【正文】 的教學(xué)手段, 使得一些抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)、形象, 重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,易于學(xué)生掌握。極大地激發(fā)了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解倫敦的興趣。所以，教師用多媒體教學(xué)設(shè)置與學(xué)習(xí)內(nèi)容相吻合的情境導(dǎo)入吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情非常重要。在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。多媒體技術(shù)是指把聲音、文字、圖形、圖像等信息表現(xiàn)形式和計(jì)算機(jī)集成在一起,并可進(jìn)行人－機(jī)交互的技術(shù)。信息媒體的多樣性，有利于知識的獲取與保持；信息處理的集成性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力；學(xué)習(xí)模式的多元化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；資源的共享性，有利于減輕教師的教學(xué)強(qiáng)度，提高教學(xué)效果[1]。多媒體教學(xué)能將模擬的真實(shí)情景搬進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境，其實(shí)這就是再現(xiàn)生活情景，給學(xué)生營造一個(gè)生活化的氛圍，讓學(xué)生能沉浸其中。并且經(jīng)濟(jì)、教育較為滯后的大通回族土族自治縣地區(qū)，英語教學(xué)呈現(xiàn)的普遍特點(diǎn)是：學(xué)生基礎(chǔ)整體偏差，學(xué)習(xí)興趣不濃。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中英語教學(xué)；大通回族土族自治縣大通回族土族自治縣地處青藏高原和黃土高原的過度地帶，位于青海省東部，祁連山麓之南，湟水上游北川河流域的少數(shù)民族自治縣。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，教育領(lǐng)域把先進(jìn)的多媒體技術(shù)引入到了教學(xué)中，這種新的教學(xué)手段近些年來也被滲透于大通回族土族自治縣高中英語教學(xué)中，成為高中英語教學(xué)的新趨勢?？梢姡嗝襟w課件的全信息表達(dá)為小學(xué)生英語教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，有利于培養(yǎng)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生們的語、形、聲建立了較為牢固的信號聯(lián)網(wǎng)之后，看著生動(dòng)的圖像，便能復(fù)述不同天氣的特征，反復(fù)多次，最終達(dá)到能獨(dú)立復(fù)述的目的，教學(xué)效果甚佳。學(xué)生急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳。教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體，利用或制造這些矛盾沖突把學(xué)生帶進(jìn)問題情境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和探究愿望，讓學(xué)生沖出重圍。事實(shí)證明，這種創(chuàng)造性的、大密度的、快節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)極大吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生獲得更多、更廣、更系統(tǒng)的知識。這樣學(xué)生學(xué)到的知識就很有限，難以達(dá)到素質(zhì)教育的要求。四、運(yùn)用多媒體，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段使聲音、形象相結(jié)合，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官，提供真實(shí)的語言環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)生的感知力。人物、場景隨之變了又變，而且對話也進(jìn)行翻新，使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化和生活化，使學(xué)生在不知不覺中掌握課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)多媒體技術(shù)不但能展示圖文聲像，還可以模仿真形象再現(xiàn)，即化抽象為形象，而且妙趣橫生，從而降低認(rèn)識難度，突破教學(xué)難點(diǎn)。例如：我在教學(xué)牛津英語3A Unit1這一單元的動(dòng)物時(shí)，利用多媒體展示dog、cat、bird、panda、tiger、zebra、monkey、elephant等動(dòng)物，用英語簡要介紹它們的生活習(xí)性，使學(xué)生們仿佛走進(jìn)了大自然，親眼目睹各種動(dòng)物。一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與。多媒體能多層次、多維度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，極大地豐富了課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，趣味盎然，引人入勝。盡管現(xiàn)在的多媒體技術(shù)還存在著很多的不足，但我相信在廣大英語教師不懈的努力下，英語教學(xué)將會(huì)有更加輝煌的明天。當(dāng)然，多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢是每個(gè)人都看到的，在教學(xué)手段和教學(xué)模式中，教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教師。