【正文】 式是（）A．互相訪問B．通訊聯(lián)系C．家長會D．教育講座E．家長學校 30．教師的進修提高以（）A．業(yè)余為主B．自學為主C．短訓為主D．在職為主E．學歷提高為主三、名詞解釋（每小題4分，共20分）31．社區(qū)教育32．社會本位論33．“分支型”學制34．古代社會的教育35．美育四、簡答題（每小題6分，共24分）36．對教師語言的基本要求有哪些? 37．簡述教育目的與培養(yǎng)目標的關系。多選、少選、錯選均不得分。”說明家庭教育比學校教育更具有（）A．先導性．B．感染性C．權威性D．針對性 18．教師職業(yè)開始出現(xiàn)在（）A．原始社會末期B．奴隸社會初期C．文藝復興時期D．資本主義社會 2005年7月小學教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試教育學（小學及以下）試卷22 19．我國教育家——在《師說》中說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。（）A．《關于教育工作的指示》B．《關于改革學制的決定》 C．《中國教育改革和發(fā)展綱要》D．《中共中央關于教育體制改革的決定》 12．“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。41．試述當代課程改革的發(fā)展趨勢。（）A．管理B．制度C．活動D．觀念E．組織 25．我國的教育結構確定了以下幾種類型（）A．基礎教育B．中等教育C．高等教育D．職業(yè)教育E．成人教育 26．教育目的的確定要符合——的需要。這說明學生具有（）A．依賴性B．向師性C．可塑性D．接受性20．以赫爾巴特為代表的“教師中心論”主張（）A．學生處于主體地位 B教師處于主導地位C教師處于顧問地位 D學生活動處于中心地位 2005年1月小學教育學（小學及以下）試卷12二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中?！边@說明教育是（）A傳遞社會經(jīng)驗的活動 B使人得以生存的活動C培養(yǎng)人的社會實踐活動 D保存人類文明的活動 8．社會生活的基礎和社會發(fā)展的決定力量是（）A．生產(chǎn)力B．生產(chǎn)關系C．生產(chǎn)方式D．上層建筑9．人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，這體現(xiàn)了教育（）A．可以改變?nèi)丝谫|量B．可以控制人口數(shù)量C．可以調整人口結構D．可以制約人口遷移 10．教育現(xiàn)代化的核心是（）A．教育觀念現(xiàn)代化B．教育內(nèi)容現(xiàn)代化C．教育管理現(xiàn)代化D．教師素質現(xiàn)代化 11．人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的（）A．互補性B．個別差異性C．不平衡性D．階段性 12．我國正在進行的Alit制實驗開始于__________年。當代西方學習理論中最具勢力和影響力的三種學習理論是行為主義學習論，認知主義學習論和人本主義學習理第三篇：教育學真題2005年1月小學教育學（小學及以下）試卷11一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分?！苯K身學習又特指“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。大家知道，你是一個要強的孩子。這類問題的設計體現(xiàn)出（）A、平等民主性B、多元互動性C、自主探究性D、開放創(chuàng)新性1某教師上一堂詩歌欣賞課，學生要求逐字解釋，老師就請學生一一解釋并加入探討。這句話出自（）A、《大學》B、《中庸》C《論語》D《孟子》所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）A、針對性B、邏輯性C、知識性D、創(chuàng)造性三角函數(shù)的值是（）A、一個分數(shù)B、一個無理數(shù) C、一個比值D、一個正數(shù)蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（）A、聯(lián)想B、幻想C、理想D、想象課堂教學中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（）A、有意注意B、無意注意C、興趣D、知覺“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是（）A、陶冶教育法B、說服教育法C、榜樣示范教育法D、實踐鍛煉教育法“明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。試述素質教育思想的基本觀點。學生由于知識等方面缺乏，具有天然的向師性和對教師的依賴性，因此是被動的教育對象?！秾W記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，揭示了教學的＿＿＿＿原則。國家用法律形式規(guī)定的，對一定年齡兒童免費實施的一定年限的學校教育，稱為＿＿＿＿。（見前，略）五、論述題（見前，略）提示：違背了尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則。內(nèi)容正確。其特殊性在于，它是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界。