【正文】 連柯的“平行影響”教育思想。A．埃拉斯莫斯 B．夸美紐斯 C．羅杰斯 D．布魯納3．夸美紐斯的（）奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。A：學生在教育過程中是被動的客體 B：教師在教育活動中是被動的客體C：要充分發(fā)揮教師在教育活動的主導作用 D：教師在教育活動中不能起到主導作用2通過練習而形成的合乎法則的活動方式是__ A．遷移 B．技能 C．態(tài)度 D．心向2以下屬于原型定向教學要求的是（）。A：農(nóng)歷丁巳年 B：農(nóng)歷戊午年 C：農(nóng)歷丙寅年 D：農(nóng)歷辛亥年2共同要素說是由美國著名心理學家（）在大量實驗基礎(chǔ)上共同提出的。A．消退 B．懲罰 C．正強化 D．負強化E．回避條件作用 有機體作出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之后不再有強化物相伴，那么此類反應在將來發(fā)生的概率便降低，稱為__。A：探索動作 B：象征動作 C：嬉戲動作 D：角色扮演1下列關(guān)于影響小學生自我發(fā)展的因素說法完整、正確的是__。A：讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B：規(guī)定每周看電視的適當時間 C：懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D：只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視1在議論文中，寫作者可鮮明地、毫不含糊地表明（）A：肯定什么，否定什么 B：支持什么，反對什么 C：贊揚什么，批判什么 D：辨別什么，提示什么1現(xiàn)代生物技術(shù)是以的建立為標志的。A：授受 B：民主平等 C：相互促進 D：依附教師有責任教育學生了解自己的義務(wù)，履行自己的義務(wù)，如果學生在日常生活和教育活動中未盡義務(wù)或違反規(guī)定，由此造成的后果則應由__ A．教師負責 B．學校負責 C．家長負責 D．學生自負．盧梭 B．洛克 C．夸美紐斯 D．赫爾巴特衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準是。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 分，本大題共30小題，每小題2分，共60分。A：觀察力 B：記憶力 C：意志力 D：思維力E：重視個別差異2基于某種特定的標準來評價學生對與教學密切關(guān)聯(lián)的具體知識和技能的掌握程度，這種教學評價屬于（）A：總結(jié)性評價 B：常模參照評價 C：診斷性評價 D：標準參照評價2小學生在游戲過程中跌倒，膝蓋擦傷并有少量出血點，教師應采取的正確處理方法是?，F(xiàn)在天不下雨，所以地也不濕 B：這是一本好書，因為它的作者曾獲諾貝爾獎 C：你是一個犯過罪的人，有什么資格說我不懂哲學 D：因為他躺在床上，所以他病了人運用已有的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的心理過程叫____ A：丹瑟洛 B：尼斯比特 C：皮連生D：鮑斯菲爾德2我國當代第一個以法律形式出現(xiàn)的教育目的是（）A：1957年，毛澤東在國務(wù)院會議上提出的教育方針 B：1982年，第五屆全國人民代表大會通過的教育目的C：1985年，中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》中提出的教育目的 D：1986年，第六屆全國人民代表大會通過的教育目的2與課堂教學聯(lián)系最緊密的課外活動是。那些沒有牛的，通常是好吃懶做的人。A：布魯納 B：布盧姆 C：布魯巴奇 D：波斯納1根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，可將遷移分為（）A：正遷移與負遷移 B：順向遷移與逆向遷移 C：水平遷移與垂直遷移 D：一般遷移與具體遷移1”人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)? A：心境 B：激情 C：應激 D：熱情E：重視個別差異1我國教育類的根本大法是（）A：《中華人民共和國教育法》 B：《中華人民共和國義務(wù)教育法》 C：《中華人民共和國教師法》 D：《中華人民共和國憲法》1構(gòu)成思想品德的基本要素是____ A：教學法 B：溝通 C：教勞結(jié)合 D：協(xié)調(diào)1教育的生物起源論和心理起源論的共同特點是都否認了__。)在信息加工理論中，從初始狀態(tài)到目標狀態(tài)的操作叫__ A．步驟 B．算子 C．序列 D．產(chǎn)生式是其它各育實施基礎(chǔ)的教育是（）A：德育 B：智育 C：體育 D：美育人根據(jù)任務(wù)把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上、稱為 A：注意廣度 B：注意穩(wěn)定性 C：注意的分配 D：注意的轉(zhuǎn)移兒童自個兒玩耍、尚沒有玩伴意識時期的游戲稱為（）。A．知情 B．知行 C．意行 D．知意第三篇：2015年河南省《教育教學知識與能力》歸納：班級管理模擬試題2015年河南省《教育教學知識與能力》歸納：班級管理模擬試題本卷共分為2大題60小題，作答時間為180分鐘，總分120分，80分及格。那么?！盵5]惠：“誠和篤都在撒謊。A．提高人的修養(yǎng) B．促進社會變革C．可以促進勞動力的生產(chǎn)和再生產(chǎn) D．可以促進科學知識的生產(chǎn)和再生產(chǎn) E．可以延續(xù)文化的發(fā)展1有五個大學生面對采訪說了如下的話：[1]營：“我還沒有考試作弊的經(jīng)歷。A．目標明確 B．內(nèi)容正確 C．方法恰當 D．表達清晰 E．氣氛熱烈1聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》中主張建設(shè)學習化社會，其建設(shè)學習化社會的關(guān)鍵在于。