【正文】 理想。個人本位論強(qiáng)調(diào)個人價值高于社會價值，認(rèn)為確立教育目的的依據(jù)是人的本性。6.√【圖圖解析】略。教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，并通過講解以解答學(xué)生在觀察中的疑難，獲得較全面的感性認(rèn)識，從而更深刻地掌握理性知識。9.√【圖圖解析】人們把某種功能賦予某物體的傾向成為功能固著。這實際上是一種定勢思維。11.√【圖圖解析】認(rèn)知方式，也稱認(rèn)知風(fēng)格，是指人們在認(rèn)知活動中所偏愛的信息加工方式。因此認(rèn)知方式不同的學(xué)生，是可以獲得相同的認(rèn)知質(zhì)量的。提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率是班級管理的主要功能，而非主要目的。14.√【圖圖解析】思維的靈活性是指能靈活地思考問題。二、單項選擇題【圖圖解析】題干的描述體現(xiàn)的是教育的歷史性。【圖圖解析】上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)?！緢D圖解析】兒童多動綜合征是小學(xué)生中最常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合征?！緢D圖解析】心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的，帶有彌漫性的情緒狀態(tài)?！胺e極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣”說的就是心境。【圖圖解析】班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動?！緢D圖解析】曲調(diào)的各成分關(guān)系不變，只是個別刺激成分發(fā)生變化，或用不同的樂器演奏或不同人來演唱，不會改變我們對歌曲的整體性知覺，這是由于知覺具有整體性。小明在解決難題時不看電視，體現(xiàn)了意志的自制性。【圖圖解析】略?！緢D圖解析】形象記憶是以我們感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。題干所述屬于形象記憶中的聽覺記憶。【圖圖解析】縮減就是將識記材料的每條內(nèi)容簡化成一個關(guān)鍵性的字，然后變成自己所熟悉的事物，從而將材料與過去經(jīng)驗聯(lián)系起來。在研究中要注意全面地調(diào)查被研究者的社會條件，教育與家庭的影響，活動、工作情況，身體健康狀況，以及在這些因素的影響下的心理活動和人格品質(zhì)的發(fā)展變化，從而找出心理活動發(fā)展、變化的規(guī)律?！緢D圖解析】教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)能力。 【圖圖解析】自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體因自己的勝任或工作能力而贏得響應(yīng)地位的需要?！緢D圖解析】題干所述體現(xiàn)了從眾的內(nèi)涵。水流和電流屬于并列關(guān)系，因此題干所述的學(xué)習(xí)方式是組合學(xué)習(xí)。這體現(xiàn)了師德教育的雙贏協(xié)作原則。整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩?！緢D圖解析】性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。性格受社會影響大，有優(yōu)劣之分?！緢D圖解析】消極的課堂氣氛的特征是：課堂紀(jì)律問題較多，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，學(xué)生無精打采，注意力分散，反應(yīng)遲鈍；多數(shù)學(xué)生處于被動應(yīng)付教師的狀態(tài)；不少學(xué)生做小動作，情緒壓抑等。這時，如果教師直接干預(yù)，正好迎合了學(xué)生的目的，從而對其問題行為起到強(qiáng)化作用。【圖圖解析】智力即智能，是使人能順利完成某種活動所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，并以思維力為核心。在日常生活中，逃避條件作用不乏其例，如看見路上的垃圾后繞道走開，感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時暫時離屋等。【圖圖解析】題干所述的內(nèi)容是相對性評價的典型表述。媒體的概括水平高于報紙、書刊、廣播等認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此屬于順應(yīng)性遷移。【圖圖解析】前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。早上學(xué)習(xí)只受倒攝抑制的干擾，晚上學(xué)習(xí)只受前攝抑制的干擾，即早晚學(xué)習(xí)只受單一抑制的干擾，所以效果優(yōu)于白天。故題干中問題的設(shè)計體現(xiàn)出自主探究性。題干所述正是教學(xué)互動方式的多向性這一特點的體現(xiàn)。這體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則?！