【正文】 B，班主任C，教師D，教導主任考 點 班級管理的概述 分 值 2 分正確答案 B 文字解析 班主任是班級管理的領導者、決策者，是對學生進行思想品德教育的主要人員，是班級的核心。答 案 A，常規(guī)管理B，平行管理C，民主管理D，目標管理考 點 班級管理的概述 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班級民主管理模式是指班級所有成員在保證機體正常運轉和承擔責任的基礎上，民主、平等地參與對各項班級事務的管理。答 案 A，自愿性B，靈活性C，多樣性D，廣泛性考 點 課外活動概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 小學課外活動的特點有：A愿性、自主性、靈活性和多樣性。答 案 A，維持動機作用B，促進和維持功能C，思想教育作用D，培養(yǎng)紀律功能考 點 課堂教學行為對學生的影響 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有促進和維持的功能。39，與課堂教學相比，課外話動更有利于()。答 案 A，中國兒童先鋒隊B，社會少年先鋒隊C，中國少年先鋒隊D，國際少年先鋒隊 考 點 班級的概念 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 小學班級是一個雙重性的組織，它既是學校的基層組織，也是中國少年先鋒隊的基層組織。文字解析 考察班級管理的原則3，簡述班級管理的模式。李老師百思不得其解。②言教方法失當。李老師自己的言行不一致，在教育方面沒有付出自己的真心誠意，得不到學生的尊重與認可，當然效果就會比較差。班主任對學生的教育應該有理有據(jù)，用學生易懂的方式進行。過了一會兒，上課的老師也進了教室，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學跑進教室。他卻氣呼呼地走了，以后幾天都不怎么理我。第二篇：2016年內(nèi)蒙古小學《教育教學知識與能力》：班級管理模擬試題2016年內(nèi)蒙古小學《教育教學知識與能力》：班級管理模擬試題一、單項選擇題（共23題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是。A：愛崗敬業(yè) B：依法執(zhí)教 C：為人師表 D：熱愛學生在自我意識發(fā)展中，表現(xiàn)出自我意識的一定的主動性和獨立性。A．省級課程 B．地級課程 C．縣級課程 D．學校課程1地球和月球相比，有許多共同屬性，如它們都屬太陽系星體，都是球形的，都有自轉和公轉等。A．接受學習B．發(fā)現(xiàn)學習C．機械學習D．有意義學習1智力技能形成的最高階段是__ A．活動定向 B．內(nèi)部言語C．有聲的外部言語 D．無聲的外部言語1”一兩的遺傳勝過一噸的教育”強調(diào)的是。A．心智技能 B．表演技能 C．寫作技能 D．操作技能二、多項選擇題（共23題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。A．注意的廣度 B．注意的分配 C．注意的轉移 D．注意的穩(wěn)定性對個別學生的教育__。A．以教師教為中心 B．以學生學習為中心 C．關注真實生活D．以“研究”超越“經(jīng)驗” E．創(chuàng)造性和靈活性教育學作為一門規(guī)范學科始于__ A．《普通教育學》 B．《民本主義與教育》 C．《愛彌兒》 D．《大教學論》1為了取得良好的教學效果，教師上課應符合的要求有__。在遇到這種天氣時，為了盡快清除積雪，常用的辦法是撒“融雪鹽”，這是因為（）A：“融雪鹽”與少量水發(fā)生化學反應，產(chǎn)生的熱量使周圍的冰雪融化 B：“融雪鹽”產(chǎn)生“保暖層”，使冰雪吸收足夠的“地熱”而融化 C：使雪形成“含融雪鹽的雪”，“含融雪鹽的雪”融點低于當?shù)販囟龋寡┤诨?D：“融雪鹽”有利于冰雪對陽光的吸收，從而加快冰雪的融化1教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過__實現(xiàn)。”[4]篤：“誠在撒謊。A：德拉克洛瓦 B：畢加索 C：達利 D：梵高1下列哪些屬于學習現(xiàn)象____ A：刺激分化 B：消退 C：刺激泛化 D：獲得某產(chǎn)品滯銷或者是因為質(zhì)量不好，或者是因為價格太高，或者是因為廣告促銷沒有做好；經(jīng)分析該產(chǎn)品質(zhì)量很好。A：態(tài)度學習遷移 B：情感遷移C：知識與技能遷移 D：氣質(zhì)遷移2在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，__是基礎，__是關鍵。本大題共30小題，每小題2分，60分。A：激情 B：心境 C：應激 D：熱情殘疾兒童接受學前教育，并確保其不受教師、同學的歧視，體現(xiàn)了《兒童權利公約》中的（）A：兒童最大利益的原則 B：尊重兒童權利與尊嚴原則 C：無歧視原則D：尊重兒童觀點的原則愛國主義情感和集體主義情感就屬于____ A：規(guī)則學習B：命題學習C：代表性學習D：總括學習1教師反思的四種方法是提出的。