最初，我在引進(jìn)多媒體教學(xué)模式時(shí)經(jīng)常在詞匯、知識點(diǎn)方面制作了大量圖片和音響效果，吸引了學(xué)生，但一整堂中對語音和語法學(xué)習(xí)卻忽略了。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)遵循多媒體教學(xué)的原則，不要“濫用”或過分地依賴多媒體，更要避免應(yīng)用多媒體進(jìn)行“走過場”教學(xué)，否則教學(xué)效率將適得其反。在基本學(xué)會(huì)了多媒體的使用后，教師還有很多課題需要研究，如多媒體環(huán)境下“學(xué)習(xí)環(huán)境個(gè)別化”、“學(xué)習(xí)課程探索化”、“課堂教學(xué)學(xué)生中心化”（見楊春慧，2000：467）、“班級授課制條件下個(gè)別化教學(xué)”等命題。學(xué)生的知識面很廣，運(yùn)用語言能力也較以前的學(xué)生強(qiáng)。但是，“文化內(nèi)容的融入也只能由簡到繁，由淺入深，因而在起始階段就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識”。從某種意義上講，圖式即背景知識，其中文化因素是背景知識的重要方面。教師應(yīng)重視利用多媒體做好課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)(revision)、呈現(xiàn)(presentation)、操練(drill)、自由交際(free munication)等工作，使多媒體所能提供的圖像、影片、提示語和背景音樂等能發(fā)揮充分作用。在學(xué)生不斷進(jìn)步的過程中，其直接用英語思維的能力經(jīng)常得到鍛煉，因而能更有效地提高其運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。我們有很多辦法創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，而充分利用多媒體技術(shù)無疑是十分重要的手段。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動(dòng)可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)練習(xí)整體表達(dá)能力，有利于學(xué)習(xí)者自然習(xí)得語言。三、多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢 中學(xué)英語課堂教學(xué)的目的，主要是讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際。2）、談?wù)勥@些動(dòng)物的飲食習(xí)慣。從記憶的角度上來看，人們對動(dòng)畫的記憶最強(qiáng)，圖片次之，文字最弱。并且，可以展示教師的教學(xué)構(gòu)思和新的創(chuàng)意，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。多媒體的應(yīng)用已經(jīng)對外語教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響。目前，人們所談?wù)摰摹艾F(xiàn)代化教育技術(shù)”并非指文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等多媒體本身，而是指涉及這些信息并處理和應(yīng)用這些信息的技術(shù)。一、多媒體技術(shù)成為英語教學(xué)中的發(fā)展必然李嵐清總理曾經(jīng)指出：中國目前的外語基礎(chǔ)教育存在的主要問題是“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”。今天，英語課堂已不再僅僅是滿足于枯燥無味的教學(xué)模式了。如果教師把握好了設(shè)計(jì)，就會(huì)更加充分的發(fā)揮其優(yōu)化作用而淡化存在的問題，讓多媒體更好的為英語教學(xué)服務(wù)。第二篇：多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用南安五峰中學(xué)郭榮森【內(nèi)容提要】 在當(dāng)今課程改革的大趨勢下，多媒體技術(shù)成了一種新生的事物，它無疑為由傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型過程中注入了一股新鮮的血液。在教授二年級How many…are there? 一課時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)真正的信息差，我用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)。于是我們就看到，Miss Ann先在屏幕上秀出了學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)說的shirt ,Tshirt的圖片，放在第一排；在它們的下面又?jǐn)[好了不同顏色的jeans, pants, skirt，然后在衣服和褲子之間放上 ?with?這個(gè)單詞，教學(xué)生說I like the …with the …這個(gè)句型，巧妙的是，每說完一次這個(gè)句子，課件里的褲子就自動(dòng)遮住with這個(gè)單詞，連到了衣服的下面，真的給人一種搭配上去了的感覺，學(xué)生們也心領(lǐng)神會(huì)、一目了然。——用多媒體創(chuàng)設(shè)情景在聽三年級Do you like pears?一課時(shí)，Harriet為學(xué)生們呈現(xiàn)了一個(gè)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫What does the monkey like？作為本課的拓展，學(xué)生們被那有趣的畫面和對白深深的吸引了，聚精會(huì)神的看著、記著，抓住了故事要點(diǎn)和重點(diǎn)句型，流利地回答出老師提出的問題，使課本知識更深入細(xì)致的延伸到生活中，與實(shí)際相結(jié)合。