【正文】 他工具無法替代的優(yōu)越性。心理學的研究表明：興趣是幼兒學習的重要動力。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒深厚的學習興趣和求知欲，促使幼兒主動參與活動。情境的不斷變化，抓住了孩子們的思維，牢牢鎖住了他們的視線，激發(fā)了他們的學習興趣！二、借助多媒體教學，營造動態(tài)情境，喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒語言表達的積極性不同的幼兒，受個性和環(huán)境的影響，在語言表達能力上存在著明顯的差異。如：語言《捉迷藏》一課，目的是教幼兒學說一句完整的話，培養(yǎng)幼兒語言表達能力?？梢钥闯龆嗝襟w技術(shù)聲情并茂，具有喜聞樂見的特點。概而言之,在語言教育中,運用多媒體手段,作用非常好,第一,能為幼兒提供形象化的語言,幫助幼兒理解詞義,提高意義識記的能力。所以,這樣一來訓練了幼兒傾聽的技能。信息技術(shù)正以一種洶涌難阻的氣勢深刻地、全面地影響著教育界，我們幼教界也越來越多地將多媒體教育手段運用到教育領(lǐng)域中。多媒體在教學中的應用使我們領(lǐng)略到了現(xiàn)代工具的魅力。輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學習動機。如在中班數(shù)學“分類計數(shù)”活動中，將抽象枯燥的教學內(nèi)容，變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W軟件，整個活動以小企鵝變魔術(shù)和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。一．多媒體教學手段在主題教學活動中的運用主題活動強調(diào)尊重幼兒，滿足他們的需要，鼓勵幼兒與環(huán)境互動。又如：在認識了解“中國國粹——京劇”的活動過程中，由于幼兒對京 劇比較陌生，離幼兒的生活比較遠，于是我搜尋了一些有名的京劇選段讓幼兒欣賞，如《霸王別姬》等。臉譜中不同顏色的臉譜代表不同性格的人物。我正因為考慮到了這一點，所以從網(wǎng)上收集了各種形態(tài)大熊貓的圖片讓幼兒欣賞。多媒體能營造動態(tài)的情境，激發(fā)幼兒語言表達的積極性。多媒體教學具有形象生動、傳播刺激性、時空寬廣性、媒體多樣性等特點，優(yōu)越性是不受時間和空間的限制，可多次使用，創(chuàng)造最優(yōu)的學習情景。幼兒在學習唱歌跳舞的同時，重點培養(yǎng)了幼兒對音樂的興趣，及對音樂的感受力和表現(xiàn)力。這樣，在老師范唱一遍之后，幼兒看著畫面，就很容易回憶起歌詞，進而隨著音樂跟唱。教師應抓住每一個機會，充分發(fā)揮多媒體教學直觀、快捷、生動的優(yōu)勢，完善教學活動。再如：在傳染病多發(fā)季節(jié)，要讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，學習一些預防傳染病的方法，于是我又制作了一個《傳染病預防》的課件。除了以上所說的，我們還可以利用生活中自己攝制的影像資料來教育孩子，讓孩子積累一些日常生活經(jīng)驗。第五篇：多媒體教學在幼兒園語言活動中的應用多媒體教學在幼兒園語言活動中的應用摘 要 在現(xiàn)代教育中，以多媒體為主要形式的現(xiàn)代教育技術(shù)手段越來越多的被引入幼兒教學，并日益受到重視和運用。在這種情形之下，運用現(xiàn)代教育的多媒體技術(shù)輔助語言教學，實現(xiàn)“情境教學”，有助于激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒學習的積極性，從而順利地再現(xiàn)故事中的事物及人物，便于幼兒理解兒歌的基本意思、了解故事的大體內(nèi)容。接著，讓幼兒來說一說看到的小雪花是什么樣子的，帶著感情跟著老師學說詩歌語句。多媒體技術(shù)引入幼兒語言教學中，能夠激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲，引導幼兒靈活思考，發(fā)展幼兒的想象力，觸發(fā)幼兒思維的靈感，幫助幼兒理解語言文字，理解文章意境，理解人物性格以及創(chuàng)作生動形象的場景，為幼兒積極、主動的學習創(chuàng)造了條件。