A：《中華人民共和國教育法》 B：《中國教育改革和發(fā)展綱要》 C：《中共中央關于教育體制改革的決定》 D：《中華人民共和國憲法》1提出認知結構學習論的心理學家是（）A：奧蘇伯爾 B：布魯納 C：加涅 D：桑代克 119世紀有一位英國改革家說，每一個勤勞的農(nóng)夫，都至少擁有兩頭牛。以下哪項論證中出現(xiàn)的邏輯錯誤與題于中出現(xiàn)的類似?（）A：天下雨，地上濕。A：信度 B：可靠度 C：區(qū)分度 D：效度2以下屬于非智力因素的是。A：觀察法實驗 B：自然實驗 C：實驗室實驗D：自然實驗與實驗室相結合實驗二、多項選擇題（在每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。A．校訓 B．校規(guī) C．辦學思想 D．校風義務教育階段學生專有的權利有（）A：獲得公正評價權 B：申訴權C：免試入學權 D：就近入學權 E：不交學費權形狀知覺形成的關鍵期是__ A．2歲B．4歲5歲 C．4歲 D．6歲師生關系在人格上是（）的關系。麥克費爾 C：班杜拉 D：皮亞杰1如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是。該幼兒的游戲行為屬于。A．教學計劃 B．教學大綱 C．教學目標 D．課程目標 有機體作出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之后不再有強化物相伴，那么此類反應在將來發(fā)生的概率便降低，稱為__。公元1976年是農(nóng)歷丙辰年，據(jù)此推算，公元1977年應該是。A．動作在其中的作用是由小到大 B．動作在其中的作用基本維持不變 C．動作起著總結的作用D．動作在其中的作用是由大到小2在教學過程中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是。A．學生會 B．班級 C．小組 D．團委2．最早正式使用“班級”一詞的是著名教育家（）。A．社會化 B．診斷 C．校正 D．促進發(fā)展6．通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是（）模式。A．班級常規(guī)管理 B．班級平行管理 C．班級民主管理 D．班級目標管理10．（）的實質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務，讓每個學生都成為班級的主人。A．明確的共同目標 B．平等、心理相容的氛圍 C．共同的生活準則 D．一定的組織結構14．同學之間開始相互了解，在班主任的引導培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極分子，開始協(xié)助班主任開展各項工作。A．組建階段 B．形成階段 C．發(fā)展階段 D．成熟階段16．訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（）。A．班級秩序 B．班集體輿論 C．班風 D．班級管理20．在班級管理中，評價一個班級好壞的重要依據(jù)是（）。A．心理素質(zhì) B．道德素質(zhì) C．能力素質(zhì) D．體育素質(zhì)24．班級人際關系形成和發(fā)展的手段是（）。A．教導學生 B．指導學生 C．輔導學生 D．了解學生28．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A．學優(yōu)生的個別教育 B．中等生的個別教育 C．后進生的個別教育 D．全體學生的教育32．下列不屬于后進生的心理特征的是（）。A．建立學生檔案 B．班主任工作總結 C．班主任工作計劃 D．操行評定35．要解決我國學校班級管理中存在的問題，必須建立以（）為本的班級管理新機制。6．簡述班集體形成與培養(yǎng)的過程。學生違反紀律本身就是一件不好的事情，班主任怎樣將不好的事情巧妙地轉變?yōu)楹檬履?最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事；對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生，我罰他們用正楷字寫一份兩百字左右的違紀心理報告(請注意：心理報告不是保證書，更不是檢討書)，描述他當時的違紀心理。開學第一天，新任班主任鄒老師走進初二(5)班教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”五個大字。于是有一次他問兒子：“你們班上自習課的時候有多少人?”兒子說：“老師在的時候有45人。4．閱讀下列材料，回答問題。問題：(1)現(xiàn)代班級管理的理念是什么?(2)吳老師最初管理失敗的原因是什么?(3)吳老師后來管理成功的原因是什么?5．閱讀下列材料，回答問題。問題：請從促進學生發(fā)展的角度，評價這兩則評語，并談談寫評語應注意什么。4．A【解析】班級管理是一個動態(tài)的過程，而非直線式發(fā)展的靜態(tài)過程。7．A【解析】班級平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。它的實質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務，讓每個學生都成為班級的主人。它被視為班級發(fā)展的最高階段。14．