【正文】 連柯的“平行影響”教育思想。A．埃拉斯莫斯 B．夸美紐斯 C．羅杰斯 D．布魯納3．夸美紐斯的（）奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。A：學(xué)生在教育過程中是被動(dòng)的客體 B：教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體C：要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)的主導(dǎo)作用 D：教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用2通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式是__ A．遷移 B．技能 C．態(tài)度 D．心向2以下屬于原型定向教學(xué)要求的是（）。A：農(nóng)歷丁巳年 B：農(nóng)歷戊午年 C：農(nóng)歷丙寅年 D：農(nóng)歷辛亥年2共同要素說是由美國(guó)著名心理學(xué)家（）在大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上共同提出的。A．消退 B．懲罰 C．正強(qiáng)化 D．負(fù)強(qiáng)化E．回避條件作用 有機(jī)體作出以前曾被強(qiáng)化過的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么此類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率便降低，稱為__。A：探索動(dòng)作 B：象征動(dòng)作 C：嬉戲動(dòng)作 D：角色扮演1下列關(guān)于影響小學(xué)生自我發(fā)展的因素說法完整、正確的是__。A：讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B：規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間 C：懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D：只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視1在議論文中，寫作者可鮮明地、毫不含糊地表明（）A：肯定什么，否定什么 B：支持什么，反對(duì)什么 C：贊揚(yáng)什么，批判什么 D：辨別什么，提示什么1現(xiàn)代生物技術(shù)是以的建立為標(biāo)志的。A：授受 B：民主平等 C：相互促進(jìn) D：依附教師有責(zé)任教育學(xué)生了解自己的義務(wù)，履行自己的義務(wù)，如果學(xué)生在日常生活和教育活動(dòng)中未盡義務(wù)或違反規(guī)定，由此造成的后果則應(yīng)由__ A．教師負(fù)責(zé) B．學(xué)校負(fù)責(zé) C．家長(zhǎng)負(fù)責(zé) D．學(xué)生自負(fù)．盧梭 B．洛克 C．夸美紐斯 D．赫爾巴特衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 分，本大題共30小題，每小題2分，共60分。A：觀察力 B：記憶力 C：意志力 D：思維力E：重視個(gè)別差異2基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）A：總結(jié)性評(píng)價(jià) B：常模參照評(píng)價(jià) C：診斷性評(píng)價(jià) D：標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)2小學(xué)生在游戲過程中跌倒，膝蓋擦傷并有少量出血點(diǎn)，教師應(yīng)采取的正確處理方法是?，F(xiàn)在天不下雨，所以地也不濕 B：這是一本好書，因?yàn)樗淖髡咴@諾貝爾獎(jiǎng) C：你是一個(gè)犯過罪的人，有什么資格說我不懂哲學(xué) D：因?yàn)樗稍诖采?，所以他病了人運(yùn)用已有的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的心理過程叫____ A：丹瑟洛 B：尼斯比特 C：皮連生D：鮑斯菲爾德2我國(guó)當(dāng)代第一個(gè)以法律形式出現(xiàn)的教育目的是（）A：1957年，毛澤東在國(guó)務(wù)院會(huì)議上提出的教育方針 B：1982年，第五屆全國(guó)人民代表大會(huì)通過的教育目的C：1985年，中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》中提出的教育目的 D：1986年，第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)通過的教育目的2與課堂教學(xué)聯(lián)系最緊密的課外活動(dòng)是。那些沒有牛的，通常是好吃懶做的人。A：布魯納 B：布盧姆 C：布魯巴奇 D：波斯納1根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，可將遷移分為（）A：正遷移與負(fù)遷移 B：順向遷移與逆向遷移 C：水平遷移與垂直遷移 D：一般遷移與具體遷移1”人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)? A：心境 B：激情 C：應(yīng)激 D：熱情E：重視個(gè)別差異1我國(guó)教育類的根本大法是（）A：《中華人民共和國(guó)教育法》 B：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 C：《中華人民共和國(guó)教師法》 D：《中華人民共和國(guó)憲法》1構(gòu)成思想品德的基本要素是____ A：教學(xué)法 B：溝通 C：教勞結(jié)合 D：協(xié)調(diào)1教育的生物起源論和心理起源論的共同特點(diǎn)是都否認(rèn)了__。)在信息加工理論中，從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的操作叫__ A．步驟 B．算子 C．序列 D．產(chǎn)生式是其它各育實(shí)施基礎(chǔ)的教育是（）A：德育 B：智育 C：體育 D：美育人根據(jù)任務(wù)把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上、稱為 A：注意廣度 B：注意穩(wěn)定性 C：注意的分配 D：注意的轉(zhuǎn)移兒童自個(gè)兒玩耍、尚沒有玩伴意識(shí)時(shí)期的游戲稱為（）。A．知情 B．知行 C．意行 D．知意第三篇：2015年河南省《教育教學(xué)知識(shí)與能力》歸納：班級(jí)管理模擬試題2015年河南省《教育教學(xué)知識(shí)與能力》歸納：班級(jí)管理模擬試題本卷共分為2大題60小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分120分，80分及格。那么。”[5]惠：“誠(chéng)和篤都在撒謊。A．提高人的修養(yǎng) B．促進(jìn)社會(huì)變革C．可以促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn) D．可以促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn) E．可以延續(xù)文化的發(fā)展1有五個(gè)大學(xué)生面對(duì)采訪說了如下的話：[1]營(yíng)：“我還沒有考試作弊的經(jīng)歷。A．目標(biāo)明確 B．內(nèi)容正確 C．方法恰當(dāng) D．表達(dá)清晰 E．氣氛熱烈1聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》中主張建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)，其建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)的關(guān)鍵在于。