有些教師“恨鐵不成鋼”，對學生的嚴格要求卻變成了對學生的體罰、諷刺、辱罵，致使學生身心收到一定的傷害。（）教學方法就是教師講課的方法，是教師為完成教學任務而采用的方法。（）“師道尊嚴”是師生關系在今天的新課程改革中受到了責難，新課改認為師生之間的關系是一種交往對話的平等關系。1德育過程要培養(yǎng)學生的知、情、意、行，必須要做到曉之以理、＿＿＿＿、持之以恒、導之以行。1在教學的“循序漸進原則”中，“序”一是指學科的邏輯順序，二是指＿＿＿＿。教育目的的層次包括：國際的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、＿＿＿＿。強調以教師為中心，課堂為中心，教材為中心的傳統(tǒng)教育的代表人物是 ＿＿＿＿。鉆研教材；了解學生；制定教學進度計劃（學期教學進度計劃，課題計劃，課時計劃）。馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說創(chuàng)新職業(yè)角色的多樣化教學大綱學校教育學生身心發(fā)展1模象直觀1作業(yè)檢查與批改1社會通過教師向學生提出的道德要求1尊重學生與嚴格要求學生相結合1教育者三、判斷題√√√√√四、簡答題一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的機會均等，甚至教育結果的均等。簡述教學過程的結構。（）依據(jù)科爾博格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（）課程目標的確定取決于知識或學科的內(nèi)容。三、判斷題當代教育的發(fā)展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。1德育過程的基本矛盾是 ＿＿＿＿與學生已有水平之間的矛盾。實施全面發(fā)展教育的基本途徑是 ＿＿＿＿。我國的教育目的的理論基礎是 ＿＿＿＿。一、選擇題在西方教育史上，被認為史現(xiàn)代教育代言人的是（）A．赫爾巴特B．盧梭C．洛克D．杜威人力資本理論說明了（）A．教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用B．經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用C．政治對教育的制約作用D．教育對科學技術的促進作用人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（）A．順序性B．階段性C．不平衡性D．差異性“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征（）A．童年期B．少年期C．青年期D．成年期馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）A．理論聯(lián)系實際B．教育與社會實踐結合C．知識分之與工農(nóng)相結合D．教育與生產(chǎn)勞動相結合編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是（）A．課程B．課程標準C．課程計劃D．課程目標我國義務教育階段的課程計劃應該具有三個特征是（）A．強制性，基礎性，科學性B．強制性，普遍性，科學性C．科學性，普遍性，基礎性D．強制性，普遍性，基礎性《學記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的教學原則是（）A．循序漸進原則B．直觀性原則C．啟發(fā)性原則D．因材施教原則教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法，是（）A．練習法B．演示法C．實驗法D．發(fā)現(xiàn)法打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是（）A．外部分組B．內(nèi)部分組C．設計教學法D．道爾頓制1結構化策略和問題化策略屬于教學策略中的（）A．內(nèi)容型策略B．形式型策略C．方法型策略D．綜合型策略1德育過程結構的構成要素是（）A．教育者，受教育者B．教育者，受教育者，教育內(nèi)容C．教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法D．教育者，受教育者，德育環(huán)境1“學會關心”是下列哪些德育模式所強調的（）A．認知模式B．體諒模式C．價值澄清模式D．社會模仿模式1把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是（）A．常規(guī)管理B．目標管理C．平行管理D．民主管理1班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．了解和研究學生B．組織和培養(yǎng)班集體 C．做好個別學生的教育工作D．統(tǒng)一多方面的教育力量二、填空題教育學作為一個學科獨立的標志是 ＿＿＿＿。⒘在進行史料考證時，確定資料真?zhèn)位蛘鎸嵭孕枰M行外部評論。⒔下列不屬于認知策略的是復述策略。？(此答案不確定)⒐提出教育最高目的是培養(yǎng)哲學王思想的教育家是柏拉圖。⒌學校的中心工作是教學。第二篇：2007教育學真題2007教育學真題一、選擇題（，共30分）⒈被公認為第一本現(xiàn)代教育學著作的是《普通教育學》。：“學生在學校進一步，回到家里退一步，走入社會退兩步。四、論述題：41.“百年大計，教育為本。？