【正文】 會爭論不休；在課間休息時更是亂作一團??。＿＿＿是班集體形成的基礎。 1在教學過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是 1提高教學質(zhì)量的關鍵是() 1[2009年真題]教學策略不是“萬金油式”的“教學處方”，不存在一個包攬一切的大而全的教學策略，同一策略可以解決不同的問題，不同的策略也可以解決相同的問題，這些都充分說明教學策略具有() 1德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學生的() 1[2009年真題]德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（），受教育者 ，受教育者，教育內(nèi)容，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法 ，受教育者，德育環(huán)境1班級管理的幾種模式包括()。第三篇：云南省特崗教師考試2018年教育學真題 （本站推薦）云南省特崗教師考試2018年教育學真題(5)一、單選題[2011年真題]狹義的教育主要是指()A．家庭教育 B．學校教育 C．職業(yè)業(yè)教 D．社會教育[2010年真題] 我國實際推行近代學制的時間是()。明確具體指所提要求要有層次性、連貫性，還要有確定的內(nèi)容和意義，學生容易理解，知道該怎么去做，而不是模棱兩可，抽象空洞。五、案例分析題【育萃專家解析】違背了尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的德育原則。四、論述題【育萃專家解析】課程是知識：這是一種比較早、影響相當深遠的觀點，也是比較傳統(tǒng)的觀點。其次，為學生提供的實踐性學習、探索性學習機會較少，不利于學生多方面的發(fā)展?！居蛯＜医馕觥堪嗉壥谡n制的優(yōu)越性：首先，班級授課制使得教學獲取了巨大的效率，一位教師賜教向幾十個學生教學，使得教育普及成為可能。（2）要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。從教師的概念可知，教師最神圣的使命就是教書育人。其中，“知”是基礎，“行”是關鍵。不同的教學目標、不同的學生，需要使用不同的教學策略?！半s施而不孫，則壞亂而不修”的意思是施教者雜亂無章而不按規(guī)律辦事，打亂了條理，就不可收拾，顯然這種思想和循序漸進原則是一致的?！居蛯＜医馕觥?C。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，故教育要有針對性?！居蛯＜医馕觥緽。【育萃專家解析】A。有一次，有個成績一般的同學因一些知識點不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺上大發(fā)脾氣，說什么400分以上的同學留下來聽課，其他同學不愿意上課、聽不懂就滾到操場上玩去!她曾經(jīng)找我們班的一個女生談話，說：“，你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到初三，你一點愧疚感都沒有，說難聽點就是死不要臉。據(jù)代經(jīng)典記載，我國最早的學校有 ______、______、和________等名稱。 [2010年真題]文藝復興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（） 二、填空題從廣義教育角度看，教育者包括一切對他人施加____的人。 1一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。A．1840 B．1902 C．1903 D．1922[2011年真題] 我國學校教育始于()A．奴隸社會初期 B．奴隸社會末期 C．原始社會末期 D．封建社會中期[2010年真題]制約人們受教育權利的首要因素是()。教師要與學生分享這種情感。五、案例分析題【育萃專家解析】基本態(tài)度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛更加重要。四、論述題【育萃專家解析】課程是知識：這是一種比較早、影響相當深遠的觀點，也是比較傳統(tǒng)的觀點。其次，為學生提供的實踐性學習、探索性學習機會較少，不利于學生多方面的發(fā)展。【育萃專家解析】班級授課制的優(yōu)越性：首先，班級授課制使得教學獲取了巨大的效率，一位教師賜教向幾十個學生教學，使得教育普及成為可能?！居蛯＜医馕觥績和陌l(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎的；兒童的發(fā)展蘊涵于兒童主體的活動之中；實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權利?！居蛯＜医馕觥?ABCE。1【育萃專家解析】 B。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】 ABD?！居蛯＜医馕觥?C。所謂發(fā)展關鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。【育萃專家解析】D。但是，我真的感覺學生有的時候?qū)嵲谑翘臭[了。 二、填空題捷克民主主義教育家____所著的《____》標志著教育學成為一門獨立的學科。這體現(xiàn)了教學中要貫徹（）。A、洛克 B、杜威 C、赫爾巴特 D、蘇格拉底[2011年真題]狹義的教育主要是指()A．家庭教育 B．學校教育 C．職業(yè)業(yè)教 D．社會教育生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著() 教育對生產(chǎn)力的促進作用表現(xiàn)為（）和（）現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（） 個體身心發(fā)展的不均衡性要求（） 、有的放矢 ()是教育的出發(fā)點和依據(jù)，也是教育活動的最后歸宿。主張“從做中學”的教育家是____。．評價的重點放在課程 計劃實際的結(jié)果上1一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。 班級管理的幾種模式包括()。兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰，第一次是______，第二次六、七歲，、我國社會主義教育目的組成部分是____、____、_____、___________、簡答題學校績效評估不同的標準，可以分為哪幾類？當代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)涵是什么？[2009年真題]教師專業(yè)化的條件有哪些？中小學體育的主要任務是什么？班級授課制的優(yōu)越性和局限性是什么？四、論述題簡要評析課程本質(zhì)的定義：五、案例分析題[案例]課堂中的吵鬧 作為一名中學語文教師，我熱愛我的工作，注意在學習中激發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動參與到教學過程中來?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緿。教師處于教育和教學的主導地位?！半s施而不孫，則壞亂而不修”的意思是施教者雜亂無章而不按規(guī)律辦事，打亂了條理，就不可收拾，顯然這種思想和循序漸進原則是一致的。由教學基本程序部分可知。1【育萃專家解析】 ABCE。按性質(zhì)可分為定性評估和定量評估；按形式可分為口頭評估與書面評估；個別評估與集體評估；直接評估與間接評估；按主體可分為上級評估、同級評估、自我評估和下級評估；按時間可分為日常評估、定期評估和不定期評估；按標準可分為絕對標準評估和相對標準評估?！居蛯＜医馕觥吭鰪妼W生體質(zhì)，促進其身體的正常發(fā)育；提高運動素養(yǎng)，傳授必要的知識技能；培養(yǎng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)。班級授課的局限性：首先，不利于學生主體性的發(fā)揮。第五，每個學生實際上分別地對老師負責，彼此之間沒有分工合作，因此學生的互相交流和啟發(fā)難以保證。強調(diào)學習者是課程的主體，以學習者的興趣、需要能力、經(jīng)驗為中介實施課程。動作和語言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。第二篇：云南省特崗教師考試2018年教育學真題一、單選題[2010年真題] 我國實際推行近代學制的時間是()。 確定教育目的的客觀依據(jù)是（）、經(jīng)濟、文化背景[2011年真題]教師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他侮辱學生的行為，因為學生享有() 教師勝任教學工作的基礎性要求是，必須具有（） 1教科書編制要遵循以下哪些原則?（） 1課程表安排應遵循的主要原則有（）。 1班級管理的幾種模式包括()。所以，開設哪些科目是____的中心問題。中小學體育的主要任務是什么？班級授課制的優(yōu)越性和局限性是什么？四、論述題簡要評析課程本質(zhì)的定義：五、案例分析題我是一名初三的學生，我們現(xiàn)在不知該怎樣面對我們的班主任，她對我們動不動就是一頓罵，甚至打上幾巴掌。中國近代完備的學制系統(tǒng)產(chǎn)生于l902年的《欽定學堂章