【正文】 準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)與教學(xué)密切關(guān)聯(lián)的具體知識(shí)和技能的掌握程度，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）A：總結(jié)性評(píng)價(jià) B：常模參照評(píng)價(jià) C：診斷性評(píng)價(jià) D：標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)2小學(xué)生在游戲過(guò)程中跌倒，膝蓋擦傷并有少量出血點(diǎn)，教師應(yīng)采取的正確處理方法是。那些沒(méi)有牛的，通常是好吃懶做的人。)在信息加工理論中，從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)的操作叫__ A．步驟 B．算子 C．序列 D．產(chǎn)生式是其它各育實(shí)施基礎(chǔ)的教育是（）A：德育 B：智育 C：體育 D：美育人根據(jù)任務(wù)把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上、稱為 A：注意廣度 B：注意穩(wěn)定性 C：注意的分配 D：注意的轉(zhuǎn)移兒童自個(gè)兒玩耍、尚沒(méi)有玩伴意識(shí)時(shí)期的游戲稱為（）。那么。A．提高人的修養(yǎng) B．促進(jìn)社會(huì)變革C．可以促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn) D．可以促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn) E．可以延續(xù)文化的發(fā)展1有五個(gè)大學(xué)生面對(duì)采訪說(shuō)了如下的話：[1]營(yíng)：“我還沒(méi)有考試作弊的經(jīng)歷。A．就是要靠班主任B．就是要靠集體活動(dòng)來(lái)教育 C．是同集體教育相輔相成的D．主要是對(duì)較差學(xué)生的教育工作未成年人享有，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的。A：環(huán)境決定論 B：遺傳決定論 C：教育萬(wàn)能論 D：二因素論1下列不屬于我國(guó)《憲法》和法律規(guī)定少年兒童享有的合法權(quán)利有（）A：人身自由權(quán) B：人格尊嚴(yán)權(quán) C：受教育權(quán)身 D：選舉權(quán)依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，一般可以把學(xué)習(xí)分為哪三類? A：知識(shí)學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)B：意義學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)C：命題學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D：技能學(xué)習(xí)、知識(shí)學(xué)習(xí)和社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)2”將心比心”屬于。強(qiáng)調(diào)自我的價(jià)值與理想階段，屬于（）階段。請(qǐng)對(duì)該案例進(jìn)行評(píng)析。③全心全意?！把越獭北仨氁岳矸?，否則無(wú)教育可言?？?點(diǎn) 班級(jí)管理的模式 分 值 10 分正確答案(1)班級(jí)常規(guī)管理；(2)班級(jí)平行管理；(3)班級(jí)民主管理；(4)班級(jí)目標(biāo)管理。答 案 A，堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”B，促進(jìn)溫故知新C，加強(qiáng)“教學(xué)相長(zhǎng)”D，發(fā)展學(xué)生個(gè)性考 點(diǎn) 課外活動(dòng)概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)之外，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有意義的教育活動(dòng)。36，在課外活動(dòng)中，教師處于()地位。32，班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。答 案 A，接近性B，補(bǔ)償性C，競(jìng)爭(zhēng)性D，相似性考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 題目中學(xué)生形成不同形式的群體，主要在于能力相似性這一點(diǎn)上，能力強(qiáng)的和能力差的學(xué)生由于具有相同點(diǎn)而聚集在一起，相互之間商討，相互之間也產(chǎn)生影響。26，優(yōu)秀班主任首先應(yīng)立足于增強(qiáng)()。23，課外活動(dòng)與課內(nèi)教育的共同之處在于：它們都是()。答 案 A，集權(quán)B，權(quán)威C，教師主導(dǎo)D，民主考 點(diǎn) 課堂教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的影響 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 勒溫曾將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種，不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。15，班主任工作是從()開(kāi)始的。12，班級(jí)管理的主要功能是()。8，班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是()。