【正文】 中引入CAI情況有了變化。教學(xué)軟件要有針對(duì)性，就要求設(shè)計(jì)者必須設(shè)身自地設(shè)想電腦在和學(xué)生面對(duì)面地交談，學(xué)生看到電腦的每一屏?xí)r可能怎么想，下一步屏幕上該顯示怎樣的具有啟發(fā)性的文字或圖像，這對(duì)軟件設(shè)計(jì)的要求是很高的。多媒體應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣新課標(biāo)注重生活聯(lián)系實(shí)際，注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。而將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，,在學(xué)習(xí)體積和容積時(shí)利用課件動(dòng)畫烏鴉喝水,采用有趣的動(dòng)畫和歌曲創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很快高漲,此時(shí)的學(xué)生注意力高度集中，對(duì)老師提出的問(wèn)題：烏鴉為什么能喝到水？瓶里的水為什么上升了？積極思考，踴躍發(fā)言，課堂氣氛一下子就活躍起來(lái)。因此，利用多媒體課件不僅能傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還可以改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從生活的實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊問(wèn)題的能力既利于提高和鞏固新知，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。借助多媒體課件，能化靜為動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解了推理的過(guò)程，完成了由表象到抽象的思維過(guò)程，從而讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)要點(diǎn)，讓課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，感受到了知識(shí)之間的相互聯(lián)系，洞悉到數(shù)學(xué)的奧妙，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。例如：在《分?jǐn)?shù)的意義》的學(xué)習(xí)中，有按指定分?jǐn)?shù)給圖形填色的練習(xí)。計(jì)算機(jī)的反饋再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到了擴(kuò)展思維，提高練習(xí)效率的目的，讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”。這是當(dāng)時(shí)算得最精確地圓周率，比外國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的早一千多年，是我們中華民族的驕傲。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，有服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，既能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。接著又顯示一組車輪同時(shí)圓形的對(duì)比畫面：紅色汽車的車軸裝在圓心，汽車行駛得又快又穩(wěn)，車?yán)锏男?dòng)物神情自然；藍(lán)色汽車的車軸不裝在圓心，汽車在平坦的馬路上顛簸不停，車?yán)锏男?dòng)物忐忑不安。在師生討論的操作、計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生既體會(huì)到數(shù)學(xué)在交通安全保障中的作用，又體會(huì)到站中不同角度觀察者的感覺和情景。多媒體數(shù)學(xué)課件制作的基本原則：（1）直觀性。（3）科學(xué)性。要求教師將多媒體課件中的文字、圖形、動(dòng)畫等進(jìn)行藝術(shù)加工和處理，使其具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)美。三、多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)軟件設(shè)計(jì)思路與技術(shù)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件與多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)，是多媒體在課堂教學(xué)應(yīng)用中的關(guān)鍵。 制作新的課件時(shí)，可以選擇適合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的版式，每種版式的版面設(shè)置各不相同，可以按自己的需要選用。教師可以讓每個(gè)數(shù)學(xué)題目或數(shù)學(xué)提示單獨(dú)出現(xiàn)，或者讓其逐個(gè)出現(xiàn)。設(shè)置幻燈片放映時(shí)播放聲音或影片時(shí)，可先在幻燈片視中，選擇要設(shè)置選項(xiàng)的影片或聲音圖標(biāo)，然后在“幻燈片放映”菜單中的“自定義動(dòng)畫”，再單擊“播放設(shè)置”。（能力）識(shí)記、理解、應(yīng)用、綜合。⑷設(shè)計(jì)多媒體動(dòng)畫與程序連接。⑴各種軟件的配套與硬件的兼容。⑶數(shù)學(xué)推理、論證的培養(yǎng)。第五篇：多媒體在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用多媒體在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。如：在教學(xué)三年級(jí)“面積 單位”一課中，利用多媒體課件，結(jié)合課前談話：以“小朋友喜歡看動(dòng)畫片嗎？”開頭，先在屏幕上給學(xué)生播放“小馬過(guò)河”的動(dòng)畫片，告訴同學(xué)們參照物不同理解物體的大小就不同，然后導(dǎo)入課題。如在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，利用多媒體把圓平均分成若干等分，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，分的份數(shù)越多，越接近于長(zhǎng)方體。