辦學(xué)條件的現(xiàn)代化意味著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，這必然帶來教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革的發(fā)展，從而促進(jìn)教育的現(xiàn)代化。周濟(jì)部長說：“國家要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，教育必須率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”。具體包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育裝備現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化等。辦學(xué)條件現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)。前兩周，我們英語科組集中開展了“同課異教”的教學(xué)活動(dòng)，看了這么多節(jié)由老師們精心設(shè)計(jì)的課，真是讓我受益良多，其中有很多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用上了多媒體的優(yōu)勢，讓我記憶猶新。在此句型中 “with”是搭配的意思，但怎樣才能將這個(gè)詞清晰準(zhǔn)確的呈現(xiàn)給學(xué)生呢。在我的課堂上，我也試圖去用多媒體設(shè)置信息差，并實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合。多媒體在英語課堂上可以起到很好的輔助效果，我們應(yīng)以學(xué)生為中心，充分利用好它，并把它與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)組合，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。在教學(xué)手段和教學(xué)模式中，教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教師。它有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率，建構(gòu)學(xué)生認(rèn)知圖式。后者側(cè)重于教師的教，強(qiáng)調(diào)通過教師的最佳教法收到最佳的教學(xué)效果，而多媒體技術(shù)教學(xué)（CAI）還注重引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體技術(shù)來學(xué)習(xí)語言，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和計(jì)算機(jī)輔助的有機(jī)結(jié)合，求得最佳學(xué)習(xí)效果。于是隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人們已經(jīng)可以做到將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等多媒體有機(jī)地結(jié)合為一體，成為真正的多媒體技術(shù)了。現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，以圖文并茂、聲像俱佳，課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。而利用多媒體教學(xué)，教師提前做好英語課件，節(jié)約了大量的板書時(shí)間。而色彩、形象、動(dòng)作、聲音等是最容易引起學(xué)生本能的興趣，開啟他們所有的感官，并且可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶。所以我事先設(shè)計(jì)了一些幻燈片，加以配合文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等多媒體，并提出了幾個(gè)要求：1）、說出圖片中的動(dòng)物名稱。所以，在英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以優(yōu)化學(xué)生的聽，說，讀，寫的能力，很好很熱烈在師生互動(dòng)的情況下去完成英語教學(xué)目標(biāo)。課堂交際活動(dòng)的目的，是要讓學(xué)習(xí)者練習(xí)表達(dá)能力。課堂交際活動(dòng)將課堂變成了一個(gè)“小社會(huì)”，這樣的語言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際。（見楊揚(yáng)，2000：48）多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，我們更能多創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。交際是一個(gè)雙向的心理過程需要一定的圖式為前提?！?見陳舒，1997：3)。教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。例如多媒體的使用，起初也許不會(huì)用動(dòng)畫或交互功能，但用總比不用好。但在實(shí)際的操作中，如果不合理應(yīng)用，多媒體教學(xué)也會(huì)帶來一些負(fù)面的影響。許多英語教師在課堂教學(xué)內(nèi)容上，偏重于對詞匯教學(xué)的設(shè)計(jì)，而忽略了對語音和語法的設(shè)計(jì)。在制作一個(gè)“RolePlay”中，我在上面插入了許多非常有趣的動(dòng)畫吸引了學(xué)生，可學(xué)生在看到這些有趣的圖片的同時(shí)，就無法專心于對“RolePlay”進(jìn)行準(zhǔn)備了，卻在下面津津有味的議論這些動(dòng)畫。把生動(dòng)、有趣還給課堂，讓學(xué)生遠(yuǎn)離枯燥乏味的課堂是我們作為教師的重要任務(wù)。關(guān)鍵字：小學(xué)英語教學(xué)，多媒體技術(shù)隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課堂教學(xué)作為教