A．就是要靠班主任B．就是要靠集體活動(dòng)來教育 C．是同集體教育相輔相成的D．主要是對(duì)較差學(xué)生的教育工作未成年人享有，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的。）頓悟說的奠基人是__。A：環(huán)境決定論 B：遺傳決定論 C：教育萬(wàn)能論 D：二因素論1下列不屬于我國(guó)《憲法》和法律規(guī)定少年兒童享有的合法權(quán)利有（）A：人身自由權(quán) B：人格尊嚴(yán)權(quán) C：受教育權(quán)身 D：選舉權(quán)依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，一般可以把學(xué)習(xí)分為哪三類? A：知識(shí)學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)B：意義學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)C：命題學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D：技能學(xué)習(xí)、知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)2”將心比心”屬于。既然地球上有生物存在，因此，月球上也很可能有生物存在。強(qiáng)調(diào)自我的價(jià)值與理想階段，屬于（）階段。A：從課程制定者或管理制度角度劃分的 B：從課程的功能角度劃分的 C：從課程的組織核心角度劃分的 D：從課程的任務(wù)角度劃分的 E：重視個(gè)別差異在西方，柏拉圖對(duì)教育學(xué)的萌發(fā)做出了重要貢獻(xiàn)，其代表作品是()A．《理想國(guó)》 B．《雄辯術(shù)原理》 C．《民主主義與教育》 D．《愛彌兒》以下各項(xiàng)中，屬于空間技術(shù)的是（）A：探空氣球 B：人工降雨 C：衛(wèi)星通信D：大氣環(huán)流探測(cè)教育愛不僅是教育感化學(xué)生，陶冶學(xué)生良好人性的重要因素，而且也是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)不可忽視的()。請(qǐng)對(duì)該案例進(jìn)行評(píng)析。我當(dāng)時(shí)就想：“這小子肯定是課間跑操場(chǎng)上玩去了，才會(huì)上課遲到!這是我親眼所見，準(zhǔn)沒錯(cuò)!”一下課，我就走進(jìn)教室，把他叫到講臺(tái)前，嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到。③全心全意。問題(二)：①言行一致?！把越獭北仨氁岳矸?，否則無(wú)教育可言。問題(一)：請(qǐng)你幫助分析一下，李老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果? 問題(二)：作為班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果? 【參考答案】 問題(一)：①言行并駁?？?點(diǎn) 班級(jí)管理的模式 分 值 10 分正確答案(1)班級(jí)常規(guī)管理；(2)班級(jí)平行管理；(3)班級(jí)民主管理；(4)班級(jí)目標(biāo)管理。四、簡(jiǎn)答題1，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的基本要求是什么?考 點(diǎn) 班級(jí)管理的原則 分 值 10 分正確答案(1)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；(2)增強(qiáng)學(xué)生的自信心；(3)關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。答 案 A，堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”B，促進(jìn)溫故知新C，加強(qiáng)“教學(xué)相長(zhǎng)”D，發(fā)展學(xué)生個(gè)性考 點(diǎn) 課外活動(dòng)概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)之外，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有意義的教育活動(dòng)。促進(jìn)功能是指教師在課堂里創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)起促進(jìn)作用的組織良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，維持功能是指在課堂教學(xué)中持久地維持良好的內(nèi)部環(huán)境，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。36，在課外活動(dòng)中，教師處于()地位。34，學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為，而且誰(shuí)也不知道該做什么”，這是學(xué)生對(duì)()領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。32，班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。小組活動(dòng)是課外活動(dòng)的主要組織形式，它是根據(jù)部分學(xué)生的興趣、愛好和要求以及學(xué)校的具體條件，就某一活動(dòng)內(nèi)容組成小組，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、經(jīng)常性的活動(dòng)。答 案 A，接近性B，補(bǔ)償性C，競(jìng)爭(zhēng)性D，相似性考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 題目中學(xué)生形成不同形式的群體，主要在于能力相似性這一點(diǎn)上，能力強(qiáng)的和能力差的學(xué)生由于具有相同點(diǎn)而聚集在一起，相互之間商討，相互之間也產(chǎn)生影響。因此，在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目標(biāo)和規(guī)范。26，優(yōu)秀班主任首先應(yīng)立足于增強(qiáng)()。25，袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或運(yùn)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中會(huì)有一些同學(xué)叫苦叫累。23，課外活動(dòng)與課內(nèi)教育的共同之處在于：它們都是()。21，教師對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱為()。答 案 A，集權(quán)B，權(quán)威C，教師主導(dǎo)D，民主考 點(diǎn) 課堂教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的影響 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 勒溫曾將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種，不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。