答 案 A，寬松B，推薦C，禁止D，優(yōu)待考 點(diǎn) 班級(jí)管理中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì) 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 在班級(jí)管理中利用網(wǎng)絡(luò)資源，要控制網(wǎng)絡(luò)不良影響，其中，要從網(wǎng)絡(luò)的豐富資源中提取與班級(jí)管理要求相一致的內(nèi)容，對(duì)于這些內(nèi)容，一般采取寬松的策略。3，班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以()最為重要。答 案 A，管理型B，放任型C，專斷型D，民主型考 點(diǎn) 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 教師領(lǐng)導(dǎo)方式的類型有放任型領(lǐng)導(dǎo)方式、專斷型領(lǐng)導(dǎo)方式、民主型領(lǐng)導(dǎo)方式。答 案 A，靈活性B，開(kāi)放性C，興趣性D，自主性考 點(diǎn) 課程內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課外活動(dòng)的特點(diǎn)有：靈活性(課堂教學(xué)是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書和課程表進(jìn)行的，有相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)容和形式)、開(kāi)放性(不受教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學(xué)生的：身心發(fā)展的活動(dòng)都可以創(chuàng)造條件組織開(kāi)展)、綜合性(課堂教學(xué)是按照學(xué)科進(jìn)行的．而課外活動(dòng)則是以活動(dòng)為中心進(jìn)行的)、興趣性和自愿性。班集體輿論是班集體生活與?成員意愿的反映。答 案 A，決定作用B，領(lǐng)導(dǎo)作用C，紐帶和橋梁作用D，核心作用考 點(diǎn) 班級(jí)管理中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì) 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班主任在組織班級(jí)教育力量中起著紐帶和橋梁作用。答 案 A，示范性B，復(fù)雜性C，創(chuàng)造性D，勞動(dòng)方式個(gè)體性考 點(diǎn) 教師專業(yè)發(fā)展的階段 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用，“以身立教”“為人師表”剛好體現(xiàn)教師的示范性特征。16，()的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的行為。答 案 A，方向和范圍B，方向C，范圍D，紀(jì)律約束考 點(diǎn) 課堂教學(xué)實(shí)施的策略 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范，正式規(guī)范是有目的、有計(jì)劃地教育的結(jié)果，為學(xué)生的課堂行為劃定了方向和范圍。答 案 A，積極的B，消極的C，對(duì)抗的D，不能確定考 點(diǎn) 課堂教學(xué)實(shí)施的策略 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 消極的課堂氣氛主要在于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)并不積極．由于學(xué)生感到緊張拘謹(jǐn)，在提問(wèn)時(shí)由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍，被動(dòng)地回答問(wèn)題，甚至不回答問(wèn)題，課堂上表現(xiàn)為死氣沉沉。答 案 A，班主任B，目標(biāo)和規(guī)范C，學(xué)生人數(shù)D，班干部考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 集體目標(biāo)制約著群體的心理，它的確定對(duì)于集體的形成和鞏固起著關(guān)鍵的作用。群眾性活動(dòng)是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)，它可以在較短的時(shí)間內(nèi)使較多的學(xué)生受到教育，對(duì)活躍學(xué)校生活有較大的幫助。答 案 A，常規(guī)管理B，平行管理C，民主管理D，目標(biāo)管理考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班級(jí)民主管理模式是指班級(jí)所有成員在保證機(jī)體正常運(yùn)轉(zhuǎn)和承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)上，民主、平等地參與對(duì)各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)的管理。答 案 A，維持動(dòng)機(jī)作用B，促進(jìn)和維持功能C，思想教育作用D，培養(yǎng)紀(jì)律功能考 點(diǎn) 課堂教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的影響 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。答 案 A，中國(guó)兒童先鋒隊(duì)B，社會(huì)少年先鋒隊(duì)C，中國(guó)少年先鋒隊(duì)D，國(guó)際少年先鋒隊(duì) 考 點(diǎn) 班級(jí)的概念 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 小學(xué)班級(jí)是一個(gè)雙重性的組織，它既是學(xué)校的基層組織，也是中國(guó)少年先鋒隊(duì)的基層組織。