【正文】 3)在教學(xué)過程中，學(xué)生智力的發(fā)展有賴于知識的掌握，因為知識是學(xué)生進行認識活動的工具，他們只能根據(jù)已有的知識去認識世界，接受尚未掌握的知識，解決面臨的問題，并在這個過程中發(fā)展自己的智力。(1分)(2)關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實質(zhì)教育論者曾有過長期爭論。：韋氏智力測驗量表中的言語分量表包括的項目有：詞語、常識、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等(3分)操作分量表包括的項目有：完成圖片、排列圖片、實物組合、拼湊譯碼等(3分)。()：(1)根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動作(或行動)思維、形象思維、抽象邏輯思維(2分)。()：(1)培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅定正確的政治方向。(1分)41，答案要點：(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。(1分)(2)了解學(xué)生。正確回答出兩大點，給2分。 二、填空題：每空1分，共36分。，四個方面因素是能力、______、運氣和______。、安全、社交、______、______等五個層次。班主任有效地進行工作的前提和基礎(chǔ)是______。把答案填在題中橫線上。尤其是特崗教師的特殊崗位形式，更要求特崗教師有一種對職業(yè)的熱愛和心理的認同感。簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？參考答案要點：遺傳與營養(yǎng)、早期經(jīng)驗、教育與教學(xué)、社會實踐、主觀努力五、作文參考思路：本作文可劃分為對特崗教師思想層面和實踐層面相結(jié)合的文章類型。在備課的時候教師要設(shè)想到這個是學(xué)生會有疑問的地方，也是這篇文章的一個理解的難點。案例中的學(xué)生可能還不能抽象出思維的野馬的具體比喻。答題參考要點：本題可從兩個方面對案例進行分析：（1）從課上學(xué)生主導(dǎo)性的發(fā)揮上去解答。規(guī)范中對教書育人的表述為遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中對關(guān)愛學(xué)生的具體表述是關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對錯對對對對錯[解析]認知方式又稱認知風格，是個體在知、覺、思維、記憶和理解問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格。于2010年5月1日至10月31日期間，在中國上海市舉行。1B1夸美紐斯的作品：《大教學(xué)論》1A1B1A [解析]實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。布魯納認為，教育工作者的任務(wù)是，把知識轉(zhuǎn)化成一種適應(yīng)正在發(fā)展的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學(xué)設(shè)計的模式，讓學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)學(xué)習。綜合實踐活動的學(xué)習方式主要有調(diào)查研究、訪談、上網(wǎng)搜集材料和討論等等，這種學(xué)習方式不同于傳統(tǒng)的“灌輸式”學(xué)習方式，它體現(xiàn)了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在探索中獲得學(xué)習方法和生活體驗，適應(yīng)未來的社會生活，成為生活的主人。答案：一、選擇題AACB [解析]“一把鑰匙開一把鎖”所說的意思是鑰匙和鎖是一一對應(yīng)的，正如每個學(xué)生一樣，都有自己的 個性特點，都有自己的特長和缺點，教師在施教的過程中要針對每個學(xué)生的情況，不同學(xué)生區(qū)別對待，故本題所說的意識的因材施教。四、論述題論述兒童身心發(fā)展的規(guī)律，教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)這些規(guī)律。你真是沒救了！”請用教師職業(yè)道德來評價李老師的行為。（）認知方式、認知風格是指個人所偏愛使用的信息加工方式，認知方式有好壞之分。（）創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個人都有的潛能。五、作文題目：教師，我所向往的職業(yè)要求：觀點正確，語言通順，文體不限，800字以上2010年河南省特崗教師招聘真題解析一、選擇題下列理論體系中那個不屬于中國特色的神會主義理論（）A、毛澤東思想B、鄧小平理論C、三個代表 D、科學(xué)發(fā)展觀中國的基本政治體制是（）A、人民代表大會制度 B、多黨 C、君主立憲三農(nóng)是指（）A、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民工問題 B、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村教育問題 C、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學(xué)中的什么原則（）A、啟發(fā)性B、因材施教 C、直觀性D、導(dǎo)向性艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律是（）A、先快后慢 B、先慢后快 C、等速D、勻加速綜合實踐活動課程屬于（）A、選修課程 B、活動課程 C、實踐課程 D、必修課程國家實施的義務(wù)教育年限是（）A、6年B、7年C、8年D、9年布魯納提出的教學(xué)方法是（）A、程序教學(xué) B、暗示法C、發(fā)現(xiàn)法學(xué)高為師，身正為范體現(xiàn)了教師工作的（）A、示范性B、復(fù)雜性C、創(chuàng)造性D、長期性教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)是（）A、上課B、備課C、學(xué)業(yè)成績的檢查和評定1個體對自己的心理特點，人格特征，能力及自身社會社會價值的自我了解與自我評價是（）A、自我調(diào)控 B、自我體驗 C、自我認識 D、自我評價1教師的教育學(xué)、心理學(xué)知識屬于（）A、本體知識 B、條件知識1尋求發(fā)展是心理健康的（）A、基本目標 B、高級目標1夸美紐斯的作品 《大教學(xué)論》1起教學(xué)導(dǎo)向作用的是（）A、知識素養(yǎng) B、職業(yè)道德1小學(xué)后期初中時期的學(xué)習動機是（）A、學(xué)習興趣 B、獲得贊賞1全面實施素質(zhì)教育的基本途徑是（）A、教學(xué)B、課外活動 C、勞動教育1個體對挫折的反應(yīng)和應(yīng)對取決于（）A、對挫折的認識 B、情境 1二、判斷題上海世博會的主題是“城市，讓生活更美好。