【正文】 動(dòng)畫。教師把握好了設(shè)計(jì)，就會(huì)更加充分的發(fā)揮其優(yōu)化作用而淡化存在的問題，讓多媒體更好地為英語教學(xué)服務(wù)。把生動(dòng)、有趣還給課堂，讓學(xué)生遠(yuǎn)離枯燥乏味的課堂是我們作為教師的重要任務(wù)。參考文獻(xiàn)：[1] 陳舒.《文化與外語教學(xué)的關(guān)系》.(2): P14.[2] 葛炳芳.《中學(xué)英語教學(xué)中文化導(dǎo)入》.(3): P3740.[3] 葛炳芳.《中學(xué)英語教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與思考 》.(3): P2325.[4] 楊春慧.《試論多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)的特點(diǎn) 》.（1）：P46 [5] 楊揚(yáng).《多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的研究》.（4）：P48第三篇：多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用濱淮鎮(zhèn)第二中心小學(xué)駱亞林摘要：多媒體作為一種直觀的現(xiàn)代化教學(xué)手，它以多種多樣和逼真的動(dòng)態(tài)效果，把抽象的語言知識(shí)形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；它利用特有的交互功能，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。關(guān)鍵字：小學(xué)英語教學(xué)，多媒體技術(shù)隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的最重要環(huán)節(jié)也越來越愛到重視。特別在小學(xué)英語教學(xué)中多媒體充分顯示了它的無窮魅力和強(qiáng)大生命力，它具有強(qiáng)大的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，它通過形、聲、色、光的傳遞，以聲畫并茂、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的效果調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的注意和興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。它有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率。興趣是打開知識(shí)大門的鑰匙，是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，它表現(xiàn)為個(gè)體對(duì)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性，而人的興趣則是在需要的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)中發(fā)生，發(fā)展起來的。多媒體的利用正符合了人的興趣的產(chǎn)生，它通過圖像、聲音、動(dòng)感等吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動(dòng)接受到主動(dòng)參與，不僅優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，而且使學(xué)生能很好地感知所學(xué)內(nèi)容，也正因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是學(xué)好英語的前提，所以我們應(yīng)充分發(fā)揮多媒體在英語教學(xué)中的作用。多媒體具有它特有的直觀性、形象性，這是任何教學(xué)手段無法比擬的。這樣一來，學(xué)生的眼、耳、口、手多種感官一齊動(dòng)，學(xué)得輕松愉快，沉浸于娛樂之中，使英語學(xué)習(xí)變得簡單易學(xué)。教材中有些重點(diǎn)、難點(diǎn)，若單純依靠教師的講解，則過于抽象，且長時(shí)的有意注意容易使學(xué)生感到疲倦和厭倦。例如，小學(xué)英語“Buying fruits”中出現(xiàn)這樣的句子，“What are these／those? They’re…I’d like some.”為了更好地突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，我利用多媒體設(shè)計(jì)出買香蕉、桔子、蘋果等場面。三、運(yùn)用多媒體，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用。通過這組數(shù)據(jù)，我們可以清楚的看出，各種器官共同參與的學(xué)習(xí)效果最好。由于多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激是對(duì)多種感官的綜合刺激，因此它對(duì)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用都起到了非常重要的作用。例如：教牛津小學(xué)英語4bUnit3時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)生活小情景，如教doctor，我設(shè)計(jì)了醫(yī)院的這個(gè)背景，后出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)穿白衣服的人，然后拉出其中的一個(gè)醫(yī)生，配上聲音，說：“I am a .”學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，再進(jìn)行對(duì)話：“What is his job？He’s a doctor.”其余有關(guān)職業(yè)的問答可以利用多媒體慢慢出現(xiàn)，學(xué)生通過看，注意力集中了，知識(shí)的理解也通過多媒體詮釋了，學(xué)生在媒體的輔助下很好的運(yùn)用與記憶了，那學(xué)習(xí)的最終效果也就達(dá)成了。