【正文】 月異、教育改革步步深入的時代。一但有了對教育事業(yè)的那份忠誠，那么講臺將會給人以愉悅和享受。和諧的人 際關(guān)系，是社會秩序穩(wěn)定和進步的需要，是全面實施素質(zhì)教育、提高辦學水平的需要，是建設(shè)健康文明、積極向上的校風的需要，是教師之間團結(jié)協(xié)作、自身發(fā)展的需要。同時，師愛又是一種力量，它會使學生身心健康的發(fā)展，影響學生的職業(yè)選擇和人 生道路的轉(zhuǎn)變，促使其成才。學生 對愛的渴望，有時超過對知識的追求。那么，教師如何做到為人師表呢？我覺得教師要做到熱愛學生。如何使我們這一段走得更光輝，我覺得我們要做到以下兩大點：第一：要有“為人師表、與人為善”的心態(tài)?！眰鞑ト松览?，講授專業(yè)知識，解除心中困惑等等，這些都是我們每一位教師所要做的事。這意味著教師必須成為人類思想和精 神的塑造者和建設(shè)者；必須成為人類社會精神文明的設(shè)計者和創(chuàng)造者，是精神花園里的一個園丁。一般來說，成績優(yōu)秀、基礎(chǔ)好的學生，教師應使他們了解知識海洋的浩瀚無邊和自已知識面的狹窄，幫他們克服自滿情緒。而中學生的學習興趣開始明顯分化并趨向穩(wěn)定。結(jié)合實際，談?wù)劷處熢诮虒W過程中應怎樣激發(fā)學生的學習興趣？ 創(chuàng)設(shè)問題情景，運用啟發(fā)式教學。必備的教育科學知識，教師要加強教育工作的科學性和有效性，就必須掌握這些知識。首先，他沒有認真完成學校布置的教學任務(wù)，違反了教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德； 其次，他也沒有為學生起到為人師表的作用；最后，他挖苦、懲罰學生，違背了教師關(guān)愛學生的要求。校長找其談話，他還不以為然：“我重點大學畢業(yè)生，難道還教不了初中生？”之后，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。（√)1某中學開設(shè)了線條畫、垂釣技術(shù)等課程供學生自愿選擇，這是地方課程。（√)1練習是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（)義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。（)依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（√)升學率是衡量學校教育教學質(zhì)量和辦學水平的唯一標準?！緢D圖解析】“五育”之間的聯(lián)系表現(xiàn)在：①德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥的作用；②智育在全面發(fā)展教育中起著前提和支持的作用；③體育在全面發(fā)展教育中起著基礎(chǔ)作用；④美育在全面發(fā)展教育中起著動力作用；⑤勞動技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用。③動機水平與行為效果呈倒U型曲線?！緢D圖解析】“耶克斯——多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學習效果。評價的對象應該是多元的，它應該與教學過程相結(jié)合?！緢D圖解析】影響基礎(chǔ)教育課程改革的主要理論有人本主義教育理念、建構(gòu)主義教育理念、多元智力理論。三、多項選擇題 【圖圖解析】某中學組織學生摘棉花，工作10多天，侵犯了學生的受教育權(quán)。學生短時記憶的時間很短，容量有限，教師示范過快不利于動作技能的形成。又可分為間接近景性動機與直接近景性動機?！緢D圖解析】相對性評價主要依據(jù)學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮是否達到教學目標的要求。【圖圖解析】公正施教原則要求教師公平合理地對待每個學生，而題干中范老師的做法違背了公正施教的要求?！緢D圖解析】互動方式的雙向性是指師生之間信息互送、互收、互相反饋；互動方式的多向性是指教師與學生、學生與學生之間信息全面開放，多向傳遞、反饋。后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用，稱為倒攝抑制?！緢D圖解析】順應性遷移指將原有認知經(jīng)驗應用于新情境中，需調(diào)整原有的經(jīng)驗或?qū)π屡f經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結(jié)構(gòu)，以適應外界的變化?！緢D圖解析】逃避條件作用是指當厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加的一類條件作用。【圖圖解析】個別學生有時為了引起教師和其他同學的注意，會做出一些問題行為。它是一個人的心理面貌本質(zhì)屬性的獨特結(jié)合，是人與人相互區(qū)別的主要方面。【圖圖解析】膽汁質(zhì)的人以經(jīng)歷旺盛、粗枝大葉、表里如一、剛強、易感情用事為特征?！緢D圖解析】并列結(jié)合學習又稱組合學習，是在新命題與認知結(jié)構(gòu)中原有的命題既非下位關(guān)系又非上位關(guān)系，而是一種并列的關(guān)系時所產(chǎn)生的?！緢D圖解析】題干所述體現(xiàn)了學習策略的內(nèi)涵?！緢D圖解析】在心理學方面，個案研究法是對一個或幾個研究對象進行較長時間的系統(tǒng)的研究方法。在形象記憶中，一般人以視覺記憶和聽覺記憶為主。【圖圖解析】奧蘇貝爾在有意義接受學習理論的基礎(chǔ)上提出了認知結(jié)構(gòu)遷移理論，認為一切有意義的學習都是在原有認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受原有認知結(jié)構(gòu)影響的有意義學習是不存在的。