【正文】 師主張對(duì)班級(jí)管理不要過多地干預(yù)，以容忍的態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活中的沖突，不主動(dòng)組織班級(jí)活動(dòng)，對(duì)班級(jí)的正常運(yùn)作起到不利的作用，學(xué)生感到無所適從。答 案 A，組織和培養(yǎng)班集體B，建立學(xué)生檔案C，了解學(xué)生D，操行評(píng)定考 點(diǎn) 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 本題主要考查班主任的作用。個(gè)人活動(dòng)是學(xué)生在課外進(jìn)行單獨(dú)活動(dòng)的形式，它往往與小組或群眾性活動(dòng)相結(jié)合，由小組或班級(jí)分配任務(wù)，根據(jù)個(gè)人的興趣、才能個(gè)別單獨(dú)地進(jìn)行。30，課外活動(dòng)的組織形式不包括()。28，班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是()。答 案 A，教學(xué)意識(shí)B，育人意識(shí)C，創(chuàng)新意識(shí)D，角色意識(shí)考 點(diǎn) 班主任的角色定位 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 班主任首要職責(zé)是向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，因此班主任首先要有育人意識(shí)。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行()。答 案 A，受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B，有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的，C，師生共同參與的D，學(xué)生自愿選擇的 考 點(diǎn) 班級(jí)活動(dòng)的功能 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課外活動(dòng)與課內(nèi)教育的共同之處在于它們都是有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的。答 案 A，課堂管理B，課堂紀(jì)律C，課堂規(guī)范D，課堂控制考 點(diǎn) 課堂教學(xué)實(shí)施的策略 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 為了維持正常的教學(xué)秩序，協(xié)調(diào)學(xué)生的行為，以求課堂目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，必然要求學(xué)生共同遵守課堂行為規(guī)范，從而形成課堂紀(jì)律，即對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制。19，班主任了解學(xué)生最基本的方法是()。17，新課程提倡師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是()。答 案 A，評(píng)定學(xué)生操行B，教育個(gè)別學(xué)生C，了解和研究學(xué)生D，組織班集體考 點(diǎn) 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 中小學(xué)班主任工作的內(nèi)容非常多，主要有八方面的工作：了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、個(gè)別教育、班會(huì)活動(dòng)、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評(píng)定、寫好工作計(jì)劃與總結(jié)。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的()。答 案 A，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率B，維持班級(jí)秩序C，形成良好的班風(fēng)D，鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會(huì)自治自理 考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 班級(jí)管理對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有很大的影響，其主要的功能在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，以利于更有效地開展實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。答 案 A，共同的奮斗目標(biāo)B，班主任的要求C，班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)D，共同的活動(dòng)考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分正確答案 A 文字解析 共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力。答 案 A，年齡影響力B，性別影響力C，個(gè)性影響力D，學(xué)術(shù)影響力考 點(diǎn) 班級(jí)管理中的問題及應(yīng)對(duì) 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力，主要表現(xiàn)在職權(quán)影響力和個(gè)性影響力上。良好的班風(fēng)是～?個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。7，班集體形成的主要標(biāo)志之一是()。答 案 A，常規(guī)管理B，平行管理C，民主管理D，目標(biāo)管理考 點(diǎn) 班級(jí)管理中的問題及應(yīng)對(duì) 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下．，參與班級(jí)管理的一種管理方式。答 案 A，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑B，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體方法C，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作程序D，班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定 考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才‘能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。答 案 A，小組教學(xué)B，道爾頓制C，個(gè)別教學(xué)D，班級(jí)授課制考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 捷克著名教育家夸美紐斯對(duì)班級(jí)授課制作了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)，確定了班級(jí)授課制的基本輪廓。第一篇：《教育教學(xué)知識(shí)與能力》小學(xué)班級(jí)管理 模擬試題小學(xué)班級(jí)管理（1）解析一、單選題1，不屬于教師的領(lǐng)導(dǎo)方式的是()。l9世紀(jì)，德國教育家赫爾巴特提出了教學(xué)過程的形式階段理論。