緢D圖解析】班集體的教育作用具體表現(xiàn)在三個方面：①有利于形成學(xué)生的群體意識；②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力與適應(yīng)能力；③有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力?！緢D圖解析】教師勞動的示范性特點是由學(xué)生的可塑性、向師性心理特征決定的。通過題干中的“小明的期中考試成績在全班排第20名”可知，這種評價主要是判斷學(xué)生在班級中所處的位置，故應(yīng)為相對性評價?！緢D圖解析】近景性動機(jī)指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動機(jī)。間接近景性動機(jī)是社會觀念、父母意愿以及教師期望在學(xué)生頭腦中的反映?！緢D圖解析】操作技能又叫運動技能、動作技能，動作技能形成的過程，特別是操作模仿階段需要以認(rèn)知為基礎(chǔ)?！緢D圖解析】負(fù)強(qiáng)化也稱消極強(qiáng)化，是通過消除或終止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。【圖圖解析】要組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師首先要對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點、特長等有一個準(zhǔn)確的評價。每天超過10個小時，侵犯了學(xué)生的身體健康權(quán)?！緢D圖解析】“十三五”時期教育改革發(fā)展的總目標(biāo)是：教育現(xiàn)代化取得重要進(jìn)展，教育總體實力和國際影響力顯著增強(qiáng)，推動我國邁入人力資源強(qiáng)國和人才強(qiáng)國行列，為實現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化2030遠(yuǎn)景目標(biāo)奠定堅實基礎(chǔ)?！緢D圖解析】教師的職業(yè)道德素養(yǎng)具體體現(xiàn)在：①對待事業(yè)：忠于人民的教育事業(yè)；②對待學(xué)生：熱愛學(xué)生；③對待集體：團(tuán)結(jié)協(xié)作；④對待自己：為人師表（良好的道德素養(yǎng)）。【圖圖解析】我國新課程強(qiáng)調(diào)的課程評價對象包括學(xué)生、教師和課程的內(nèi)容本身。故D項錯誤。（2）主觀因素：①原有知識經(jīng)驗背景的影響；②學(xué)生的能力水平；③主動理解的意識與方法。①動機(jī)的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。②一般來講，最佳水平為中等強(qiáng)度的動機(jī)?！緢D圖解析】學(xué)生具有三種最基本的內(nèi)在動機(jī)，即好奇內(nèi)驅(qū)力（即求知欲）、勝任內(nèi)驅(qū)力和互惠內(nèi)驅(qū)力（即人與人之間和睦相處的需要）?！緢D圖解析】落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位的措施：①提高各級黨政領(lǐng)導(dǎo)對教育基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性戰(zhàn)略地位的認(rèn)識；②把實施科教興國、人才強(qiáng)國作為發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力的第一要務(wù)；③加大政府對教育的投入，加快教育的發(fā)展；④進(jìn)一步動員社會資源，建立多元教育投資體制；⑤建立和完善國家助學(xué)貸款制度，大力發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育；⑥加快構(gòu)建終身教育體系，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會的形成?！緢D圖解析】課外活動有其自身特點。第三篇：河南省特崗教師招聘真題及答案河南省特崗教師招聘真題及答案一、單項選擇科學(xué)發(fā)展觀的核心是（C)A、發(fā)展 B、全面協(xié)調(diào)可持續(xù) C、以人為本 D、統(tǒng)籌兼顧個體身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（B)A、遺傳 B、學(xué)校教育 C、環(huán)境 D、家庭教育心理斷乳期是指（C)A、幼兒期 B、兒童期 C、少年期 D、青年期“舉一反三”、“聞一知十”是指（B)A、定勢 B、遷移 C、應(yīng)用 D、技能《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核的機(jī)構(gòu)主體是（B)A、教師所在地的政府機(jī)關(guān) B、教師所工作和服務(wù)的學(xué)校 C、教師所在地的教育行政部門 D、教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來說明事物的本質(zhì)屬性稱為（A)A、變式 B、反例 C、正例 D、比較持久性心境低落為（B)A、焦慮癥 B、抑郁癥 C、強(qiáng)迫癥 D、恐怖癥教師的根本任務(wù)是（A)A、教書育人 B、教學(xué) C、班級管理 D、道德教育“十年樹木，百年樹人”說明教育具有（C)A、創(chuàng)造性 B、廣延性 C、長期性 