三、利用多媒體，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)“對(duì)稱圖形”時(shí)，由于概念的抽象性，學(xué)生很難理解對(duì)稱的含義，到底什么是對(duì)稱呢？于是我利用多媒體，出示可以對(duì)稱的圖形動(dòng)畫，演示重疊，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，并在原來(lái)的基礎(chǔ)上動(dòng)手制作，取到了良好的教學(xué)效果。以現(xiàn)代教育技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，重視師生間、學(xué)生間的思維互動(dòng)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)把學(xué)生生活中能夠見到的，聽到的，感受到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問(wèn)題融入課堂，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使原本抽象的概念變得通俗易懂，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。通過(guò)多媒體的直觀演示，把抽象的知識(shí)變得直觀、易懂。俗話說(shuō)好的開頭就是成功的一半，利用多媒體輔助教學(xué)不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)是具有很強(qiáng)的抽象性與邏輯性的，根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力，更好的促進(jìn)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)中求獨(dú)求異，因此，合理地利用多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，始終是一個(gè)值得我們教師去關(guān)注與思考的話題。由于技術(shù)原因，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用是不能用多媒體代替的。⑵學(xué)生信息的反饋。⑹及時(shí)對(duì)課件評(píng)價(jià)與修改。⑵建立文檔，設(shè)置模板。我們?cè)谥谱髡n件時(shí)采用以下具體步驟： ⑴設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的思路，建立相關(guān)要素分析表。如果用PowerPoint 制作課件PowerPoint 中還有一項(xiàng)新功能，可以讓圖表元素呈現(xiàn)動(dòng)畫效果。如果要?jiǎng)?chuàng)建新的課件，單擊“新建”快捷菜單。采用AUTHWARE可以把實(shí)物、模型、掛圖、錄像、錄音等媒體利用熱區(qū)交互組合在一起，通過(guò)交互功能方式在課堂中應(yīng)用，收到較好效果。新技術(shù)把教師從大量重復(fù)性的教育活動(dòng)中解放出來(lái)，可以將更多的精力用于創(chuàng)造性的勞動(dòng)。數(shù)學(xué)是一門概念性強(qiáng)、邏輯思維嚴(yán)密的學(xué)科，在制作課件時(shí)，應(yīng)力求完美，不出差錯(cuò)，正確反映數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和演繹過(guò)程。（2）針對(duì)性。教師采用多媒體教學(xué)時(shí)，把自己的學(xué)識(shí)、教學(xué)藝術(shù)、情感和多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能收到最佳的教學(xué)效果。，培養(yǎng)師生感情課堂40分鐘學(xué)生眼睛盯著熒光屏產(chǎn)生疲勞感，我們?cè)诿恳徽n件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動(dòng)、討論的時(shí)間，既讓學(xué)生積極參與，又用注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機(jī)對(duì)話造成的情感淡薄的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的情商。這時(shí)我們就可以用多媒體展示如下畫面：裝著正方形車輪的汽車在跳躍，裝著橢圓形車輪的汽車在忽高忽低地爬行，坐在車?yán)锏男?dòng)物難受極了。又如：在教學(xué)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以為學(xué)生提供許多信息：我國(guó)有960萬(wàn)平方千米，我國(guó)人口大約為13億人，一個(gè)人平均每分鐘大約讀300個(gè)字，一架飛機(jī)每小時(shí)飛行800千米，一張舊的人民幣上大約有10萬(wàn)個(gè)細(xì)菌??十條信息圖文并茂，每條信息下面滾動(dòng)出現(xiàn)，問(wèn)你還能想到些什么？像這樣把實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的事，經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，建立了更大的數(shù)的概念。多媒體打破了時(shí)間和空間的界限，使學(xué)生的視野不僅局限于書本的知識(shí)。這樣，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，很好地進(jìn)行因材施教，提高了練習(xí)的時(shí)效。練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)，利用多媒體可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。這個(gè)過(guò)程，學(xué)生從形象具體的知識(shí)形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)得以升華，從而歸納出較抽象的理論概括：圓柱體的體積=底面積高。借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可化靜為動(dòng)，創(chuàng)造