“桃李”，為田園畫(huà)面增添色彩；配上“蔭”“羅”兩個(gè)動(dòng)詞，頓覺(jué)“榆柳”“桃李”情意綿綿，別有深致。這種自立于世的獨(dú)立人格，可謂健全，堪稱高尚；這種醉心田園、自然的高雅情趣和人格魅力，古往今來(lái)，傾倒了多少文人志士。田野遠(yuǎn)處，村落隱隱，炊煙裊裊，深巷狗吠，桑樹(shù)雞鳴，寧?kù)o恬適，幽邃深遠(yuǎn)。希望同學(xué)們通過(guò)平時(shí)的努力能在將來(lái)的角逐中厚積而薄發(fā)。由此，我想到了一位作家說(shuō)過(guò)的話 —— 課件展示。 師：可是我們還有一個(gè)疑問(wèn)沒(méi)有解決，詩(shī)人為什么在詩(shī)中隱去現(xiàn)實(shí)的潦倒，而將田園生活寫(xiě)的如此美好呢？ 生：我猜這是表達(dá)詩(shī)人的一種向往吧 ! 生：我從《五柳先生傳中》感到陶淵明雖然貧窮但他是很灑脫的，所以他不在乎這些，他在乎的是自己的內(nèi)心，他的理想，所以他把田園生活寫(xiě)的那么好！ 師：詩(shī)言志，古人寫(xiě)詩(shī)抒發(fā)自己的志向，陶淵明隱去現(xiàn)實(shí)的困頓、潦倒，正是為了表達(dá)自己的 理想和追求。 師：理解很正確，說(shuō)到這里，我們不禁要發(fā)出疑問(wèn)，現(xiàn)實(shí)生活如此清貧的陶淵明，居然沒(méi)有絲毫抱怨，也沒(méi)有對(duì)官場(chǎng)的留戀，反而在詩(shī)歌中隱去了現(xiàn)實(shí)生活的艱難和困頓，將歸隱后的田園生活寫(xiě)的如此美好，這是為什 么呢？ 師：想知道原因的同學(xué)，讓我們從陶淵明的仕途經(jīng)歷和詩(shī)歌中去尋找答案。 生：而 且“久在樊籠里”這一句，我覺(jué)得從中還可以看出作者是很輕松的、悠閑的，離開(kāi)官場(chǎng)后，陶淵明如釋重負(fù)。再如“晨光里荒穢，帶月荷鋤歸”，詩(shī)人早出晚歸，為什么不是月照而歸，而是帶月而歸呢？ 生：是不是作 者并不覺(jué)得累，反而很輕松盡興，有些玩而忘歸呢？ 師：有道理！所以我們就應(yīng)該通過(guò)“帶”讀出作者內(nèi)心的這種感受，下面我們?cè)僮x一遍詩(shī)歌，讀出它的情味來(lái)！ 學(xué)生齊聲朗讀。 師：先請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)一邊欣賞他的朗讀，一邊找出詩(shī)中描寫(xiě)田園生活的句子，大家推薦哪位同學(xué)來(lái)讀呢？ 生：。 師：誰(shuí)能用一句話準(zhǔn)確概括。第一個(gè)轉(zhuǎn)折理解了嗎？ 生 11：理解了。 生 12：老師，我找到了。 生 7：還有，草弄衣服，露水把衣服都弄濕了，很狼狽。 生 3：是山水田園詩(shī)的鼻祖，他的很多詩(shī)表達(dá)了對(duì)田園生活的向往。 一讀文本：讀出一種尷尬 和一種辛苦。 生 9：不是，這其實(shí)是一個(gè)轉(zhuǎn)折，就是這些小的沾濕累的東西都不必在乎，只要自己的意愿沒(méi)有違背。 師：用“白描”手法概括。你想，這么苦的勞作作者都能苦中作樂(lè)，作者寧愿放棄官場(chǎng)，回歸田園，不是說(shuō)明官場(chǎng)對(duì)他這種正直的人來(lái)說(shuō)更苦嗎？ 師：概括得好。于是，如何讀，成了詩(shī)歌讀的教學(xué)的基點(diǎn)。 生：開(kāi)荒南野際，守拙歸園田。作者提到“戶庭無(wú)塵雜，虛室有余間”，沒(méi)有官場(chǎng)的嘈雜，感覺(jué)非常悠閑，非常清凈。 師：可以這樣說(shuō) ,我們從作者的描繪中看出了寧?kù)o、自由、充實(shí)、愉快和歡喜。 師：不錯(cuò)，還有補(bǔ)充嗎？有沒(méi)有同學(xué)知道：“羈鳥(niǎo)戀舊 林，池魚(yú)思故淵”這句詩(shī)是什么意思？ 生：被羈絆的鳥(niǎo)留戀原來(lái)的林子，池中的魚(yú)思念原來(lái)的池水。而他的詩(shī)歌正展示了其寧?kù)o豐足的內(nèi)心世界，抒發(fā)了他超凡脫俗的高遠(yuǎn)志向，更是詩(shī)人人格超越自我的文字體現(xiàn)。 師：那么帶著崇敬的心情，讓我們?cè)賮?lái)背誦陶淵明的詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)人超脫的境界吧。教這首詩(shī)，應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)它的“五美”：結(jié)構(gòu)美，田園美，