因此，班級(jí)建設(shè)設(shè)計(jì)以班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要4，不受教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學(xué)生的身心發(fā)展的活動(dòng)都可以創(chuàng)造條件組織開展，說的是課外活動(dòng)的()特點(diǎn)。班級(jí)民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人。答 案 A，成立了班委會(huì)B，開展了班級(jí)工作C，形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)D，確定了班級(jí)工作計(jì)劃考 點(diǎn) 班級(jí)管理中的問題及應(yīng)對(duì) 分 值 1 分 正確答案 C 文字解析 一個(gè)優(yōu)秀班集體必須有正確的輿論和良好的班風(fēng)。良好的班風(fēng)一旦形成，就會(huì)無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。9，班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是()。11，班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式是()。13，“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的()特點(diǎn)。答 案 A，教學(xué)風(fēng)格B，組織教學(xué)方法C，氣氛區(qū)D，教學(xué)氛圍考 點(diǎn) 課堂教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的影響 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。認(rèn)真了解和研究學(xué)生的特點(diǎn)是班主任工作的開始。答 案 A，合作模式B，平等模式C，管理模式D，授受模式考 點(diǎn) 班級(jí)管理的方法 分 值 2 分 正確答案 A文字解析 合作模式最能體現(xiàn)平等、和諧的師生關(guān)系。答 案 A，觀察法B，談話法C，問卷法D，實(shí)驗(yàn)法考 點(diǎn) 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 班主任了解學(xué)生最基本的方法是觀察法20，群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定()。22，()曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。24，學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動(dòng)作，提問時(shí)沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于()。答 案 A，積極的情感教育B，良好性格的教育C，人際交往教育D，意志品質(zhì)的培養(yǎng)考 點(diǎn) 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性四個(gè)方面。27，班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是()。答 案 A，班主任B，班委會(huì)C，共青團(tuán)D，少先隊(duì)考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 班主任工作在學(xué)校的各項(xiàng)工作中起著舉足輕重的作用：班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者．也是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心，更是協(xié)調(diào)各科教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的主要力量。答 案 A，個(gè)人活動(dòng)B，文藝活動(dòng)C，群眾性活動(dòng)D，小組活動(dòng)考 點(diǎn) 課外活動(dòng)的組織形式 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課外活動(dòng)的組織形式和方法是多種多樣的，按活動(dòng)人數(shù)和規(guī)模，可分為群眾性活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)三類。31，在班級(jí)管理中，()是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，是班級(jí)的核心。33，班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫作()。35，小學(xué)課外活動(dòng)的特點(diǎn)不包括()。37，課堂管理始終制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有()。答 案 A，交往B，學(xué)習(xí)C，德育D，認(rèn)識(shí)考 點(diǎn) 班級(jí)管理的概述 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 學(xué)生在班級(jí)中的活動(dòng)主要是通過交往來展開的，活動(dòng)的過程就是交往的過程。40，小學(xué)班級(jí)是一個(gè)雙重性的組織，它既是學(xué)校的基層組織，也是()的基層組織。考 點(diǎn) 班級(jí)管理的原則 分 值 10 分正確答案(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；(2)建立班集體的核心隊(duì)伍；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課糶下面??教育后的班級(jí)會(huì)怎么樣呢?雖然李老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見?！把哉Z”與“行為”不一致，言語教育沒有起到正面教育，反倒身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。③敬業(yè)精神的缺失。②因材施教?！景咐?】上課鈴響了．我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室?！澳┩魅?，我根本沒玩，下課，同學(xué)們圍著李老師問問題，然后李老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的!”我的腦中“轟”地一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，我和李老師商量好讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表的呀!我知道錯(cuò)怪了他，連忙道歉。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。A：理論聯(lián)系實(shí)際B：教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合 C：知識(shí)分子與工農(nóng)相結(jié)合 D：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行德育的基本途徑是（）A：班主任工作 B：團(tuán)隊(duì)活動(dòng) C：學(xué)科教學(xué)D：課外校外活動(dòng)教師職業(yè)道德的核心和精髓是。A：水平遷移與垂直遷移 B：一般遷移與具體遷移 C：普通遷移與特殊遷移 D：順向遷移與定向遷移1根據(jù)課程制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和__。