從德育的原則來看：依靠積極因素，克服消極因素的原則。班主任為緩解這種氣氛，帶領(lǐng)學(xué)生去溜冰。校長找其談話，他還不以為然：“我重點大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學(xué)生評教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。（√)1某中學(xué)開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。（√)1練習是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（)義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（)依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（√)升學(xué)率是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的唯一標準。只有這樣才能成為善于深思、勤于探索的科研工作者。③創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)變能力，要求教師根據(jù)教育對象和條件的變化，抓住最佳教育時機，運用有效的教育方法，及時進行施教。教師教學(xué)能力的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為創(chuàng)造性把握教材的能力、創(chuàng)造性運用教法的能力和創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)變能力等三個方面：①創(chuàng)造性把握教材的能力，是對教師提出的更高要求。三．勤于創(chuàng)造。課后及時輔導(dǎo)。教師上一堂課并不難，上一堂好課也可以做到，但經(jīng)常上高質(zhì)量的課就不容易了。只有有了強烈的終身學(xué)習的意識，不斷的學(xué)習，不斷的提高自身的學(xué)養(yǎng)水平，才有可能成為一名新時期的優(yōu)秀教師。面對新時期的新情況、新問題，勤于學(xué)習就成為我們教師與時俱進的必然要求和首要任務(wù)。講課是一種抒情，不管講內(nèi)容如何，都會染上講課者的主觀色彩和靈感的火花（備課時沒有想到的東西）；講課是一種交流，是師生之間心與心的溝通；講課又是一種提高，是你對社會的思考，對人生的感悟，這一切都可以在課堂上得到整理和 升華；講臺是一所學(xué)校，久而久之你會變得淵博而高尚，你會找到自尊和自信，你會看到自身的價值和人 生的意義。第二：要有“勤勉敬業(yè)，忠于職守”的工作心態(tài)。我們有了這種師愛，就會不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，而且還關(guān)心學(xué)生的身心健康、品德修養(yǎng)，不以學(xué)生學(xué)習的成績?yōu)橄矃挼臉顺撸挥辛诉@種師愛，就會尊重學(xué)生的人格，保護學(xué)生的自尊，就不會埋怨學(xué)生的成績，動 輒“師顏大怒”、厲聲喝斥，甚至把學(xué)生逐出教室；有了這種師愛，就會主動了解學(xué)生，了解他們的志向、性格和愛好，了解他們的歡樂、憂愁與困惑，以便進行有針對的關(guān)愛；有了這種師愛，就不會認為教育學(xué)生 僅是班主任的事，與任課教師無關(guān)。其次，師愛是產(chǎn)生“動情效應(yīng)”的原動力。師愛是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心和精髓?！盀槿藥煴怼?，這意味著教師是學(xué)生學(xué)習的榜樣。這一過程，就像運動會上的火炬一樣要一代代的傳遞下去，永不熄滅。正是因為他的“最崇高”和“最光輝”，因此就有了“太陽底下最光輝的職業(yè)”這一稱呼。對于知識基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)給予特別的關(guān)心．深入調(diào)查他們學(xué)習不積汲的 原因．有針對性地給予幫助和指導(dǎo)。中學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意從教材內(nèi)存中挖掘深度，刨設(shè)一定的問題情境，使學(xué)生處于積極開動腦筋的智力活躍狀態(tài)．只有這樣才能使學(xué)生對學(xué)習保持持久的興趣。(1)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來提高學(xué)生的學(xué)習興趣。其中，教育學(xué)、心理學(xué)及各科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教育科學(xué)知識。四、論述一個中小學(xué)教師應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)？（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)生是老師做好教育工作的前提；為人師表，教師的言行舉止，品德才能、治學(xué)態(tài)度等方面都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使教師成為學(xué)生的楷模。試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。（)1農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題應(yīng)歸咎于家庭，與學(xué)校無關(guān)。（√)1學(xué)習是由反復(fù)經(jīng)驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。（√)1以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。（√)“勤能補拙”充分說明智力因素對非智力因素的影響。（)男女智力總體水平大致相等，但智力結(jié)構(gòu)有差異。要求：中心明確，立意正確。