李老師百思不得其解。李老師自己的言行不一致，在教育方面沒(méi)有付出自己的真心誠(chéng)意，得不到學(xué)生的尊重與認(rèn)可，當(dāng)然效果就會(huì)比較差。過(guò)了一會(huì)兒，上課的老師也進(jìn)了教室，第二遍鈴響過(guò)后，我的目光剛要移開(kāi)，突然看見(jiàn)我班頗為頑皮的男同學(xué)跑進(jìn)教室。第二篇：2016年內(nèi)蒙古小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：班級(jí)管理模擬試題2016年內(nèi)蒙古小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：班級(jí)管理模擬試題一、單項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是。A．省級(jí)課程 B．地級(jí)課程 C．縣級(jí)課程 D．學(xué)校課程1地球和月球相比，有許多共同屬性，如它們都屬太陽(yáng)系星體，都是球形的，都有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等。A．心智技能 B．表演技能 C．寫作技能 D．操作技能二、多項(xiàng)選擇題（共23題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。A．以教師教為中心 B．以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心 C．關(guān)注真實(shí)生活D．以“研究”超越“經(jīng)驗(yàn)” E．創(chuàng)造性和靈活性教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科始于__ A．《普通教育學(xué)》 B．《民本主義與教育》 C．《愛(ài)彌兒》 D．《大教學(xué)論》1為了取得良好的教學(xué)效果，教師上課應(yīng)符合的要求有__?！盵4]篤：“誠(chéng)在撒謊。A：態(tài)度學(xué)習(xí)遷移 B：情感遷移C：知識(shí)與技能遷移 D：氣質(zhì)遷移2在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，__是基礎(chǔ)，__是關(guān)鍵。A：激情 B：心境 C：應(yīng)激 D：熱情殘疾兒童接受學(xué)前教育，并確保其不受教師、同學(xué)的歧視，體現(xiàn)了《兒童權(quán)利公約》中的（）A：兒童最大利益的原則 B：尊重兒童權(quán)利與尊嚴(yán)原則 C：無(wú)歧視原則D：尊重兒童觀點(diǎn)的原則愛(ài)國(guó)主義情感和集體主義情感就屬于____ A：規(guī)則學(xué)習(xí)B：命題學(xué)習(xí)C：代表性學(xué)習(xí)D：總括學(xué)習(xí)1教師反思的四種方法是提出的。以下哪項(xiàng)論證中出現(xiàn)的邏輯錯(cuò)誤與題于中出現(xiàn)的類似?（）A：天下雨，地上濕。A：觀察法實(shí)驗(yàn) B：自然實(shí)驗(yàn) C：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)D：自然實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合實(shí)驗(yàn)二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。麥克費(fèi)爾 C：班杜拉 D：皮亞杰1如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是。A．教學(xué)計(jì)劃 B．教學(xué)大綱 C．教學(xué)目標(biāo) D．課程目標(biāo) 有機(jī)體作出以前曾被強(qiáng)化過(guò)的反應(yīng)，如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么此類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率便降低，稱為_(kāi)_。A．動(dòng)作在其中的作用是由小到大 B．動(dòng)作在其中的作用基本維持不變 C．動(dòng)作起著總結(jié)的作用D．動(dòng)作在其中的作用是由大到小2在教學(xué)過(guò)程中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是。A．社會(huì)化 B．診斷 C．校正 D．促進(jìn)發(fā)展6．通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)是（）模式。A．明確的共同目標(biāo) B．平等、心理相容的氛圍 C．共同的生活準(zhǔn)則 D．一定的組織結(jié)構(gòu)14．同學(xué)之間開(kāi)始相互了解，在班主任的引導(dǎo)培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極分子，開(kāi)始協(xié)助班主任開(kāi)展各項(xiàng)工作。A．班級(jí)秩序 B．班集體輿論 C．班風(fēng) D．班級(jí)管理20．在班級(jí)管理中，評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)好壞的重要依據(jù)是（）。A．教導(dǎo)學(xué)生 B．指導(dǎo)學(xué)生 C．輔導(dǎo)學(xué)生 D．了解學(xué)生28．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A．建立學(xué)生檔案 B．班主任工作總結(jié) C．班主任工作計(jì)劃 D．操行評(píng)定35．要解決我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，必須建立以（）為本的班級(jí)管理新機(jī)制。