（1）教師創(chuàng)設問題情境，提出要解決的課題；（2）教師提供結構性材料，學生提出解決問題的設想；（3）學生驗證假設，交流初探成果；（4）得出原理或概念，并檢驗假設。，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來，這種班級管理模式稱作平等管理。 是教學過程的中心環(huán)節(jié)。、教師的特征（點）、學校的特點以及校外環(huán)境?！?。，這種德育方法屬于品德評價法。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為（D）。A、示范者B、管理者C、研究者D、法人（C）為中心。A、學校B、家長C、學生D、教師9.“你可以把馬兒牽到河邊，但你不能強迫它喝水。A、不變性B、發(fā)展性C、保守性D、歷史繼承性5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”這句話夸大了（B）因素對人的身心發(fā)展的影響。第一篇：教育學2010真題湖南省2010年非師范教育類畢業(yè)申請認定高中（中專）及以下教師資格考試試卷教育學（中學）一、選擇題：（A）。A、制度化教育B、非制度化教育C、形式化教育D、非形式化教育4.“長善救失”從古至今都是一條非常重要的教育經(jīng)驗，并沒有因為時代和社會的變化而消失，這反映了教育具有（D）。A、不均衡性B、順序性C、階段性D、個別差異性，良好的師生關系首先取決于（D）。A、隱性課程B、顯性課程C、學科課程D、學校課程11.（D）不屬于教師職業(yè)的角色。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、鞏固性原則D、因材施教原則，（D）是關鍵?！镀胀ń逃龑W》被譽為教育史上第一部規(guī)范形態(tài)的教育學。：“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?！边@句話說明了教學具有教育（或思想）性。（道德）水平之間的矛盾。（1）積極的樂觀的情緒；（2）豁達開朗的心胸；（3）堅忍不拔的毅力；（4）廣泛的興趣。？（1）以滿足學生的發(fā)展需要為目的；（2）確立學生在班級中的主體地位；（3）訓練學生自我管理班級的能力?！闭埬氵\用教育與社會關系的原理分析：我國現(xiàn)在為什么要把教育放在“優(yōu)先發(fā)展”的戰(zhàn)略地位？（1）教育的優(yōu)先發(fā)展是教育相對獨立性的體現(xiàn)，且符合社會和教育發(fā)展的趨勢；（2）教育對生產(chǎn)力或經(jīng)濟的發(fā)展有巨大的促進作用；①教育是實現(xiàn)勞動力再生產(chǎn)的重要手段；②教育是科學知識再生產(chǎn)的手段；③教育投資是人力投資的一種，其經(jīng)濟效益遠大于物質投資。該原則要求：①校內(nèi)外各方面的影響要協(xié)調一致；②統(tǒng)一社會各方面的教育影響；③加強德育的計劃性。⒋現(xiàn)代意義上活動課程的首倡者是杜威。⒏被稱為中國“平民教育家”的是晏陽初。⒓“自我效能感”概念的提出者是班杜拉。⒗教育科學理論研究的特點在于具有抽象概括性和間接性。⒛準實驗與真實實驗的主要區(qū)別在于被試抽取方式不同。1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神是 ＿＿＿＿。在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、＿＿＿＿和教科書。1教學工作的基本程序是備課、上課、＿＿＿＿、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。1班主任是班級的組織者、領導者和 ＿＿＿＿。（）教育過程中的師生關系是知識授受的關系。（）德育的過程具有多端性。教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡要的說明。參考答案：一、選擇題DABCDBDCBA1A1C1B1C1B二、填空題夸美紐斯的《大教學論》教育再生產(chǎn)科學知識延時學生是獨立的社會個體，有獨立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權利，受到社會的特別保護。引起學習動機；領會知識；鞏固知識；運用知識；檢查知識。義務教育是國家以 ＿＿＿＿形式規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會和家庭必須予以保證的國民教育。人的身心發(fā)展是在 ＿＿＿＿過程中實現(xiàn)的。在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、＿＿＿＿、教科書。1按照新課程改革的方案，普通高中的課程由學習領域、科目、＿＿＿＿三個層次構成。（）學生是學習的主體，是具有能動性的教育對象。（）教師在教學中的主導作用就是充分調動學生的積極性。（）四、簡答題信息技術對教育的影響表現(xiàn)在哪些方面？現(xiàn)階段我國的教育目的的基本精神是什么？為什么說教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在什么地方？上好一堂課的基本要求有哪些？班主任怎樣建立和培養(yǎng)良好的班集體？五、論述題試述教師專業(yè)化的條件。（3）適應時代要求，強調學生個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。目標明確。氣氛熱烈。第一個提出要使教育學成為科學，并認為應以倫