B【解析】班集體處于形成階段時，同學之間開始相互了解，在班主任的引導培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協(xié)助班主任開展各項工作。16．D【解析】班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。19．B【解析】班集體輿論是班集體生活和成員意愿的反映。21．C【解析】班主任作為班集體的組織者和領導者，設計并開展班級教育活動是其本職工作。班主任應悉心研究班級的人際關系，指導學生的交往活動。班主任對學生的了解包括對學生個體的了解和對學生群體的了解。31．D【解析】班主任做好個別教育工作，包括做好先進生的教育工作、中等生的教育工作和后進生的教育工作，即全體學生的教育。35．A【解析】要解決我國學校班級管理中存在的問題，必須建立以學生為本的班級管理新機制，尊重學生的人格和主體性，充分發(fā)揮學生自身的聰明才智，發(fā)揚學生在班級自我管理中的主人翁精神，強調(diào)師生合作、生生合作。后來，這一教學模式經(jīng)德國教育家赫爾巴特的發(fā)展而基本定型。2．【參考答案】(1)有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。(1)班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。4．【參考答案】(I)明確的共同目標。(5)學生個性的充分發(fā)展。(2)形成階段。這一階段，班集體已成為教育主體。(4)成熟階段。(3)建立班集體的正常秩序。(2)班主任工作是提高教學效率的重要手段。(2)教育學生努力完成學習任務。(2)組織和培養(yǎng)班集體。(6)協(xié)調(diào)各種教育影響。(2)小組評議。中小學生的自我意識和自我約束能力還不是很強，在生活、學習的過程中犯錯誤是在所難免的，違反紀律也是有不同原因的，老師處罰的動機主要是為了使學生改正錯誤，更好地成長。該案例中，班主任在處理違反紀律的學生時以學生為本，從學生身心發(fā)展角度出發(fā)，進行人性化管理，充分調(diào)動學生的積極性、自覺性、主動性，使學生能夠自我管理，不僅遵守紀律，而且各方面的能力都得到了提高。(4)案例中的班主任對學生進行了人際交往關系方面的教育。在這個案例中，班主任處罰學生的方法也是一種激勵手段。班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級的經(jīng)常性活動。同時，不斷加強自己與學生之間的互動交流，以自己的情操來影響、感化學生。學生在這種環(huán)境中勢必不能安心學習，從而影響學生知識的獲得。此外，注重班干部的培養(yǎng)及其模范作用的發(fā)揮。堅持以教師為中心，班主任一直在從事程式化的教育教學工作，他們最關心的是兩件事：一是如何使學生在考試中取得好成績，確保班級成績在學校中的排名；二是如何讓學生服從老師，以維護教師的權威不受侵害。“讓學生一起商量班級管理主題班會”“組織學生開展小組競爭”“一起為班級建設提建議”“增強雙方溝通”體現(xiàn)了以滿足學生的發(fā)展為目的，確立學生在班級中的主體地位，有目的地訓練學生進行班級管理的能力。(2)操行評定是以教育目的為指導思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的小結與評價。第五篇：寧夏省小學《教育教學知識與能力》：班級授課制模擬試題寧夏省小學《教育教學知識與能力》：班級授課制模擬試題一、單項選擇題（共27題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）下列選項中。A．道德 B．品德 C．人格 D．個性近代西方首倡教育適應自然原則的教育家是（）。 D．赫爾巴特洛克從唯物主義的立場出發(fā)，提出了著名的。____ A：智力游戲 B：體育游戲 C：音樂游戲 D：角色游戲1”課程不應指向活動，而應直接關注制定一套有結構、有序列的學習目標，所有教學活動都是為達到這些目標而服務的”，這種觀點意味著課程即（）。 1班集體形成的條件和前進的動力是____ A：順向正遷移 B：逆向正遷移 C：順向負遷移 D：逆向負遷移1以下詩句沒有體現(xiàn)中秋節(jié)的意象的是。A：熱愛幼兒，尊重幼兒 B：與家長、同事團結協(xié)作 C：熱愛幼兒教育事業(yè) D：為人師表，做好榜樣1講授法不包括（）A：講解 B：講述 C：輔導 D：講演1教師常用的幫助學生形成或改變態(tài)度和品德的方法是__。なにか じこが__ ようです。A．家庭教育影響在一個人的成長中有定勢作用 B．兒童有主觀能動性C．家庭教育與學校教育是統(tǒng)一的 D．家庭教育的作用更大對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識稱之為__ A．元認知知識 B．元認知能力 C．元認知控制 D．元認知計劃個人按照社會或群體的要求或他人的請求，而做出的行為稱為__。認知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度____ A：痕跡消退說 B：動機說 C：同化說D：前攝抑制與倒攝抑制根據(jù)活動的人數(shù)和規(guī)模，可將課外活動分為。A：形成問題的表征 B：解題成果的評價 C：知識技能的調(diào)用 D：知識的準備皮亞杰的道德發(fā)展階段論認為，兒童的道德