A．就是要靠班主任B．就是要靠集體活動來教育 C．是同集體教育相輔相成的D．主要是對較差學生的教育工作未成年人享有，國家、社會、學校和家庭尊重和保障未成年人的。）頓悟說的奠基人是__。A：環(huán)境決定論 B：遺傳決定論 C：教育萬能論 D：二因素論1下列不屬于我國《憲法》和法律規(guī)定少年兒童享有的合法權(quán)利有（）A：人身自由權(quán) B：人格尊嚴權(quán) C：受教育權(quán)身 D：選舉權(quán)依據(jù)學習內(nèi)容的不同，一般可以把學習分為哪三類? A：知識學習、意義學習和命題學習B：意義學習、發(fā)現(xiàn)學習和機械學習C：命題學習、接受學習和發(fā)現(xiàn)學習D：技能學習、知識學習和社會規(guī)范學習2”將心比心”屬于。既然地球上有生物存在，因此，月球上也很可能有生物存在。強調(diào)自我的價值與理想階段，屬于（）階段。A：從課程制定者或管理制度角度劃分的 B：從課程的功能角度劃分的 C：從課程的組織核心角度劃分的 D：從課程的任務(wù)角度劃分的 E：重視個別差異在西方，柏拉圖對教育學的萌發(fā)做出了重要貢獻，其代表作品是()A．《理想國》 B．《雄辯術(shù)原理》 C．《民主主義與教育》 D．《愛彌兒》以下各項中，屬于空間技術(shù)的是（）A：探空氣球 B：人工降雨 C：衛(wèi)星通信D：大氣環(huán)流探測教育愛不僅是教育感化學生，陶冶學生良好人性的重要因素，而且也是激勵學生學習不可忽視的()。請對該案例進行評析。我當時就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了，才會上課遲到!這是我親眼所見，準沒錯!”一下課，我就走進教室，把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到。③全心全意。問題(二)：①言行一致。“言教”必須以理服人，否則無教育可言。問題(一)：請你幫助分析一下，李老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果? 問題(二)：作為班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果? 【參考答案】 問題(一)：①言行并駁。考 點 班級管理的模式 分 值 10 分正確答案(1)班級常規(guī)管理；(2)班級平行管理；(3)班級民主管理；(4)班級目標管理。四、簡答題1，對學生進行管理的基本要求是什么?考 點 班級管理的原則 分 值 10 分正確答案(1)重視學生的學習過程；(2)增強學生的自信心；(3)關(guān)注每位學生的發(fā)展。答 案 A，堅持“循序漸進”B，促進溫故知新C，加強“教學相長”D，發(fā)展學生個性考 點 課外活動概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 課外活動是指學校在課堂教學任務(wù)之外，利用課余時間對學生實施的各種有意義的教育活動。促進功能是指教師在課堂里創(chuàng)設(shè)對教學起促進作用的組織良好的學習環(huán)境，維持功能是指在課堂教學中持久地維持良好的內(nèi)部環(huán)境，以保證教學任務(wù)的順利完成。36，在課外活動中，教師處于()地位。34，學生“品德差、學習差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是學生對()領(lǐng)導方式的典型反應。32，班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。小組活動是課外活動的主要組織形式，它是根據(jù)部分學生的興趣、愛好和要求以及學校的具體條件，就某一活動內(nèi)容組成小組，進行有目的、有計劃、經(jīng)常性的活動。答 案 A，接近性B，補償性C，競爭性D，相似性考 點 班級管理的概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 題目中學生形成不同形式的群體，主要在于能力相似性這一點上，能力強的和能力差的學生由于具有相同點而聚集在一起，相互之間商討，相互之間也產(chǎn)生影響。因此，在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目標和規(guī)范。26，優(yōu)秀班主任首先應立足于增強()。25，袁老師中途接手小學三年級的班主任，有幾個學生經(jīng)常缺交數(shù)學作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或運算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中會有一些同學叫苦叫累。23，課外活動與課內(nèi)教育的共同之處在于：它們都是()。21，教師對學生課堂行為所施加的準則與控制稱為()。答 案 A，集權(quán)B，權(quán)威C，教師主導D，民主考 點 課堂教學行為對學生的影響 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 勒溫曾將教師的領(lǐng)導方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種，不同的領(lǐng)導方式會形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。答 案 A，積極B，權(quán)威C，民主D，消極考 點 課堂教學行為對學生的影響 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 課堂往往有消極和積極之分，積極的課堂行為是與促進課堂教學目的實現(xiàn)相聯(lián)系的行為，消極的課堂行為是干擾課堂教學的行為。15，班主任工作是從()開始的。14，課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。12，班級管理的主要功能是()。10，班集體形成的條件和前進的動力是()。