【正文】 率。在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，幼兒 愉快、自然、主動地學習。如在大班科學活動“食物的旅行”中，用多媒體技術將食物從口腔到排出的整個消化過程及消化系統(tǒng)各個部位的名稱通過課件形象地展現(xiàn)在幼兒面前，使原本枯燥的內容變得直觀易懂。多媒體教學已成為電化教育主體，并發(fā)揮著日益顯著的作用。它以新穎的形式，強大的功能，帶給我們耳目一新的感覺，相對于古老的黑板、粉筆、圖片，多媒體課件對孩子的吸引力是不言而喻的。第三,多媒體電腦動畫集美術、音樂于一體,通過黏合、夸張和典型化等手段創(chuàng)造神奇的事物、景物、動畫人物。三、借助多媒體以景激情的優(yōu)勢，激發(fā)幼兒美好的情感 電教媒體具有聲畫并茂,視聽結合,動作相宜,感染力強等特點。一只長著紅紅雞冠的大公雞從房子后面走出來，幼兒根據(jù)這個場景說一句完整的話。這樣班級整體幼兒的語言表達能力發(fā)展不均衡，如果在語言活動中沒有豐富的語言素材，只有幾張靜態(tài)的圖片等簡單的教具，就不能很好地發(fā)展幼兒的語言。如在語言課件《梨子小提琴》中，有一個故事情節(jié)是狐貍追小雞、獅子追小兔，畫面一開始，兇狠的狐貍和獅子緊緊追著小雞和小兔，小雞和小兔驚慌失措地奔跑著，臉上都是驚恐的表情，再配上音樂，一下子就把小朋友帶入到了那個緊張的氛圍中，激起了他們全部的學習興趣。而多媒體計算機集文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工合于一身，融視、聽、動覺于一體。一、借助多媒體教學,創(chuàng)設情境優(yōu)勢,激發(fā)幼兒學習興趣。因此,以教師為中心,以教材為中心,以課堂為主干的傳統(tǒng)教學模式受到質疑,取而代之的是以幼兒為中心,主動學習為中心的開放式現(xiàn)代教學模式。它通過多種傳媒手段，可以產生出生動活潑的形象，豐富多彩的內容，清晰標準的發(fā)音和情節(jié)相關的音響效果，為幼兒學習語言提供了一個良好的視覺、聽覺的交互式語言環(huán)境，既能引起幼兒學習興趣，達到教學目的，又能烘托文學作品表達的情景氣氛，對提高教學效果有很大的幫助。信息技術與幼兒教育的整合[J]。中國電化教育。從實驗研究看教育電視在幼兒社會行為教育中的影響[J]。另外，還利用掃描儀將拼圖材料掃描進去，讓孩子了解了拼圖的方法??。5．多媒體創(chuàng)設生動的學習情境，激發(fā)幼兒興趣，促進幼兒情感發(fā)展。利用多媒體展示臺既滿足全體幼兒的動手操作與學習交流的需要，又能使實物（圖片）等放大提供給幼兒逼真清晰色彩鮮艷的教學效果，如：教師將體積較小或數(shù)量不足的實物標本及照片，通過展臺真實的呈現(xiàn)在大屏幕上，供幼兒觀察討論，激發(fā)幼兒的學習興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。（二）多媒體在幼兒語言教學中的作用1．《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則第二條：幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。二、多媒體技術在教學應用中所起的作用（一）多媒體技術對教育管理的作用1．網絡設施使幼兒園吹起了學習之風以往空余時間，老師們的閑聊、逛街被爭先恐后的上網學習所取代，大家從網上開闊了視野、增長了學識，青年教師忙著鉆研課件制作、老教師們試著上網操作，網絡豐富了教師的生活內容，滿足了大家的學習需要，轉變了他們的教育觀念，促進了教育內容、教育方法、教學組織形式的改革，加速了教育手段和管理手段的現(xiàn)代化，提高了師資隊伍的素質，使幼兒園吹起了清新的學習之風。教師在教學過程中，給幼兒多創(chuàng)造條件，采用直觀形象的方法，引起幼兒學習的興趣。