傳統(tǒng)的英語教學(xué)留在黑板、小黑板、收錄機(jī)、投影機(jī)上。這種教學(xué)模式既費(fèi)時(shí)，同時(shí)受空間的限制，教學(xué)內(nèi)容局限在教材里的課文，教師中能依綱靠本按部就班，分單元、分課完成教學(xué)任務(wù)。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)有助于優(yōu)化外語教學(xué)過程，能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大幅度地增強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)的數(shù)量，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高語言信息的活動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。我在網(wǎng)上找了許多日常生活中經(jīng)常會(huì)看到的標(biāo)志，讓學(xué)生一目了然，并運(yùn)用做游戲的形式進(jìn)行鞏固和練習(xí)。同時(shí)通過多媒體的設(shè)計(jì)能讓整堂課處在一個(gè)自己尋找學(xué)習(xí)標(biāo)志的過程中，讓課堂效率在感官直觀中有了很大提高，讓教學(xué)質(zhì)量也充分得到展現(xiàn)。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望”，在英語教學(xué)過程中，新舊知識(shí)的聯(lián)系與交替不時(shí)在學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程中造成沖突。因而誘發(fā)創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要前提。在此基礎(chǔ)上，顯示多個(gè)專營商店，出售特色商品，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇商店，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，多媒體顯示該商店情景，營造商業(yè)氛圍，學(xué)生、教師充當(dāng)買賣雙方，進(jìn)行口語交際。生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。又如：教學(xué)牛津英語6BUnit2What a day!這一單元時(shí)，我設(shè)計(jì)了sunny、windy、rainy、snowy、cloudy幾幅畫面，配以體現(xiàn)其不同的天氣特點(diǎn)的音樂和語言，用映入眼簾的圖畫，形象生動(dòng)的語言，扣人心弦的音樂建立起多角度信號(hào)聯(lián)網(wǎng)，真可謂歷歷在目，聲聲入耳。讓學(xué)生們邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，去實(shí)踐、去創(chuàng)造、拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。把“語言教學(xué)游戲化”融入教學(xué)過程中，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中掌握大量的英語詞匯，唱兒歌練習(xí)英語發(fā)音，玩游戲鍛煉英語思維，測試則提高了學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過與計(jì)算機(jī)交互對(duì)話，促進(jìn)了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，打破了傳統(tǒng)的單向傳授知識(shí)的模式，把傳授、練習(xí)、問題解答和對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來。第四篇：淺談多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用——基于大通回族土族自治縣完全中學(xué)摘要：大通回族土族自治縣是個(gè)少數(shù)名族自治縣。教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行高中英語教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果；促使視聽結(jié)合，增強(qiáng)感知效果；使課堂容量最大化，提高教學(xué)效率；使呈現(xiàn)形式新穎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有效地解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。作為一名從事教學(xué)工作多年的中學(xué)英語教師, 筆者對(duì)于多媒體技術(shù)在大通回族土族自治縣高中英語教學(xué)中的應(yīng)用有著切身的體會(huì)。有漢、回、土、藏、蒙古等25個(gè)民族，%，英語對(duì)于大通回族土族自治縣的學(xué)生來說是一門較為難學(xué)的一門學(xué)科。學(xué)校多媒體設(shè)施不全。使得這一特點(diǎn)產(chǎn)生的原因是多方面的。在平時(shí)的教學(xué)中，課堂并不具備創(chuàng)造所有真實(shí)情景的功能，因而在本校普及多媒體就顯得尤為重要。二．多媒體技術(shù)與高中英語教學(xué)整合概述隨著教育信息化和新課程改革的推進(jìn)，信息技術(shù)與課程的整合正成為推動(dòng)高中英語教學(xué)改革?！庇⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確了信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與內(nèi)容, 要求英語教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù), 開發(fā)英語學(xué)習(xí)資源,拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)的途徑和渠道,改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。