學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，班主任怎樣將不好的事情巧妙地轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬履?最近一年多來(lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事；對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生，我罰他們用正楷字寫一份兩百字左右的違紀(jì)心理報(bào)告(請(qǐng)注意：心理報(bào)告不是保證書，更不是檢討書)，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理。于是有一次他問(wèn)兒子：“你們班上自習(xí)課的時(shí)候有多少人?”兒子說(shuō)：“老師在的時(shí)候有45人。問(wèn)題：(1)現(xiàn)代班級(jí)管理的理念是什么?(2)吳老師最初管理失敗的原因是什么?(3)吳老師后來(lái)管理成功的原因是什么?5．閱讀下列材料，回答問(wèn)題。4．A【解析】班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而非直線式發(fā)展的靜態(tài)過(guò)程。它的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人。14．B【解析】班集體處于形成階段時(shí)，同學(xué)之間開(kāi)始相互了解，在班主任的引導(dǎo)培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開(kāi)始協(xié)助班主任開(kāi)展各項(xiàng)工作。19．B【解析】班集體輿論是班集體生活和成員意愿的反映。班主任應(yīng)悉心研究班級(jí)的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生的交往活動(dòng)。31．D【解析】班主任做好個(gè)別教育工作，包括做好先進(jìn)生的教育工作、中等生的教育工作和后進(jìn)生的教育工作，即全體學(xué)生的教育。后來(lái)，這一教學(xué)模式經(jīng)德國(guó)教育家赫爾巴特的發(fā)展而基本定型。(1)班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。(5)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。這一階段，班集體已成為教育主體。(3)建立班集體的正常秩序。(2)教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(6)協(xié)調(diào)各種教育影響。中小學(xué)生的自我意識(shí)和自我約束能力還不是很強(qiáng)，在生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中犯錯(cuò)誤是在所難免的，違反紀(jì)律也是有不同原因的，老師處罰的動(dòng)機(jī)主要是為了使學(xué)生改正錯(cuò)誤，更好地成長(zhǎng)。(4)案例中的班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人際交往關(guān)系方面的教育。班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度來(lái)管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。學(xué)生在這種環(huán)境中勢(shì)必不能安心學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)生知識(shí)的獲得。堅(jiān)持以教師為中心，班主任一直在從事程式化的教育教學(xué)工作，他們最關(guān)心的是兩件事：一是如何使學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，確保班級(jí)成績(jī)?cè)趯W(xué)校中的排名；二是如何讓學(xué)生服從老師，以維護(hù)教師的權(quán)威不受侵害。(2)操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。A．道德 B．品德 C．人格 D．個(gè)性近代西方首倡教育適應(yīng)自然原則的教育家是（）。____ A：智力游戲 B：體育游戲 C：音樂(lè)游戲 D：角色游戲1”課程不應(yīng)指向活動(dòng)，而應(yīng)直接關(guān)注制定一套有結(jié)構(gòu)、有序列的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有教學(xué)活動(dòng)都是為達(dá)到這些目標(biāo)而服務(wù)的”，這種觀點(diǎn)意味著課程即（）。A：熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒 B：與家長(zhǎng)、同事團(tuán)結(jié)協(xié)作 C：熱愛(ài)幼兒教育事業(yè) D：為人師表，做好榜樣1講授法不包括（）A：講解 B：講述 C：輔導(dǎo) D：講演1教師常用的幫助學(xué)生形成或改變態(tài)度和品德的方法是__。A．家庭教育影響在一個(gè)人的成長(zhǎng)中有定勢(shì)作用 B．兒童有主觀能動(dòng)性C．家庭教育與學(xué)校教育是統(tǒng)一的 D．家庭教育的作用更大對(duì)有效完成任務(wù)所需的技能、策略及其來(lái)源的意識(shí)稱之為_(kāi)_ A．元認(rèn)知知識(shí) B．元認(rèn)知能力 C．元認(rèn)知控制 D．元認(rèn)知計(jì)劃個(gè)人按照社會(huì)或群體的要求或他人的請(qǐng)求，而做出的行為稱為_(kāi)_。A：形成問(wèn)題的表征 B：解題成果的評(píng)價(jià) C：知識(shí)技能的調(diào)用 D：知識(shí)的準(zhǔn)備皮亞杰的道德發(fā)展階段論認(rèn)為，兒童的道德