教研組長(zhǎng)選拔-全文預(yù)覽
【正文】 興趣，拓寬學(xué)生本學(xué)科知識(shí)面的學(xué)科課外活動(dòng)。（6）搞好考試管理。教研組長(zhǎng)可以在組內(nèi)開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”，督促學(xué)習(xí)提高，幫助新上崗教師盡快進(jìn)入角色，盡早走向成熟，幫助少數(shù)“薄弱”教師盡快提高教學(xué)水平，以實(shí)現(xiàn)全組成員整體水平的提高。一是對(duì)上級(jí)教研部門推薦的課題或子課題的推廣應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)研究。通過(guò)有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，更新和轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、教材觀。組織全組教師不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、探索、反思、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能持續(xù)地提高本組教師的教學(xué)水平；只有本組教師教育教學(xué)水平共同提高了，專業(yè)發(fā)展了，才能可持續(xù)的實(shí)現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)然，在這一過(guò)程中教研組長(zhǎng)除了身體力行外還必須做好以下四項(xiàng)工作：一是出好思路，對(duì)課題的進(jìn)展要有總體的把握；二是落實(shí)到位，使組內(nèi)的教師明確各自研究的領(lǐng)域，有很強(qiáng)的可操作性；三是及時(shí)匯總成文，每一階段的研究必須要積累素材，要有專門的統(tǒng)稿人；四是為組內(nèi)教師提供展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，為青年教師成長(zhǎng)鋪路。從協(xié)調(diào)這一層面來(lái)看，教研組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好本學(xué)科內(nèi)各備課組間的工作，要協(xié)調(diào)好與學(xué)校內(nèi)各年級(jí)組的工作，要協(xié)調(diào)好和學(xué)校其他學(xué)科教研組間的關(guān)系，從而保證教研組工作有條不紊地開(kāi)展。教研組長(zhǎng)的觀念決定著一所學(xué)校學(xué)科發(fā)展的維度，教研組長(zhǎng)的科研水平?jīng)Q定著一所學(xué)校學(xué)科教研的高度，教研組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力決定著一所學(xué)校新課程改革踐行的力度。要想把本職工作做好，只能靠扎實(shí)的專業(yè)水平服人，靠?jī)?yōu)秀的教學(xué)成績(jī)帶動(dòng)人，靠積極的工作態(tài)度感召人，能做到“求大同，存小異”。教研組長(zhǎng)一般來(lái)說(shuō)是組內(nèi)業(yè)務(wù)的“權(quán)威”，在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)是本校乃至全縣(區(qū))、甚至全市的“領(lǐng)銜人物”，是組內(nèi)的靈魂。參與學(xué)校的學(xué)習(xí)與討論，商議學(xué)校的中心工作和提出合理化建議。最大限度地發(fā)揮教研組長(zhǎng)在學(xué)校教學(xué)和教改中的作用。——教研組長(zhǎng)的培養(yǎng)措施教研組長(zhǎng)是肩負(fù)著學(xué)校教學(xué)、教研和教改重?fù)?dān)，協(xié)調(diào)著校際之間、學(xué)習(xí)內(nèi)部各教研之間和教研組內(nèi)部之間的教學(xué)教研工作。負(fù)責(zé)組織實(shí)施開(kāi)展教研活動(dòng)，運(yùn)用群體的智慧協(xié)助教師解決課改中的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題。有較強(qiáng)的組織能力、協(xié)調(diào)能力及指導(dǎo)能力，業(yè)務(wù)上能起到領(lǐng)先和表率作用，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。教研活動(dòng)：①教研活動(dòng)制度化，有固定時(shí)間，有活動(dòng)記錄。學(xué)習(xí)與進(jìn)修：①每學(xué)期組織一次以上教育理論研討。四、教研教改工作扎實(shí)教科研實(shí)踐狀況：①全組有一個(gè)教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或教科研課題。基本無(wú)差課。三、教學(xué)過(guò)程管理嚴(yán)格按“授課計(jì)劃表”完成進(jìn)度，每月一次對(duì)教師的教案進(jìn)行檢查。②授課計(jì)劃表依據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及課程教學(xué)大綱（或教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)）制定。②有“五要素”（時(shí)間、目的、內(nèi)容、負(fù)責(zé)人、檢查措施）俱全的教研工作安排表。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，重視能力培養(yǎng)。五、培訓(xùn)進(jìn)修完成規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)積極參加各種形式的繼續(xù)教育活動(dòng)。每年有教育教學(xué)研究文章或水平較高的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。能解決教育教學(xué)中的一般疑難問(wèn)題。二、教育教學(xué)能力：一定的教育教學(xué)思想，有正確的素質(zhì)教育理念。每學(xué)年總結(jié)一次，對(duì)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行考核，對(duì)認(rèn)真落實(shí)計(jì)劃的培養(yǎng)對(duì)象在評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉級(jí)等方面優(yōu)先考慮。骨干教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展、自我成長(zhǎng)的需要是內(nèi)因，是主要?jiǎng)恿?，但外部環(huán)境起著巨大的推動(dòng)作用。骨干教師不能等、靠、要，教師的成長(zhǎng)主陣地在校內(nèi)。人的意識(shí)、觀念的更新比行為更重要。.校內(nèi)創(chuàng)設(shè)積極向上的文化氛圍，營(yíng)造你追
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