他非常激動，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導(dǎo)下，通過對動物的探索活動，懂得了學(xué)好各門功課的重要性，并對學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習慣，學(xué)習有了很大進步，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。她的課很受學(xué)生歡迎。（）“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學(xué)世界”。（）,問答法是啟發(fā)式的方法.（）（），是一項合法權(quán)利。（）、什么都學(xué)好。（）。他甘于清貧，面對高薪聘請不為所動。除詩歌外，文體不限。從根本上說，善意的謊言并不違背誠實的道德。誠實與說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應(yīng)該撒謊。一方面，“以誠待人，以信交友” 是人際交往的基本準則。誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但做到誠信的具體條件又是非常復(fù)雜的。（注：教學(xué)對象為七年級學(xué)生）請運用有關(guān)教學(xué)理論對此案例進行分析評價。第二天給另一個班上課時，該教師及時改變了提問策略。請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度對該教師的做法進行分析評價。在認真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后，他心情忐忑地走上講臺，剛做完自我介紹，一男生突然站起來說道：“老師，我們條件不好，學(xué)習基礎(chǔ)又差，你會喜歡我們嗎？”杜老師沒有回答，微笑地看著他問：“你會不會嫌棄自己的家人？”男生馬上回答：“當然不會，一家人怎么會嫌棄呢。()，好的教學(xué)應(yīng)當先于發(fā)展，引導(dǎo)發(fā)展，其實質(zhì)在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。()。()。()。()、文明河南、平安河南、美麗河南。第一篇：2014年河南省特崗教師招聘考試真題[范文模版]2014年河南省特崗教師招聘考試真題及解析一、單項選擇題(本大題有20小題，每小題2分，共40分)請在每小題的四個選項中選出一個正確答案，并將正確選項的字母寫在題后的括號內(nèi)。，推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。()。()。()。()。()三、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)，大學(xué)畢業(yè)通過招教考試成為一名鄉(xiāng)村教師。老師喜歡你們，看好你們！”這一開場很快抓住了孩子們的心。課后，教師進行了認真的教學(xué)反思?！庇谑?，教師再次請大家思考：“‘強項’在古代漢語和現(xiàn)代漢語中的詞義有什么差別？”學(xué)生們紛紛舉手并給出正確的答案。教學(xué)材料：八年級思想品德《誠信的智慧》。面對這一兩難選擇，我們該正確把握二者之間的關(guān)系。當二者發(fā)生沖突時，我們要結(jié)合具體情境，堅持原則，權(quán)衡利弊，按照實際情況，妥善處理。但這不是出于個人的“私利”，而恰恰是維護誠信的需要。五、作文題（40分）閱讀下面的材料，請自選角度，自擬題目，寫一篇不低于600字的文章。作為教師，他承擔兩個學(xué)科以上的教學(xué)任務(wù)，愛崗敬業(yè)，知識淵博，教學(xué)藝術(shù)性強，同時作為一名校長，他以身作則，科學(xué)管理，把一所落后的鄉(xiāng)村中學(xué)辦成了遠近聞名的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。（）、上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略層面。（）。（），所以總做錯事情。（），懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。（）三、論述題（一）請結(jié)合實際談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系（二）請結(jié)合實際談?wù)劷虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機四、案例分析題（一）小劉以優(yōu)異的成績應(yīng)聘為某中學(xué)特崗教師，她一到崗能夠認真講課，努力提高自己的教學(xué)技能，她還運用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進一步提高課堂教學(xué)水平。（二）小明上小學(xué)時因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老師批評和懲罰，上初中后他仍然經(jīng)常把小動物帶進教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒有批評他，還在班里成立了動物興趣小組。幸福在哪里？究竟拿什么來衡量？請圍繞“幸?！边@個話題，自選題目，自擬題目寫一篇文章。（√)升學(xué)率是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的唯一標準。（)依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（)義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（√)1練習是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（√)1某中學(xué)開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學(xué)生自愿選擇，這是地方課程。校長找其談話，他還不以為然：“我重點大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學(xué)生評教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。首先，他沒有認真完成學(xué)校布置的教學(xué)任務(wù)，違反了教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德； 其次，他也沒有為學(xué)生起到為人師表的作用；最后，他挖苦、懲罰學(xué)生，違背了教師關(guān)愛學(xué)生的