因此，要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認知能力發(fā)展相結合?！娟P鍵詞】： 多媒體技術 幼兒園 多媒體教室語言 語言環(huán)境 思維能力幼兒教育的現(xiàn)代化，包括教育觀念的現(xiàn)代化、幼兒園課程設置的現(xiàn)代化、幼兒園管理的現(xiàn)代化，幼兒園教育手段的現(xiàn)代化，幼兒教師隊伍的現(xiàn)代化！應該說，計算機悄悄挺進幼兒園是信息社會對今天幼兒教育提出的要求，也是當前幼教改革的需要。最后教幼兒禮貌用語，培養(yǎng)良好的語言習慣。在幼兒語言教學中巧妙合理地運用多媒體輔助教學，為幼兒的思維創(chuàng)造了良好的氛圍，大大縮短了教育周期，促進了幼兒主動學習和個性發(fā)展，是推動幼兒自身創(chuàng)造性素質生動、活潑、積極發(fā)展的有效途徑，使教學活動煥發(fā)出了生命的活力?，F(xiàn)代多媒體電教手段進行教學，不僅能使幼兒的多種感官同時接受刺激，而且可以使孩子始終主動參與學習，有效地激發(fā)幼兒學習的情趣，充分調動幼兒認知主體的主動性和積極性，充分發(fā)揮人機交流的優(yōu)勢，提高教育教學的質量。除此之外，教師還可以根據(jù)互聯(lián)網上豐富的教學資源，制作出PPT課件，用圖文、聲情并茂的展示方式，重點烘托教學內容中的矛盾環(huán)節(jié)，引發(fā)幼兒對于解決問題時的思考。除此之外，在語言教學中，如果用傳統(tǒng)的教學模式，教師在黑板上講，或者拿著簡單的自制的圖畫，難以將幼兒很好地引導到故事情節(jié)中，也就無法提高幼兒的感知力。在實踐教學中，經常出現(xiàn)幼兒對于一些動畫類教學內容看過一遍之后，幼兒開始自由討論的場景，而且很多幼兒由于意猶未盡，還會向教師表達想再看一遍的意愿，足見多媒體教學與傳統(tǒng)的“填鴨式”說教相比，其生動性和幼兒參與積極性大相徑庭，無疑將保證教育教學的實效。在倡導培養(yǎng)幼兒語言能力，進而提高溝通和語言表達能力，拓展思維能力的教育理念下，多媒體適時投入到幼兒語言教學中，無疑成為了提升幼兒語言教學實效的一劑良方。而作為幼兒教育來講，以游戲為主，寓教于樂的教學模式和幼兒多動，尚未形成良好行為習慣的個體特點一定程度上制約了多媒體教學常態(tài)化開展的模式。望子成龍、望女成鳳的期望在當代家長身上體現(xiàn)得更為明顯。由于我國經濟的不斷發(fā)展和人口結構的變化，獨生子女比例日益加大，家長對子女教育的重視程度也越來越高。關鍵詞：多媒體 幼兒 語言教學 實踐應用多媒體教學作為教育改革的產物，在上世紀末開始從高等院校逐步輻射普及到義務教育階段，目前已經基本實現(xiàn)了系統(tǒng)教育階段的全面普及。語言教學作為幼兒園教育的重要組成部分，對引導幫助幼兒認識事物，培養(yǎng)溝通和語言表達能力，與人交流，提高思維能力具有重要作用。筆者在調查研究中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代幼兒園利用多媒體技術輔助語言教學，不僅能夠為幼兒創(chuàng)設一個輕松的語言學習氛圍，更可以利用多媒體內容豐富、操作簡便、圖文并茂等自身特點，為幼兒創(chuàng)造出巨大的聯(lián)想和想象空間，發(fā)展幼兒的形象思維和邏輯分析能力。不難發(fā)現(xiàn)，在實踐教學中，幼兒的積極性被完全調動了起來，進入思考和討論階段，很多幼兒都積極舉手發(fā)言，爭先恐后的回答。例如，在多媒體輔助幼兒語言教學中，可以實現(xiàn)將圖文進行定格、放大、暫停、循環(huán)播放等功能，這些都便于教師根據(jù)教學的實際需要進行操控，極大滿足了引導幼兒思考，延伸教學實效的需要。在語言教學中借助現(xiàn)代多媒體技術，可以為幼兒的語言學習提供生動形象的畫面，悅耳動聽的音效，增強了語言教學活動的趣味性，使幼兒想說、敢說、喜歡說，從而更好地促進了幼兒思維想象能力的發(fā)展。四、結論及建議綜上所述，幼兒園兒