信息技術(shù)與課程整合, 是指將信息技術(shù)以工具的形式與課程融合, 以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。將信息技術(shù)融入課程教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,如班級(jí)授課、小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),成為既是學(xué)習(xí)的對(duì)象, 又是學(xué)習(xí)的手段。多媒體技術(shù)是信息技術(shù)的組成要素之一, 也是高中英語教學(xué)改革的重要部分, 為高中英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液, 為建構(gòu)新的高中英語教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)[2]?！睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教育以課堂、課本、教師為核心，教師作為知識(shí)的布施者，忽視學(xué)生的主動(dòng)性和主體地位，這種單調(diào)乏味的教育，顯然已不適應(yīng)信息時(shí)代的要求。學(xué)生有了內(nèi)在興趣,可以表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)積極性。如人教版高二年級(jí)《Module5 Unit2 Sightseeing in London》這篇課文，可以利用多媒體信息技術(shù)制作一個(gè)“倫敦之旅”的課件。因此，將倫敦的美景如The Square of Buckingham Palace（白金漢宮門前的廣場），Hyde park，London Eye，Tower of London，Westminster Abbey（威斯敏斯特教堂），The British Museum等等展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生對(duì)美麗的倫敦直觀真切的感受，并適時(shí)地融入語用知識(shí)，跨文化知識(shí)以及德育的有效滲透。讓老師作為導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹倫敦，讓學(xué)生在逼真的環(huán)境中觀光倫敦，獲取知識(shí)。（二）運(yùn)用多媒體促使視聽結(jié)合，增強(qiáng)感知效果只有使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),他們才能對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情,思維才能活躍起來。例如在上Module 5 Music的閱讀時(shí)，我班學(xué)生大多來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，他們對(duì)音樂尤其是音樂類型了解甚少，加上本課文章篇幅較長、生詞過多，因此，利用多媒體展示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片或播放一些音樂視頻，能夠迅速提高學(xué)生對(duì)所教學(xué)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生在看的同時(shí)，不但提高了聽力，而且了解各種類型的音樂及其特點(diǎn)，深化對(duì)于音樂的認(rèn)識(shí)和感受，提高音樂修養(yǎng)（如圖一所示）圖一 音樂的類型（三）多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于增加課堂的學(xué)習(xí)信息容量優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，我們能更多創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。多媒體技術(shù)的使用, 使得教師可以課前設(shè)計(jì)和制作教學(xué)課件,教學(xué)信息容量大,節(jié)省了教師大量的課堂板書時(shí)間。多媒體技術(shù)可以化難為易,化繁為簡,很容易能夠幫助學(xué)生理解,提高了課堂學(xué)習(xí)效率,無形中也間接地增加了課堂的學(xué)習(xí)信息。目前我校少部分教師都開始使用powerpoint軟件來制作課件，并且將其應(yīng)用到課堂上，從而優(yōu)化了課堂，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在展示方式上一改過去只有抽象文字，取而代之以圖文結(jié)合體，使同學(xué)們利用圖片展示的鮮明形象深刻理解和記憶板書的重要內(nèi)容。如在教授人教版必修三 Unit5Canada”The True North”的第一篇閱讀時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略加拿大美麗的風(fēng)光及著名的城市，建筑等等，如：The statue of the liberty，Calgary（The Petroleum industrial center in Canada），Vancouver（The third greatest city but the biggest harbour in Canada）等。有了這些補(bǔ)充信息，課堂容量大大增加，學(xué)生的眼界也開闊了，他們既學(xué)得輕松又廣有收益。這種高密度、大容量，集復(fù)習(xí)、練習(xí)、運(yùn)用于一體的教學(xué)，充分體現(xiàn)了多媒體信息技術(shù)卓越的功能。而中學(xué)生尤其是農(nóng)村的中學(xué)生生活閱歷淺，知識(shí)積累不夠豐富，有些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，這就給教學(xué)帶來了難度?！苯滩闹械闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)，若只靠教師的講