【正文】 顧個(gè)性。在制作各張畫圖時(shí)，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運(yùn)算能力和分析問題、解決問題的能力盡量反映在課件中。而在PowerPoint97中制作一張幻燈片只要十來分鐘，耐用其精美程度是普通的膠片難以達(dá)到的。這次革命將不是以“電腦教師”來淘汰“人類教師”，而是逐步推進(jìn)“人類教師”如何更好的設(shè)計(jì)控制，操作使用“電腦教師”。總之，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)作為一項(xiàng)新的教育技術(shù)愈來愈受到歡迎，實(shí)踐證明，它可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果，具備傳統(tǒng)教育技術(shù)不可替代的巨大優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過多媒體的反復(fù)演示，學(xué)生不但掌握了動(dòng)手的方法，而且能牢牢記住三角形的內(nèi)角和是180度。例如在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《位置》這一章時(shí)，要在黑板上畫那么多的行列，既難畫，學(xué)生也看不清楚，但多媒體展示出來的圖片和內(nèi)容，學(xué)生一目了然。寫在黑板上浪費(fèi)一定的時(shí)間，在多媒體中顯示出來 就好多了，既節(jié)省了時(shí)間，又能讓同學(xué)們記在書上。多媒體技術(shù)怎樣融入傳統(tǒng)教學(xué)中才會(huì)獲得更好的教學(xué)效果？ 1．充當(dāng)電子黑板，提高教學(xué)效率數(shù)學(xué)理論性強(qiáng)，它是許多實(shí)際背景的高度抽象，邏輯推理十分嚴(yán)謹(jǐn)。啟發(fā)性是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，現(xiàn)在則需要考慮如何在多媒體輔技術(shù)的支持下設(shè)計(jì)出比傳統(tǒng)教學(xué)更富于啟發(fā)性的教學(xué)。下面我就談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。如果老師在教學(xué)中對(duì)于信息技術(shù)使用不當(dāng)，還會(huì)在一定程度上分散學(xué)生的注意力。同時(shí)，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在能夠設(shè)置一些趣味性的動(dòng)態(tài)題目，迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。二、對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的過程進(jìn)行展示，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一定要展示形成的過程才能給學(xué)生留下比較深刻的印象。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生通過感知獲取大量具體而生動(dòng)的材料。把教學(xué)說不清道不明，只靠掛圖式黑板作圖難以講解清楚的知識(shí)，通過形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境，言簡(jiǎn)意賅的解說，悅耳動(dòng)聽的音樂使知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，也給數(shù)學(xué)教學(xué)增添了無窮的魅力，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，這不僅有效避免厭學(xué)情緒，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，積極思考，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果，也大大提高教學(xué)效率。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求和欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。第二篇：多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用一、優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，攻克教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)是教學(xué)的重要內(nèi)容，如何才可以擊破難點(diǎn)是每一個(gè)數(shù)學(xué)老師都關(guān)心的重點(diǎn)問題。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過自主的探索，就能夠掌握一些長(zhǎng)方體的初步知識(shí)，如長(zhǎng)方體有幾個(gè)面、幾個(gè)棱幾個(gè)頂點(diǎn)等等；然后老師再通過多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來驗(yàn)證結(jié)果，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的印象也就會(huì)更加的深刻。如在對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí)的過程中，如果學(xué)生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個(gè)笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。城東學(xué)校 李齊美隨著教育改革的深入、多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教育領(lǐng)域越來越得到廣泛的運(yùn)用，多媒體信息量大和速度快的優(yōu)勢(shì)幫助我們教師傳遞大量的信息，它幾乎包含了所有的傳統(tǒng)媒體，把文字，圖像，影像，聲音，動(dòng)畫等各種信息集中在一起，隨時(shí)調(diào)用。因?yàn)閿?shù)學(xué)需要進(jìn)行思維訓(xùn)練，不僅依靠課件表面的生動(dòng)難于激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)熱情，而且也難于達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。多媒體輔助教學(xué)可以改變學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的方式，借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的活動(dòng)中，可以更好地發(fā)揮他們的主動(dòng)性，更好地促進(jìn)認(rèn)知。