8，班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力；二是()。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同、詫、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。答 案 A，寬松B，推薦C，禁止D，優(yōu)待考 點 班級管理中的問題及應對 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 在班級管理中利用網(wǎng)絡(luò)資源，要控制網(wǎng)絡(luò)不良影響，其中，要從網(wǎng)絡(luò)的豐富資源中提取與班級管理要求相一致的內(nèi)容，對于這些內(nèi)容，一般采取寬松的策略。5，班級()是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。3，班級建設(shè)設(shè)計以()最為重要。2，自夸美紐斯確立后，幾個世紀來一一直為各國采用的教學組織形式是()。答 案 A，管理型B，放任型C，專斷型D，民主型考 點 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 教師領(lǐng)導方式的類型有放任型領(lǐng)導方式、專斷型領(lǐng)導方式、民主型領(lǐng)導方式。(即明r、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法)．班級授課制得以進一步完善并基本定型，發(fā)展成為西方學校教學的基本組織形式。答 案 A，靈活性B，開放性C，興趣性D，自主性考 點 課程內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課外活動的特點有：靈活性(課堂教學是根據(jù)教學計劃、教學大綱、教科書和課程表進行的，有相對穩(wěn)定的內(nèi)容和形式)、開放性(不受教學計劃和學校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學生的：身心發(fā)展的活動都可以創(chuàng)造條件組織開展)、綜合性(課堂教學是按照學科進行的．而課外活動則是以活動為中心進行的)、興趣性和自愿性。6，在網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用中，對與小學班級管理目標和教育價值非對立的內(nèi)容，一般采取()的策略。班集體輿論是班集體生活與?成員意愿的反映。形成了正確的輿論和良好的班風是班集體形成的主要標志之一。答 案 A，決定作用B，領(lǐng)導作用C，紐帶和橋梁作用D，核心作用考 點 班級管理中的問題及應對 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班主任在組織班級教育力量中起著紐帶和橋梁作用。答 案 A，常規(guī)管理B，民主管理C，平行管理D，目標管理考 點 班級管理的概述 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析平行管理指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。答 案 A，示范性B，復雜性C，創(chuàng)造性D，勞動方式個體性考 點 教師專業(yè)發(fā)展的階段 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用，“以身立教”“為人師表”剛好體現(xiàn)教師的示范性特征。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的氣氛區(qū)。16，()的課堂行為指與促進課堂教學目的實現(xiàn)相聯(lián)系的行為。18，()型的課堂氣氛最有助于知識的學習。答 案 A，方向和范圍B，方向C，范圍D，紀律約束考 點 課堂教學實施的策略 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范，正式規(guī)范是有目的、有計劃地教育的結(jié)果，為學生的課堂行為劃定了方向和范圍。答 案 A，戴爾B，布魯納C，斯金納D，勒溫考 點 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 勒溫曾在1939年將教師的領(lǐng)導方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。答 案 A，積極的B，消極的C，對抗的D，不能確定考 點 課堂教學實施的策略 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 消極的課堂氣氛主要在于學生在課堂上表現(xiàn)并不積極．由于學生感到緊張拘謹，在提問時由于懼怕教師而反應遲鈍，被動地回答問題，甚至不回答問題，課堂上表現(xiàn)為死氣沉沉。學生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺性、自制性等品質(zhì)，班主任可對學生進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。答 案 A，班主任B，目標和規(guī)范C，學生人數(shù)D，班干部考 點 班級管理的概述 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 集體目標制約著群體的心理，它的確定對于集體的形成和鞏固起著關(guān)鍵的作用。29，班級中能力強的學生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個群體，影響他們結(jié)為同伴群體的因素是()。群眾性活動是組織多數(shù)或全體學生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動，它可以在較短的時間內(nèi)使較多的學生受到教育，對活躍學校生活有較大的幫助。答 案 A，校長