在這種情況下教師就可利用多媒體技術(shù)，使課文中靜止的畫面“動”起來，展現(xiàn)烏鴉“喝水”的全過程。幼兒園語言活動閱讀教材都是文質(zhì)兼美的文章。但是，由于很多幼兒看不到蘋果種子的生長過程。學習古詩，要欣賞意境才能得到詩的精華。五、拓展主題，擴大知識容量幼兒園語言教學涉及內(nèi)容豐富，可以說包羅萬象。故事提出兩個問題：（1）“小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？”（2）“青蛙是捉害蟲的能手，我們該怎樣保護小蝌蚪和青蛙？”在教學這篇課文時，可以加大知識容量，利用多媒體課件播放青蛙的生長繁育規(guī)律和青蛙是如何捕捉害蟲的，告訴幼兒，青蛙是有益的動物，要保護它。教師要不斷學習、大膽創(chuàng)新，將多媒體更好地運用到語言教學活動中，讓多媒體教學成為我們教學的有利工具，更好地發(fā)揮它的教學作用。在幼兒園語言教學活動中運用多媒體手段，從根本上改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教學方式，更好地完成了教育目標。多媒體教學的運用提高了課堂時間內(nèi)傳遞信息的容量，增大了課堂的信息容量，拓寬了幼兒的知識面。例如小班語言活動古詩《春曉》一課，這首詩包含了豐富的信息：通過多媒體動畫的展示，有聞、有感，有花、有鳥，有風、有雨，描繪出一幅清新自然，情景交融、聲色并茂的春天特有的景致，讓幼兒很容易就能體會到詩人熱愛春天，珍惜春光的思想感情。四、培養(yǎng)情感，提高審美能力情感是幼兒語言學習不可忽視的心理因素，培養(yǎng)情感也是教學的重要理念。多媒體技術(shù)輔助教學具有且圖文并茂，聲像俱全的直觀教學特點，可以把重點和難點形象化，增強直觀性，很好地引導幼兒理解和把握，從而突破學習的重點和難點，實現(xiàn)教學目標。幼兒的思維便很快進人了知識遷移的認知過程中。教師講述一遍故事后，就讓幼兒說說烏鴉是怎么喝到水的。通過多媒體動畫，發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，是幼兒的理解和認知更透徹。首先，從幼兒最喜愛的雪景動畫引入課題：大雪紛飛的雪地上，一片白茫茫，一群可愛的小動物伴著優(yōu)雅的音樂走來了，身后留下一串串形狀各異的小腳印。作為幼兒教師完全有必要熟練掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，善于運用多媒體教學手段，發(fā)揮其現(xiàn)代教育技術(shù)的功能，結(jié)合活動實際，不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善教學方式，提高教學效率。在科技日益發(fā)達的今天，把多媒體技術(shù)引進課堂，提高教學效率，減輕幼兒負擔，寓教于樂，化抽象為具體，把靜態(tài)知識進行動態(tài)演化，是當今教育的主流。當然，我們也可以尋找現(xiàn)有的課件給幼兒觀看，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。如：我們班有一些孩子挑食，體質(zhì)不好，很容易生病，于是我就收集了一些有關(guān)食物營養(yǎng)的素材，制成了幻燈片，讓幼兒觀看。四、其他環(huán)節(jié)中多媒體的滲透我覺得在其他環(huán)節(jié)中也應該使用現(xiàn)代化的教育手段。如在學習歌曲《一條魚》時，其中有一句歌詞“孤孤單單在發(fā)愁”，幼兒難以理解這句歌詞的意義。以喜聞樂見的形式，讓幼兒積極主動地參加到語言活動中，有利于提高幼兒的語言表達能力，從而得到良好的教育效果。如果語言活動中，教師沒有豐富的語言素材，只有幾張靜態(tài)圖片等簡單教具，那么，幼兒就很難對枯燥的語言活動產(chǎn)生興趣。也就是說在美術(shù)教學中收集相應素材也能提高教學效率。如：紅色代表忠勇，黑色代表粗耿直、正義，白色代表狡猾，金色代表神話人物等。而京劇臉譜是京劇表演中一種特殊的表現(xiàn)形式，是塑造人物的特殊手段。在主題活動“我是中國人”中，我們開展了“我們?nèi)ヂ眯小钡幕顒?，讓幼兒了解我國各個地方的名勝古跡，知道我們祖國的大好河山。提高了教學效