D、示范性陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”強(qiáng)調(diào)教師的（C)A、合作精神 B、友愛精神 C、奉獻(xiàn)精神 D、自律精神1孔子代表作（A)A、《論語》 B、學(xué)記》 C、《理想國》 D、《大學(xué)》1個人在學(xué)習(xí)活動中感到某種欠缺而為力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（B)A、學(xué)習(xí)動機(jī) B、學(xué)習(xí)需要 C、學(xué)習(xí)興趣 D、學(xué)習(xí)期待1教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（C)A、談話法 B、演示法 C、講授法 D、討論法1在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是（A)A、努力程度 B、能力高低 C、運氣好壞 D、任務(wù)難易1個體成功地完成某一項活動所必須具備的個性心理特征是（D)A、氣質(zhì) B、性格 C、興趣 D、能力1新課改提出初中課程的設(shè)置是（C)A、綜合課程為主 B、分科課程為主 C、綜合和分科課程相結(jié)合 D、綜合實踐活動為主1班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（D)A、個別教育 B、建立學(xué)生檔案 C、了解和研究學(xué)生 D、組織培養(yǎng)班集體1中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是（A)A、教師 B、家長 C、自我 D、同伴1一個人遇事舉棋不定，猶豫不決是意志缺乏（C)A、自覺性 B、自制性 C、果斷性 D、堅持性 學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是（A)A、師生關(guān)系 B、上下級 C、同事關(guān)系 D、同學(xué)關(guān)系二、判斷題社會主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。（)男女智力總體水平大致相等，但智力結(jié)構(gòu)有差異。（)上課是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。（√)“勤能補拙”充分說明智力因素對非智力因素的影響。（)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果總是一致的。（√)1以他人的高尚思想、模范行為來影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。（)1教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員。（√)1學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。（)1建立學(xué)生成長檔案是一種發(fā)展性評價方法。（)1農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)問題應(yīng)歸咎于家庭，與學(xué)校無關(guān)。（√)三、案例分析某重點大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛 上班時，他虛心向同事請教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”上學(xué)期學(xué)生評教，小李排名倒數(shù)。試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。小李的做法顯然與教師的職業(yè)道德要求相違背。四、論述一個中小學(xué)教師應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)？（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)生是老師做好教育工作的前提；為人師表，教師的言行舉止，品德才能、治學(xué)態(tài)度等方面都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使教師成為學(xué)生的楷模。廣博的文化基礎(chǔ)知識，教師的知識不僅要“?！?，而且要“博”，教師的專業(yè)知識應(yīng)建立在廣博的文化知識修養(yǎng)的基礎(chǔ)之上。其中，教育學(xué)、心理學(xué)及各科教材教法是教師首先要掌握的最為基本的教育科學(xué)知識。（4）職業(yè)心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；健康的人格。(1)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)課堂教學(xué)更注意教學(xué)方式靈活多樣、教學(xué)內(nèi)容生動活潑以及教具的新穎具體。中學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意從教材內(nèi)存中挖掘深度，刨設(shè)一定的問題情境，使學(xué)生處于積極開動腦筋的智力活躍狀態(tài)．只有這樣才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)保持持久的興趣。