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學作風和管理水平，是班級精神和群體意識的動態(tài)反映。心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一特定對象上，而是在相當長的一段時間內(nèi)，使人的整個心理活動都染上某種情緒色彩，影響人的整個行為表現(xiàn)，成為情緒生活的背景。【圖圖解析】中學階段處于1218歲，根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，本階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。它表現(xiàn)為能從不同角度、運用不同方法思考問題，在條件發(fā)生變化時，能隨機應變，及時地改變原有計劃、方案，尋找新的解決問題的途徑。12.【圖圖解析】班級管理的根本目的是實現(xiàn)教育目的，使學生得到充分的、全面的發(fā)展。10.√【圖圖解析】根據(jù)歸因理論，學生將成敗歸因于能力會產(chǎn)生更強烈的情緒體驗。8.√【圖圖解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所的教職工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴的行為。故題干的說法是片面的。4.√【圖圖解析】德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社會所要求的的道德規(guī)范）與受教育者已有品德水平之間的矛盾。A．簡單任務(wù)時，動機水平偏高 B．中等難度任務(wù)時，動機水平中等 C．高難度任務(wù)時，動機水平偏低D．中等難度任務(wù)時，動機水平偏低，即（）A．好奇內(nèi)驅(qū)力 C．目標內(nèi)驅(qū)力B．勝任內(nèi)驅(qū)力 D．互惠內(nèi)驅(qū)力，具體來說包括（）A．基本道德和行為規(guī)范的教育B．公民道德與政治品質(zhì)的教育C．世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育 D．提高人的智慧水平的教育 ，我們應該（）A．提高各級黨政領(lǐng)導對教育基礎(chǔ)性、先導性、全局性戰(zhàn)略地位的認識 B．把實施科教興國、人才強國作為發(fā)展生產(chǎn)力的第一要務(wù) C．加大政府對教育的投入，加快教育的發(fā)展 D．進一步動員社會資源，建立多元教育投資體制、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育構(gòu)成，下列關(guān)于五育之間的關(guān)系表述正確的是（）A．德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥的作用 B．智育在全面發(fā)展教育中起著前提和支持的作用 C．美育在全面發(fā)展教育中起著動力作用D．體育在全面發(fā)展教育中起著方向作用。錯選、多選或未選均不得分。A．循序漸進 C．直觀性B．啟發(fā)性 D．理論聯(lián)系實際，主要精心培育成績優(yōu)秀的學生，范老師的這種做法（）A．有助于學生個性的發(fā)展 C．違反了公正施教的原則 （）A．培養(yǎng)學生的社會交往和適應能力 C．訓練學生的自我教育能力B．形成學生的群體意識 D．統(tǒng)一塑造學生的個性 B．有助于教學任務(wù)的完成 D．違背了嚴慈相濟的教育要求（）A．凱洛夫和赫爾巴特 C．赫爾巴特和杜威B．杜威和赫爾巴特 D．夸美紐斯和杜威（）A．示范性 C．主體性B．復雜性 D．長期性，這屬于什么評價（）A．終結(jié)性評價 C．外部評價B．形成性評價 D．相對性評價（）A．成立班委會B．開展了班級工作 C．形成了正確的輿論 D．確定了班級工作計劃，媽媽告訴他期末考的好的話買電腦，于是她努力學習，期末取得了好成績。但又有學生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。屬于（）A．回避條件作用C．消退B．逃避條件作用 D．懲罰46.“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資源收益高于物力資本投資的效益。這是學生對（）領(lǐng)導方式的典型反應。關(guān)心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風”。A．桑代克B．奧蘇貝爾 C．賈德D．布魯納26.“見者易，學者難”體現(xiàn)了（）對操作技能學習的重要性。這是典型的（）A．抑郁癥 C．精神分裂癥B．自閉癥 D．多動癥，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。（）（）二、單項選擇題（下列各小題列出的四個選項中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填寫在括號內(nèi)。（）（），可以獲得相同的認知質(zhì)量。（）（）（）（）、領(lǐng)導者，在教育過程中起主導作用。（）、靠制度保障。建立和諧的課堂人際關(guān)系。（）四、聯(lián)系實際談?wù)劷處煈绾握{(diào)控課堂氣氛？參考答案一、選擇題DABCDBDCBA1A1C1B1C1B二、填空題夸美紐斯的《大教學論》教育再生產(chǎn)科學知識延時學生是獨立的社會個體，有獨立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，受到社會的特別保護。（）分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。（）一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。這句話說明的德育原則是＿＿＿＿。