A：自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展階段 B：自我感覺階段 C：自我觀察階段 D：自我體驗(yàn)階段1概念同化的典型方式是__。__ A．宗教本位論 B．社會(huì)本位論 C．個(gè)人本位論 D．文化本位論2人借助于骨骼、肌肉實(shí)現(xiàn)的，通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作法則的操作活動(dòng)方式，稱為__。A：為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù) B：為繁榮文化服務(wù) C：能實(shí)現(xiàn)人口的控制D：培養(yǎng)社會(huì)所需的合格人才教師的注意力特征主要表現(xiàn)在__。A．遺傳 B．環(huán)境 C．教育D．主觀能動(dòng)性現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特征是__。大雪嚴(yán)重影響了民航、鐵路和高速公路等交通?！盵3]誠：“我曾經(jīng)在網(wǎng)吧包夜。A：信度既包括在時(shí)間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評(píng)分者之間的一致性 B：效度考慮的問題是：測(cè)驗(yàn)測(cè)量什么?測(cè)驗(yàn)對(duì)測(cè)量目標(biāo)的測(cè)量精確性和真實(shí)性有多大? C：信度的重要性大于效度D：一個(gè)低效度的測(cè)驗(yàn)，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料1享有“當(dāng)代藝術(shù)魔法大師”盛譽(yù)的畫家是。由此可見（）A：如果農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定，基層民主建設(shè)搞好了，那么農(nóng)民生活水平一定提高了 B：只要農(nóng)民生活水平提高了，就能搞好農(nóng)村基層民主建設(shè)，保持農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定 C：如果農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定，農(nóng)民生活水平提高了，那么農(nóng)村基層民主建設(shè)一定可以搞好D：而今農(nóng)民生活水平提高了，可見農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定，農(nóng)村基層民主建設(shè)搞好了2下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，有一種是錯(cuò)誤的。錯(cuò)選、多選或未選均無分。A：脊神經(jīng) B：視神經(jīng) C：植物神經(jīng) D：腦干E：重視個(gè)別差異早在公元前6世紀(jì)，把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)、思、行”的統(tǒng)一一過程的是____ A：現(xiàn)實(shí)性 B：可能性 C：穩(wěn)定性 D：不平衡性王躍接到高考錄取通知書已十多天了，仍心情愉悅，往常覺得平淡的事也能讓她很高興，這種情緒狀態(tài)屬于?！笔侵袑?duì)教育方針的表達(dá)。這位改革家明顯犯了一個(gè)邏輯錯(cuò)誤。A．權(quán)益 B．權(quán)利 C．利益 D．權(quán)力2(2007年4月)一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，這是測(cè)驗(yàn)的。A．正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段 B．正處于抽象思維向具體思維過渡階段 C．正處于具體思維向抽象思維過渡階段 D．完全屬于具體形象思維階段2課堂里某些占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)，這種教學(xué)過程軟情境通常是指__ A．教師權(quán)威 B．課堂環(huán)境 C．課堂氣氛 D．課堂管理蘇聯(lián)心理學(xué)家阿格法諾夫做的“拾柴火”實(shí)驗(yàn)是。A．一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合 B．集體目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合 C．便于檢測(cè) D．難度適中 E．目標(biāo)明確學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的高度統(tǒng)一體是__。A：科爾伯格B：彼得A：依法執(zhí)教 B：愛崗敬業(yè) C：熱愛學(xué)生 D：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) E：團(tuán)結(jié)協(xié)作1一個(gè)幼兒在洗澡的時(shí)候故意用手擊水，把水濺得到處都是，也弄濕了媽媽的衣服，媽媽越是呵斥，該幼兒越是使勁地?fù)羲．教育問題構(gòu)成一個(gè)專門的研究領(lǐng)域，受到思想家或教育家們的特殊關(guān)注 B．形成了專門的反映教育本質(zhì)和規(guī)律的教育概念與范疇，以及概念與范疇的體系C．有了科學(xué)的研究方法D．產(chǎn)生了一些重要的教育學(xué)家，出現(xiàn)了一些專門的、系統(tǒng)的教育學(xué)著作 E．出現(xiàn)了專門的教育研究機(jī)構(gòu)1衡量各科教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)是__。A：愛心 B：觀察力 C：組織能力D：與兒童溝通的能力2我國農(nóng)歷以干支紀(jì)年。A．獨(dú)立性 B．自信C．對(duì)復(fù)雜問題感興趣 D．冒險(xiǎn)精神 E．易怒2在兒童思維發(fā)展過程中，動(dòng)作對(duì)思維活動(dòng)的作用是__。A．個(gè)人本位論 B．宗教本位論 C．社會(huì)本位論 D．興趣本位論在活動(dòng)任務(wù)較容易時(shí)，想要工作效率較高，動(dòng)機(jī)水平應(yīng)該怎樣____ A：較高 B：中等 C：較低D：任意強(qiáng)度第四篇：教育教學(xué)知識(shí)與能力班級(jí)管理[定稿]第一章 班級(jí)管理一、單項(xiàng)選擇題1．（）是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)的基本單位。A．班級(jí)管理是直線式發(fā)展的靜態(tài)過程B．班級(jí)管理的內(nèi)容主要有班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)制度管理、班級(jí)教學(xué)管理和班級(jí)活動(dòng)管理 C．班級(jí)組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)D．班級(jí)管理的基本功能是調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性，共同建立良好班集體 5．班級(jí)組織能夠?yàn)榘嗉?jí)成員提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，這說明班級(jí)具有（）功能。A．班級(jí)常規(guī)管理 B．班級(jí)平行管理 C．班級(jí)民主管理 D．班級(jí)目標(biāo)管理9．班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式是（）。A．班集體就是班群體 B．集體是群體發(fā)展的高級(jí)階段 C．紀(jì)律松弛、渙散的群體算不了集體 D．不是任何一個(gè)班都能稱得上班集體 13．班集體形成的基礎(chǔ)是（）。這一階段屬于班集體發(fā)展的（）。A．建立班集體的正常秩序 B．建立班集體