教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時．必須區(qū)別對待，因材施教。對于知識基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)給予特別的關(guān)心．深入調(diào)查他們學(xué)習(xí)不積汲的 原因．有針對性地給予幫助和指導(dǎo)。然而教師卻是“人類靈魂的工程師”。正是因為他的“最崇高”和“最光輝”，因此就有了“太陽底下最光輝的職業(yè)”這一稱呼。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。這一過程，就像運動會上的火炬一樣要一代代的傳遞下去，永不熄滅。歷史賦予 我們特定的一程，我們從上一代手中接過接力棒，跟時間賽跑，直至跑完我們的這一段，再將接力棒傳給 下一代?！盀槿藥煴怼保@意味著教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。毛澤東同志給其母校(湖南師范)關(guān)于“要做人民的先生，先做人民的學(xué)生”的題 詞，就表達(dá)了這種意思。師愛是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心和精髓。師愛的作用及其巨大：首先，師愛猶如春雨滋潤著學(xué)生的心田,無論他是何種性格的，都可以使其產(chǎn)生積極向上的力量。其次，師愛是產(chǎn)生“動情效應(yīng)”的原動力。這種效應(yīng)一但形成，可以讓學(xué)生自覺的尊重教師的勞動，接近老師，希望與教師合作，甚至?xí)呀處熞暈楦改赴愕挠H人，真誠坦露自己的內(nèi)心世界，從而配合教師更好 的完成教育教學(xué)任務(wù)。我們有了這種師愛，就會不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還關(guān)心學(xué)生的身心健康、品德修養(yǎng)，不以學(xué)生學(xué)習(xí)的成績?yōu)橄矃挼臉?biāo)尺；有了這種師愛，就會尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊，就不會埋怨學(xué)生的成績，動 輒“師顏大怒”、厲聲喝斥，甚至把學(xué)生逐出教室；有了這種師愛，就會主動了解學(xué)生，了解他們的志向、性格和愛好，了解他們的歡樂、憂愁與困惑，以便進(jìn)行有針對的關(guān)愛；有了這種師愛，就不會認(rèn)為教育學(xué)生 僅是班主任的事，與任課教師無關(guān)。這里的“善待他人”，指教師要以“平等、相容、互利”為原則，積極營造包括師生關(guān)系在內(nèi)的教師與教師關(guān)系、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與家長之間的所有的和諧的人際關(guān)系。第二：要有“勤勉敬業(yè)，忠于職守”的工作心態(tài)。”既然我們已在教師這個崗位上，我們就有義務(wù)去盡其所能地干一行、愛一行、專一行。講課是一種抒情，不管講內(nèi)容如何，都會染上講課者的主觀色彩和靈感的火花（備課時沒有想到的東西）；講課是一種交流，是師生之間心與心的溝通；講課又是一種提高，是你對社會的思考，對人生的感悟，這一切都可以在課堂上得到整理和 升華；講臺是一所學(xué)校，久而久之你會變得淵博而高尚，你會找到自尊和自信，你會看到自身的價值和人 生的意義。對我們教師來說，應(yīng)該做到 以下“四勤”：。面對新時期的新情況、新問題，勤于學(xué)習(xí)就成為我們教師與時俱進(jìn)的必然要求和首要任務(wù)。只有通過以上四個方面的學(xué)習(xí)，我們才有可能使自己的知識結(jié)構(gòu)化、全面化、系統(tǒng)化、合理化。只有有了強(qiáng)烈的終身學(xué)習(xí)的意識，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的學(xué)養(yǎng)水平，才有可能成為一名新時期的優(yōu)秀教師。教師的工作就是教書育人。教師上一堂課并不難，上一堂好課也可以做到，但經(jīng)常上高質(zhì)量的課就不容易了。課內(nèi)科學(xué)施教。課后及時輔導(dǎo)。作業(yè)規(guī)范處理。三．勤于創(chuàng)造。同樣，教師生命最本質(zhì)的生存 方式也在于創(chuàng)造。教師教學(xué)能力的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為創(chuàng)造性把握教材的能力、創(chuàng)造性運用教法的能力和創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)變能力等三個方面：①創(chuàng)造性把握教材的能力，是對教師提出的更高要求。問題情境的創(chuàng)設(shè)是教師進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。③創(chuàng)造性教學(xué)應(yīng)變能力，要求教師根據(jù)教育對象和條件的變化，抓住最佳教育時機(jī)，運用有效的教育方法，及時進(jìn)行施教。在教學(xué)過程中，新情況、新問題，層出不窮。只有這樣才能成為善于深思、勤于探索的科研工作者。只有做到以上幾點，我們教師這個職業(yè)才能帶給人們更多的真知，才能讓我們的生命燃燒得更有意義?！皟蓚€一百年”目標(biāo)是：A在中國共產(chǎn)黨成立一百年時全國建成小康社會。在新中