教師一句話能說明白的就不必用演示，需要訓(xùn)練學(xué)生抽象思維能力的就不要馬上展示一個(gè)直觀的畫面，需要讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算畫圖時(shí)就不要融入多媒體技術(shù)。又如數(shù)學(xué)中有大量的平面，空間圖形，傳統(tǒng)教學(xué)中臨時(shí)畫圖就比較難以處理。模擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)則采用：教師提出問題和思路、學(xué)生交流探討、動(dòng)手實(shí)踐、教師小結(jié)和講評(píng)同時(shí)多媒體顯示的步驟。三、擺正多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的位置多媒體技術(shù)在營(yíng)造氛圍，增大課堂容量等許多方面固然有黑板、粉筆無法比擬的優(yōu)勢(shì)，但是必須擺正它在課堂教學(xué)中的位置。2014/9/20第四篇：多媒體在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用多媒體在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用陸海堅(jiān)【摘要】教育史上的第四次革命使多媒體教學(xué)成為必然，多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比的優(yōu)勢(shì)也日益突出，因此處于信息社會(huì)的教師，不僅要有良好的師德、廣泛的知識(shí)、教育教學(xué)的技能，而且要有能夠在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。數(shù)學(xué)教育在各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)中占有舉足輕重的地位，在課堂教學(xué)中教師單靠粉筆、黑板和簡(jiǎn)單的教具已不能適應(yīng)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，可利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。利用多煤體計(jì)算機(jī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的注意力有的放矢的教學(xué)對(duì)所有學(xué)科都是重要的，但對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性就尤其突出。在我們?cè)趯?shí)踐中，學(xué)生一人一機(jī)或兩人一機(jī)利用教學(xué)軟件學(xué)習(xí)，他們可以利用鍵盤或鼠標(biāo)控制學(xué)習(xí)節(jié)奏，還能通過菜單選擇他們需要的內(nèi)容或幫助信息，這在一定程度上增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。而情境是聯(lián)系數(shù)學(xué)與生活的紐帶，有效的數(shù)學(xué)情境有利于學(xué)生知識(shí)與技能的形成，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的全面發(fā)展。又如，在教學(xué)三角形面積時(shí)，我是這樣設(shè)想的：利用計(jì)算機(jī)課件出示一塊三角形形狀的一塊稻田讓學(xué)生聯(lián)想已學(xué)舊知，進(jìn)行猜想小組合作、討論探究新知怎樣幫農(nóng)民伯伯求出稻田的面積。又如教學(xué)“圓柱體體積”，圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)對(duì)學(xué)生來說這是一個(gè)較抽象的認(rèn)識(shí)，先借助多媒體回憶在學(xué)習(xí)圓的面積時(shí)我們是怎樣將圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)的圖形來推導(dǎo)出圓面積公式的，課件演示給學(xué)生以啟發(fā)猜想到：能否將圓柱也轉(zhuǎn)化為成近似的長(zhǎng)方體，然后我們將學(xué)生的這種猜想付之行動(dòng)——操作，同時(shí)演示一組動(dòng)畫①，結(jié)果發(fā)現(xiàn)分的份數(shù)越多，形體中的圓柱底面越接近長(zhǎng)方形，圓柱也就越接近長(zhǎng)方形，學(xué)生小組匯報(bào)交流手，教師用課件動(dòng)畫演示動(dòng)態(tài)操作過程，讓學(xué)生形象直觀地了解近似長(zhǎng)方體體積等開圓柱的體積；近似長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面積，近似長(zhǎng)方體的高就是圓柱的高，得出圓柱體的體積也等于底面積乘高，通過動(dòng)態(tài)演示，驗(yàn)證了學(xué)生的猜想，再現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)中，圍繞著圓柱體和長(zhǎng)方體之間的聯(lián)系，抽象出圓柱體的體積公式。這樣的答案是不唯一的，利用多媒體就可以允許學(xué)生自由發(fā)揮，填完一種后計(jì)算機(jī)再鼓勵(lì)學(xué)生想出別的填法，只要學(xué)生填的分?jǐn)?shù)正確，計(jì)算機(jī)就會(huì)給學(xué)生肯定的反饋，錯(cuò)了就給學(xué)生鼓勵(lì)?！边@樣的教學(xué)不但拓展了學(xué)生的視野，而且激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)王國(guó)奧秘的欲望。讓學(xué)生明白了生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。就是要把抽象的概念轉(zhuǎn)化為直觀的視覺刺激，盡量多采用圖像少使用文字。多媒體技術(shù)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，有利于提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。例如，背景顏色的選擇，出現(xiàn)方式的選擇，圖文框的大小等。動(dòng)畫幻燈片上的文本、形狀、聲音、圖像和其他對(duì)象，這樣就可以突出重點(diǎn)、控制信息的流程，并提高課件的趣味性。⑸課件調(diào)試與格式轉(zhuǎn)換。目前計(jì)算機(jī)技術(shù)中，計(jì)算機(jī)優(yōu)勢(shì)在文字、圖形等信息的傳輸與處理，但對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的處理以及數(shù)學(xué)中常見的推理、論證有相當(dāng)?shù)碾y度，數(shù)學(xué)教學(xué)智能軟件我們還未了解到。整節(jié)課的導(dǎo)入通過觀看有趣的動(dòng)畫來吸引學(xué)生的注意力，不但創(chuàng)設(shè)了美的情境，還活躍了課堂氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)