1教師在教學中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另一類是＿＿＿＿。教師職業(yè)的最大特點在于 ＿＿＿＿。學習教育對個體發(fā)展的影響，不僅具有即時價值，而且具有 ＿＿＿＿價值。教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個途徑實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和＿＿＿＿。當前實施素質(zhì)教育應該以培養(yǎng)學生的 ＿＿＿＿和社會實踐能力為重點。教學過程是一種特殊的認知過程，是實現(xiàn) ＿＿＿＿的過程。1馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多尊重一個人”。（）少年期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。（）在泰勒的課程原理和評價原理基礎(chǔ)上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。（）班級管理應該以學生為核心，建立學生為本的班級管理機制。教師對學生的期望應適當、適時。本大題共14小題，）：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。（常考）。隨機應變屬于思維的靈活性。A．羅杰斯B．阿特金森 C．加里培林D．波斯納，教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A．備課 C．布置作業(yè)B．上課 D．課外輔導，學生經(jīng)常思考我是一個什么樣的人，我的未來怎么樣等，根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，這一階段學生的主要任務(wù)是形成（）A．信任感 C．主動感B．自我同一感 D．勤奮感，過分好動，自制力極差，情緒不穩(wěn)定，易激動等。這種現(xiàn)象屬于知覺的（）A．選擇性 C．理解性B．恒常性 D．整體性，甚至連愛看的電視都不看，小明具有的意志品質(zhì)是（）A．自覺性 C．堅韌性B．果斷性 D．自制性（）提出的。這種研究方法是（）A．個案研究法 C．調(diào)查法B．實驗法 D．觀察法（）A．教學設(shè)計能力C．教學決策能力B．教學組織能力 D．教學監(jiān)控能力，有意識的制定有關(guān)學習的復雜方案稱為（）A．學習計劃 C．學習方案B．學習策略 D．學習規(guī)律（）A．認知內(nèi)驅(qū)力B．附屬內(nèi)驅(qū)力 D．欲望 C．自我提高內(nèi)驅(qū)力 ，不知不覺受到群眾的壓力而產(chǎn)生的跟隨他們的行為的現(xiàn)象稱為（）A．模仿 C．服從B．從眾 D．感染（）A．組合學習C．上位學習B．順應學習 D．下位學習“謙虛謹慎，尊重同事，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。A．客觀性 C．系統(tǒng)性B．直觀性 D．鞏固性、勇敢、樸素屬于（）A．品格 C．情緒B．人格 D．性格，學習差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么。A．積極的B．消極的D．冷漠的 C．對抗的，最適宜的做法是（）A．言語暗示 C．有意忽視B．非言語暗示 D．暫時隔離（）A．觀察力 C．思維力B．想象力 D．判斷力；感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時暫時離屋。這類問題的設(shè)計體現(xiàn)出（）A．平等民主性 C．自主探究性B．多元互動性 D．開放創(chuàng)新性，學生要求逐字解釋，老師請學生一一解釋并加入探討。此活動的開展體現(xiàn)了（）教學原則。這屬于（）A．正強化 C．正懲罰B．負強化 D．負懲罰，老師首先要做到（）A．對教材有深入的理解B．課前預想好學生可能提出的所有問題并擬定答案 C．根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)做好啊分組保證小組中人員分配均衡D．對學生現(xiàn)有的學習基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、性格等又正確的評價二、多項選擇題（在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填在括號內(nèi)。A．建構(gòu)主義的學習理論B．多元智力理論 C．自然主義理論D．實踐主義理論（）A．忠于人民的教育事業(yè) C．具有團結(jié)協(xié)作的精神（）A．教學目的和任務(wù) C．學生的年齡特征（）A．課程評價是一個動態(tài)過程B．課程評價的對象應是多元的 B．課程性質(zhì)和教材特點 D．教學時間、設(shè)備、條件 B．熱愛學生D．具有良好的文化素養(yǎng)C．課程評價必須是對實現(xiàn)教育目的做出貢獻 D．課程評價的對象是課程內(nèi)容 （）A．主動理解的意識與方法 C．學習材料的內(nèi)容B．注意力的保持D．個人原有認知結(jié)構(gòu)的特征，美國心理學家耶克斯和多德森認為（），最有利于學習效果的提高。3.【圖圖解析】德育對其他各育起著保障方向和保持動力的作用，是“五育”的靈魂，因此學校應把德育放在首位。個人本位論強調(diào)個人價值高于社會價值，認為確立教育目的的依據(jù)是人的本性。教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，并通過講解以解答學生在觀察中的疑難，獲得較全面的感性認識，從而更深刻地掌握理性知識。這實際上是一種定勢思維。因此認知方式不同的學生，是可以獲得相同的認知質(zhì)量的。14.√【圖圖解析】思維的靈活性是指能靈活地思考問題?！緢D