答 案 A，積極B，權(quán)威C，民主D，消極考 點(diǎn) 課堂教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的影響 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 課堂往往有消極和積極之分，積極的課堂行為是與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為，消極的課堂行為是干擾課堂教學(xué)的行為。15，班主任工作是從()開始的。14，課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。12，班級(jí)管理的主要功能是()。10，班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是()。8，班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是()。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同、詫、激勵(lì)的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。答 案 A，寬松B，推薦C，禁止D，優(yōu)待考 點(diǎn) 班級(jí)管理中的問題及應(yīng)對(duì) 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 在班級(jí)管理中利用網(wǎng)絡(luò)資源，要控制網(wǎng)絡(luò)不良影響，其中，要從網(wǎng)絡(luò)的豐富資源中提取與班級(jí)管理要求相一致的內(nèi)容，對(duì)于這些內(nèi)容，一般采取寬松的策略。5，班級(jí)()是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。3，班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以()最為重要。2，自夸美紐斯確立后，幾個(gè)世紀(jì)來一一直為各國(guó)采用的教學(xué)組織形式是()。答 案 A，管理型B，放任型C，專斷型D，民主型考 點(diǎn) 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 教師領(lǐng)導(dǎo)方式的類型有放任型領(lǐng)導(dǎo)方式、專斷型領(lǐng)導(dǎo)方式、民主型領(lǐng)導(dǎo)方式。(即明r、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法)．班級(jí)授課制得以進(jìn)一步完善并基本定型，發(fā)展成為西方學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。答 案 A，靈活性B，開放性C，興趣性D，自主性考 點(diǎn) 課程內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課外活動(dòng)的特點(diǎn)有：靈活性(課堂教學(xué)是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書和課程表進(jìn)行的，有相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)容和形式)、開放性(不受教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學(xué)生的：身心發(fā)展的活動(dòng)都可以創(chuàng)造條件組織開展)、綜合性(課堂教學(xué)是按照學(xué)科進(jìn)行的．而課外活動(dòng)則是以活動(dòng)為中心進(jìn)行的)、興趣性和自愿性。6，在網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用中，對(duì)與小學(xué)班級(jí)管理目標(biāo)和教育價(jià)值非對(duì)立的內(nèi)容，一般采取()的策略。班集體輿論是班集體生活與?成員意愿的反映。形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的主要標(biāo)志之一。答 案 A，決定作用B，領(lǐng)導(dǎo)作用C，紐帶和橋梁作用D，核心作用考 點(diǎn) 班級(jí)管理中的問題及應(yīng)對(duì) 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班主任在組織班級(jí)教育力量中起著紐帶和橋梁作用。答 案 A，常規(guī)管理B，民主管理C，平行管理D，目標(biāo)管理考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析平行管理指班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。答 案 A，示范性B，復(fù)雜性C，創(chuàng)造性D，勞動(dòng)方式個(gè)體性考 點(diǎn) 教師專業(yè)發(fā)展的階段 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用，“以身立教”“為人師表”剛好體現(xiàn)教師的示范性特征。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的氣氛區(qū)。16，()的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為。18，()型的課堂氣氛最有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)。答 案 A，方向和范圍B，方向C，范圍D，紀(jì)律約束考 點(diǎn) 課堂教學(xué)實(shí)施的策略 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范，正式規(guī)范是有目的、有計(jì)劃地教育的結(jié)果，為學(xué)生的課堂行為劃定了方向和范圍。答 案 A，戴爾B，布魯納C，斯金納D，勒溫考 點(diǎn) 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 勒溫曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。答 案 A，積極的B，消極的C，對(duì)抗的D，不能確定考 點(diǎn) 課堂教學(xué)實(shí)施的策略 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 消極的課堂氣氛主要在于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)并不積極．由于學(xué)生感到緊張拘謹(jǐn)，在提問時(shí)由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍，被動(dòng)地回答問題，甚至不回答問題，課堂上表現(xiàn)為死氣沉沉。學(xué)生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺性、自制性等品質(zhì)，班主任可對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。答 案 A，班主任B，目標(biāo)和規(guī)范C，學(xué)生人數(shù)D，班干部考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 集體目標(biāo)制約著群體的心理，它的確定對(duì)于集體的形成和鞏固起著關(guān)鍵的作用。29，班級(jí)中能力強(qiáng)的學(xué)生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個(gè)群體，影響他們結(jié)為同伴群體的因素是()。群眾性活動(dòng)是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)，它可以在較短的時(shí)間內(nèi)使較多的學(xué)生受到教育，對(duì)活躍學(xué)校生活有較大的幫助。答 案 A，校長(zhǎng)